လွတ်လပ်သော စွန့်ဦးတီထွင်မှု

ကမ္ဘာတစ်ဝန်းရှိ နိုင်ငံအသီးသီးမှ ကျောင်းသားသန်းပေါင်းများစွာသည် အဘယ်ကြောင့်၊ မည်သည့်အကြောင်းကြောင့်ဟု မသိဘဲ နေ့စဉ် ကျောင်းနှင့်တက္ကသိုလ်သို့ သတိမဲ့စွာ၊ အလိုအလျောက်၊ ပုဂ္ဂလဓိဋ္ဌာန်ဖြင့် သွားကြသည်။

ကျောင်းသားများသည် သင်္ချာ၊ ရူပဗေဒ၊ ဓာတုဗေဒ၊ ပထဝီဝင် စသည်တို့ကို သင်ယူရန် အတင်းအကျပ် ခိုင်းစေခြင်း ခံရသည်။

ကျောင်းသားများ၏ စိတ်သည် နေ့စဉ် အချက်အလက်များ ရရှိနေသော်လည်း ထိုအချက်အလက်များ၏ အကြောင်းရင်း၊ ထိုအချက်အလက်များ၏ ရည်ရွယ်ချက်ကို အဘယ်ကြောင့်ဆိုသည်ကို တစ်ခဏမျှပင် မစဉ်းစားကြပေ။ ကျွန်ုပ်တို့သည် အဘယ်ကြောင့် ထိုအချက်အလက်များနှင့် ပြည့်နေရသနည်း။ ကျွန်ုပ်တို့သည် အဘယ်အရာအတွက် ထိုအချက်အလက်များနှင့် ပြည့်နေရသနည်း။

ကျောင်းသားများသည် စက်ယန္တရားဆန်သော ဘဝကိုသာ အမှန်တကယ် နေထိုင်ကြပြီး ဉာဏ်ရည်ဆိုင်ရာ အချက်အလက်များကို ရယူကာ မယုံကြည်နိုင်သော မှတ်ဉာဏ်ထဲတွင် သိမ်းဆည်းထားရန်သာ သိကြသည်။

ကျောင်းသားများသည် ဤပညာရေးသည် အမှန်တကယ် ဘာလဲဆိုတာကို ဘယ်တော့မှ မစဉ်းစားကြဘူး။ မိဘတွေက ခိုင်းလို့ ကျောင်း၊ ကောလိပ်၊ ဒါမှမဟုတ် တက္ကသိုလ်ကို သွားကြတယ်။

ကျောင်းသားတွေရော၊ ဆရာ ဆရာမတွေရော ဘယ်တုန်းကမှ ကိုယ့်ကိုယ်ကို မေးခွန်းမထုတ်ကြဘူး။ “ငါဘာလို့ဒီမှာရှိတာလဲ။ ငါဘာလာလုပ်တာလဲ။ ငါ့ကို ဒီကိုခေါ်လာတဲ့ အမှန်တကယ် လျှို့ဝှက်အကြောင်းပြချက်က ဘာလဲ။”

ဆရာ ဆရာမများ၊ ကျောင်းသား ယောက်ျားလေးများနှင့် ကျောင်းသူ မိန်းကလေးများသည် သတိမေ့မြောနေသော အသိစိတ်ဖြင့် နေထိုင်ကြပြီး၊ အလိုအလျောက် လုပ်ဆောင်ကြကာ၊ အဘယ်ကြောင့် သို့မဟုတ် မည်သည့်အကြောင်းကြောင့်ဆိုသည်ကို အမှန်တကယ် မသိဘဲ ကျောင်း၊ ကောလိပ်နှင့် တက္ကသိုလ်သို့ သတိမဲ့စွာ၊ ပုဂ္ဂလဓိဋ္ဌာန်ဖြင့် သွားကြသည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည် အလိုအလျောက်ဖြစ်ခြင်းကို ရပ်တန့်ရန်၊ အသိစိတ်ကို နိုးထရန်၊ စာမေးပွဲအောင်ရန်၊ စာသင်ရန်၊ နေ့စဉ်လေ့လာရန် နေရာတစ်ခုတွင် နေထိုင်ရန်နှင့် တစ်နှစ်တာကို ဖြတ်သန်းရန်နှင့် ကြောက်ရွံ့မှုများ၊ စိုးရိမ်ပူပန်မှုများ၊ စိုးရိမ်မှုများ၊ အားကစားလုပ်ခြင်း၊ ကျောင်းနေဖက်များနှင့် ရန်ဖြစ်ခြင်းစသည့် ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းသော တိုက်ပွဲသည် ဘာလဲဆိုတာကို ကိုယ်တိုင် ရှာဖွေတွေ့ရှိရန် လိုအပ်သည်။

ဆရာ ဆရာမများသည် ကျောင်း၊ ကောလိပ် သို့မဟုတ် တက္ကသိုလ်မှနေ၍ ကျောင်းသားများ၏ အသိစိတ်ကို နိုးထလာစေရန် ကူညီပေးနိုင်ရန် ပိုမိုသတိရှိလာရမည်။

အဘယ်ကြောင့် သို့မဟုတ် မည်သည့်အကြောင်းကြောင့်ဟု မသိဘဲ မှတ်ဉာဏ်ထဲတွင် သိမ်းဆည်းထားရမည့် အချက်အလက်များကို လက်ခံရယူပြီး ကျောင်းများ၊ ကောလိပ်များနှင့် တက္ကသိုလ်များ၏ ခုံတန်းရှည်များပေါ်တွင် ထိုင်နေသော အလိုအလျောက် စက်ရုပ်များစွာကို မြင်တွေ့ရသည်မှာ ဝမ်းနည်းစရာပင်။

လူငယ်များသည် နှစ်အောင်ရန်အတွက်သာ စိုးရိမ်ကြသည်။ သူတို့သည် အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းအတွက် ပြင်ဆင်ရန်၊ အလုပ်ရရန် စသည်တို့ကို ပြောကြားခံထားရသည်။ ထို့ကြောင့် ရူပဗေဒ၊ ဓာတုဗေဒ၊ ဇီဝဗေဒ၊ သင်္ချာ၊ ပထဝီဝင် စသည်တို့ကို လေ့လာသင့်သည့် အကြောင်းရင်းမှန်ကို မသိဘဲ အနာဂတ်နှင့်ပတ်သက်ပြီး စိတ်ထဲတွင် စိတ်ကူးယဉ်မှုအမျိုးမျိုးဖြင့် လေ့လာကြသည်။

ခေတ်သစ် မိန်းကလေးများသည် ခင်ပွန်းကောင်းတစ်ဦးရရှိရန် သို့မဟုတ် အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းပြုနိုင်ရန်နှင့် ခင်ပွန်းသည်က စွန့်ပစ်သွားလျှင် သို့မဟုတ် မုဆိုးမဖြစ်လျှင် သို့မဟုတ် အပျိုကြီးဖြစ်လျှင် သင့်လျော်စွာ ပြင်ဆင်ထားနိုင်ရန်အတွက် လေ့လာကြသည်။ သူတို့ရဲ့အနာဂတ်က ဘာဖြစ်မလဲ၊ ဘယ်အရွယ်မှာ သေမလဲဆိုတာ အမှန်တကယ်မသိတာကြောင့် စိတ်ကူးယဉ်မှုတွေသက်သက်ပါ။

ကျောင်းတွင် ဘဝသည် အလွန်မှုန်ဝါးပြီး၊ အလွန်မကိုက်ညီပြီး၊ အလွန်ပုဂ္ဂလဓိဋ္ဌာန်ဆန်သည်။ တစ်ခါတစ်ရံ လက်တွေ့ဘဝတွင် အသုံးမဝင်သော အကြောင်းအရာအချို့ကို ကလေးအား သင်ယူစေသည်။

ယနေ့ခေတ်တွင် ကျောင်း၌ အရေးကြီးသောအရာမှာ နှစ်အောင်ရန်ဖြစ်ပြီး ဒါပါပဲ။

ရှေးယခင်က နှစ်အောင်ရန်ဆိုတာထက် အနည်းဆုံး ကျင့်ဝတ်ဆိုတာ ရှိသေးတယ်။ အခုတော့ ကျင့်ဝတ်ဆိုတာ မရှိတော့ပါဘူး။ မိဘများသည် ဆရာ ဆရာမကို လျှို့ဝှက်စွာ တံစိုးလက်ဆောင်ပေးနိုင်ပြီး ယောက်ျားလေး သို့မဟုတ် မိန်းကလေးသည် အလွန်ညံ့ဖျင်းသော ကျောင်းသားပင်ဖြစ်ပါစေကာမူ မလွှဲမရှောင်သာ နှစ်အောင်မည်ဖြစ်သည်။

ကျောင်းသူများသည် နှစ်အောင်ရန်အတွက် ဆရာ့ကို ချော့မော့လေ့ရှိကြပြီး ရလဒ်သည် အံ့ဖွယ်ကောင်းလေ့ရှိသည်၊ ဆရာသင်ကြားတာကို “J” တစ်လုံးမှ နားမလည်ကြရင်တောင် စာမေးပွဲတွေမှာ ကောင်းကောင်းထွက်ပြီး နှစ်အောင်ကြတယ်။

နှစ်အောင်ဖို့အတွက် တော်တဲ့ ယောက်ျားလေးတွေနဲ့ မိန်းကလေးတွေ ရှိတယ်။ ဒါက ကိစ္စတော်တော်များများမှာ လိမ္မာပါးနပ်မှုနဲ့ သက်ဆိုင်တယ်။

ယောက်ျားလေးတစ်ယောက်က စာမေးပွဲတစ်ခုခုမှာ အောင်မြင်ရင် (မိုက်မဲတဲ့ စာမေးပွဲတစ်ခုခု) ဆိုတာက သူ စာမေးပွဲဖြေခဲ့တဲ့ အကြောင်းအရာအပေါ်မှာ မှန်ကန်တဲ့ ရည်မှန်းချက်အသိရှိတယ်လို့ မဆိုလိုပါဘူး။

ကျောင်းသားသည် လေ့လာခဲ့ပြီး စာမေးပွဲဖြေခဲ့သော အကြောင်းအရာကို ကြက်တူရွေးကဲ့သို့ စက်ဆုပ်ဖွယ်ကောင်းစွာ ပြန်ပြောပြသည်။ အဲဒါက အဲဒီအကြောင်းအရာကို ကိုယ်တိုင်သတိရှိနေတာမဟုတ်ဘူး၊ အဲဒါက မှတ်သားပြီး ကြက်တူရွေးတွေလိုပဲ သင်ယူခဲ့တာတွေကို ပြန်ပြောပြတာပဲရှိတယ်။

စာမေးပွဲအောင်တာ၊ နှစ်အောင်တာက အရမ်းတော်တယ်လို့ မဆိုလိုပါဘူး။ လက်တွေ့ဘဝမှာ အရမ်းတော်ပေမယ့် ကျောင်းမှာ စာမေးပွဲတွေမှာ ဘယ်တော့မှ မအောင်မြင်ခဲ့တဲ့သူတွေကို ကျွန်တော်တို့သိခဲ့ပါတယ်။ ကျောင်းမှာ ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်တဲ့ စာရေးဆရာတွေနဲ့ သင်္ချာပညာရှင်ကြီးတွေကို သိခဲ့ကြပေမယ့် သဒ္ဒါနဲ့ သင်္ချာစာမေးပွဲတွေမှာ ဘယ်တော့မှ မအောင်မြင်ခဲ့ကြဘူး။

ခန္ဓာဗေဒမှာ ညံ့ဖျင်းတဲ့ကျောင်းသားတစ်ယောက်အကြောင်းကို သိကြပြီး ခန္ဓာဗေဒစာမေးပွဲတွေမှာ အောင်မြင်ဖို့ အများကြီးခံစားပြီးမှပဲ။ ယနေ့တွင် ထိုကျောင်းသားသည် ခန္ဓာဗေဒဆိုင်ရာ အကြီးကျယ်ဆုံး လက်ရာတစ်ခုကို ရေးသားနေသူဖြစ်သည်။

နှစ်အောင်တာက အရမ်းတော်ဖို့ မလိုပါဘူး။ ဘယ်တုန်းကမှ နှစ်မအောင်ခဲ့ပေမယ့် အရမ်းတော်တဲ့သူတွေ ရှိပါတယ်။

နှစ်အောင်တာထက် ပိုအရေးကြီးတဲ့အရာတစ်ခုရှိတယ်။ အကြောင်းအရာအချို့ကို လေ့လာတာထက် ပိုအရေးကြီးတဲ့အရာတစ်ခုက အဲဒါတွေက ကျွန်တော်တို့လေ့လာတဲ့ အကြောင်းအရာတွေအပေါ်မှာ ရည်မှန်းချက် အသိပညာပြည့်ပြည့်ဝဝရှိဖို့ပါပဲ။

ဆရာ ဆရာမများသည် ကျောင်းသားများ၏ အသိစိတ်ကို နိုးထလာစေရန် ကူညီရန် ကြိုးစားသင့်သည်။ ဆရာ ဆရာမများ၏ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုအားလုံးကို ကျောင်းသားများ၏ အသိစိတ်ဆီသို့ ညွှန်ကြားသင့်သည်။ ကျောင်းသားများသည် လေ့လာနေသော အကြောင်းအရာများအပေါ်တွင် ကိုယ်တိုင် သတိရှိလာရန် အရေးပေါ် လိုအပ်သည်။

မှတ်မိရန် သင်ယူခြင်း၊ ကြက်တူရွေးများကဲ့သို့ သင်ယူခြင်းသည် စကားလုံး၏ အပြည့်စုံဆုံးသဘောအရ မိုက်မဲရုံသက်သက်သာဖြစ်သည်။

ကျောင်းသားများသည် ခက်ခဲသောအကြောင်းအရာများကို လေ့လာရန်နှင့် “နှစ်အောင်ရန်” အတွက် သူတို့၏မှတ်ဉာဏ်ထဲတွင် သိမ်းဆည်းထားရန် အတင်းအကျပ် ခိုင်းစေခြင်းခံရပြီး နောက်ပိုင်းတွင် လက်တွေ့ဘဝတွင် ထိုအကြောင်းအရာများသည် အသုံးမဝင်ရုံသာမက မှတ်ဉာဏ်သည် မယုံကြည်နိုင်သောကြောင့် မေ့သွားကြသည်။

လူငယ်များသည် အလုပ်ရရန်နှင့် အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းအတွက် ရည်ရွယ်ပြီး လေ့လာကြပြီး နောက်ပိုင်းတွင် ထိုအလုပ်ကိုရရှိရန် ကံကောင်းလျှင်၊ ပညာရှင်များ၊ ဆရာဝန်များ၊ ရှေ့နေများ စသည်တို့ ဖြစ်လာပါက၊ သူတို့ရရှိသည့်အရာမှာ အမြဲတမ်း တူညီသော ဇာတ်လမ်းကို ထပ်ခါထပ်ခါပြောနေခြင်းသာဖြစ်သည်။ အိမ်ထောင်ကျတယ်၊ ခံစားရတယ်၊ ကလေးတွေရတယ်၊ အသိစိတ်ကို မနိုးထခင်မှာ သေသွားတယ်၊ ကိုယ့်ဘဝကိုယ် သတိမထားမိဘဲ သေသွားတယ်။ ဒါပဲ။

မိန်းကလေးများသည် အိမ်ထောင်ပြုကြသည်၊ အိမ်ထောင်ရေးတည်ထောင်ကြသည်၊ ကလေးမွေးကြသည်၊ အိမ်နီးချင်းများ၊ ခင်ပွန်းသည်များနှင့် ရန်ဖြစ်ကြသည်၊ ကွာရှင်းကြသည်၊ အိမ်ထောင်ပြန်ပြုကြသည်၊ မုဆိုးမဖြစ်ကြသည်၊ အိုမင်းလာကြသည် စသည်တို့နှင့် အိပ်ပျော်နေကြပြီး၊ သတိလစ်နေကြပြီး၊ အမြဲတမ်း တူညီသော နာကျင်ဖွယ်ကောင်းသော ဘဝ၏ ဒရာမာကို ထပ်ခါထပ်ခါပြောပြီး သေဆုံးသွားကြသည်။

လူသားအားလုံးသည် သတိလစ်နေသည်ကို ကျောင်းဆရာ ဆရာမများက သဘောမပေါက်လိုကြပါ။ ကျောင်းဆရာ ဆရာမများလည်း ကျောင်းသားများကို နိုးထစေနိုင်ရန်အတွက် နိုးထလာဖို့ အရေးတကြီး လိုအပ်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့တွင် ရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင် အသိစိတ်၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကို အသိစိတ်ကင်းမဲ့နေပါက ခေါင်းထဲတွင် သီအိုရီများ၊ ဒဏ္ဍာရီများအကြောင်းအရာအများအပြားကို ထည့်သွင်းထားပြီး ဒါန္တေကိုးကားပြီး၊ ဟိုးမား၊ ဗာဂျီ စတာတွေကိုးကားလို့ ဘာမှအဓိပ္ပာယ်မရှိပါဘူး။

ကျွန်တော်တို့ဟာ တကယ့်ကို တီထွင်ဖန်တီးသူတွေ၊ သတိရှိသူတွေ၊ ဉာဏ်ကောင်းသူတွေ မဖြစ်ရင် ပညာရေးက ဘာအကျိုးရှိမှာလဲ။

စစ်မှန်သောပညာရေးသည် စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာရေးခြင်းကို သိရှိရုံမျှသာ မဟုတ်ပါ။ ဉာဏ်ထိုင်းသူတိုင်း၊ မိုက်မဲသူတိုင်း စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာရေးခြင်းကို သိနိုင်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ဉာဏ်ကောင်းဖို့ လိုအပ်ပြီး ဉာဏ်ရည်ဆိုတာ အသိစိတ်နိုးထလာတဲ့အခါမှသာ နိုးထလာတာပါ။

လူသားမျိုးနွယ်တွင် ကိုးဆယ့်ခုနစ်ရာခိုင်နှုန်းသည် စိတ်အောက်ခံနှင့် သုံးရာခိုင်နှုန်းသာ အသိစိတ်ရှိသည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် အသိစိတ်ကို နိုးထရန်လိုအပ်သည်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် စိတ်အောက်ခံကို အသိစိတ်သို့ ပြောင်းရန်လိုအပ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ရာနှုန်းပြည့် အသိစိတ်ရှိဖို့ လိုအပ်သည်။

လူသားသည် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ခန္ဓာကိုယ် အိပ်ပျော်နေချိန်တွင် အိပ်မက်မက်သည်သာမက ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ခန္ဓာကိုယ် မအိပ်ပျော်သည့်အခါ၊ နိုးကြားနေသည့် အခြေအနေတွင်လည်း အိပ်မက်မက်သည်။

အိပ်မက်မက်ခြင်းကို ရပ်တန့်ရန် လိုအပ်ပြီး အသိစိတ်ကို နိုးထရန်လိုအပ်ကာ နိုးထလာသည့် လုပ်ငန်းစဉ်သည် အိမ်မှစပြီး ကျောင်းမှ စတင်ရမည်။

ဆရာများ၏ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများကို ကျောင်းသားများ၏ အသိစိတ်ဆီသို့ ညွှန်ကြားရမည်ဖြစ်ပြီး မှတ်ဉာဏ်သို့ တစ်ခုတည်းမဟုတ်ပါ။

ကျောင်းသားများသည် သူတို့ကိုယ်တိုင် စဉ်းစားတတ်ဖို့ သင်ယူရမည်ဖြစ်ပြီး ကြက်တူရွေးများကဲ့သို့ အခြားသူများ၏ သီအိုရီများကို ထပ်ခါထပ်ခါ မပြောရပါ။

ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ၏ ကြောက်ရွံ့မှုကို ပပျောက်စေရန်အတွက် တိုက်ပွဲဝင်ရမည်။

ဆရာများသည် ကျောင်းသားများအား လေ့လာနေသော သီအိုရီအားလုံးကို သဘောမတူကွဲလွဲခွင့်နှင့် ကျန်းမာရေးနှင့် အပြုသဘောဆောင်သော ဝေဖန်ပိုင်ခွင့်ကို ခွင့်ပြုရမည်။

ကျောင်း၊ ကောလိပ် သို့မဟုတ် တက္ကသိုလ်တွင် သင်ကြားပေးသော သီအိုရီအားလုံးကို အယူသီးဆန်စွာ လက်ခံရန် အတင်းအကျပ် ခိုင်းစေခြင်းသည် မဆီလျော်ပါ။

ကျောင်းသားများသည် ကြောက်ရွံ့မှုကို စွန့်လွှတ်ရန် လိုအပ်မှသာ သူတို့ကိုယ်တိုင် စဉ်းစားတတ်ရန် သင်ယူနိုင်သည်။ ကျောင်းသားများသည် လေ့လာနေသော သီအိုရီများကို စိစစ်နိုင်ရန်အတွက် ကြောက်ရွံ့မှုကို စွန့်လွှတ်ရန် အရေးပေါ် လိုအပ်သည်။

ကြောက်ရွံ့မှုသည် ဉာဏ်ရည်၏ အတားအဆီးတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကြောက်ရွံ့နေသော ကျောင်းသားသည် သဘောမတူရန် မရဲရဲဘဲ စာရေးဆရာအမျိုးမျိုးပြောသမျှကို မျက်စိမှိတ် ယုံကြည်ကိုးစားသည့် အကြောင်းအရာအဖြစ် လက်ခံသည်။

ဆရာများသည် ရဲရင့်ခြင်းအကြောင်း ပြောဆိုခြင်းသည် အဓိပ္ပာယ်မရှိပေ၊ အကြောင်းမှာ သူတို့ကိုယ်တိုင် ကြောက်ရွံ့နေသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဆရာများသည် ကြောက်ရွံ့ခြင်းမှ လွတ်မြောက်ရမည်။ ဝေဖန်မှု၊ ဘယ်သူက ဘာပြောမလဲ စသည်တို့ကို ကြောက်ရွံ့သော ဆရာများသည် အမှန်တကယ် ဉာဏ်ကောင်းသူများ မဖြစ်နိုင်ပေ။

ပညာရေး၏ စစ်မှန်သော ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကြောက်ရွံ့မှုကို ပပျောက်စေပြီး အသိစိတ်ကို နိုးထစေရန် ဖြစ်သင့်သည်။

ကျွန်တော်တို့ဟာ ကြောက်ရွံ့ပြီး သတိလစ်နေသေးရင် စာမေးပွဲအောင်လို့ ဘာအကျိုးရှိမှာလဲ။

ဆရာများသည် ကျောင်းခုံတန်းရှည်များမှနေ၍ ကျောင်းသားများကို ဘဝတွင် အသုံးဝင်စေရန် ကူညီရန် တာဝန်ရှိသည်၊ သို့သော် ကြောက်ရွံ့မှုရှိနေသမျှကာလပတ်လုံး မည်သူမျှ ဘဝတွင် အသုံးမဝင်နိုင်ပေ။

ကြောက်ရွံ့မှုတွေနဲ့ ပြည့်နေတဲ့သူဟာ သူများထင်မြင်ယူဆချက်ကို ဆန့်ကျင်ဖို့ မရဲရဲပါဘူး။ ကြောက်ရွံ့မှုတွေနဲ့ ပြည့်နေတဲ့သူဟာ လွတ်လပ်စွာ အစပျိုးနိုင်စွမ်း မရှိနိုင်ပါဘူး။

ဆရာတိုင်း၏ လုပ်ဆောင်မှုမှာ သူ့ကျောင်းမှ ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီကို ကြောက်ရွံ့မှုကင်းစင်စေရန် ထင်ရှားစွာ ကူညီပေးရန်ဖြစ်ပြီး၊ သူတို့သည် မိန့်ကြားစရာ၊ ခိုင်းစေစရာ မလိုဘဲ လွတ်လပ်စွာ လုပ်ဆောင်နိုင်စေရန်အတွက်ဖြစ်သည်။

ကျောင်းသားများသည် လွတ်လပ်ပြီး ရုတ်တရက် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းရှိစေရန်အတွက် ကြောက်ရွံ့မှုကို စွန့်လွှတ်ရန် အရေးပေါ် လိုအပ်သည်။

ကျောင်းသားများသည် ကိုယ်ပိုင်အစပျိုးမှု၊ လွတ်လပ်ပြီး ရုတ်တရက်ဖြင့် သူတို့လေ့လာနေသည့် သီအိုရီများကို လွတ်လပ်စွာ စိစစ်ပြီး ဝေဖန်နိုင်သည့်အခါမှသာ သူတို့သည် ရိုးရိုးစက်ဆန်သော၊ ပုဂ္ဂလဓိဋ္ဌာန်ဆန်ပြီး မိုက်မဲသော သတ္တဝါများ မဟုတ်တော့ပါ။

ကျောင်းသားများတွင် တီထွင်ဖန်တီးဉာဏ်ရည်များ ထွက်ပေါ်လာစေရန်အတွက် လွတ်လပ်စွာ အစပျိုးနိုင်မှု ရှိရန် အရေးပေါ် လိုအပ်သည်။

ကျောင်းသားအားလုံးကို သူတို့လေ့လာနေတာကို သတိရှိနိုင်စေရန် မည်သည့်အမျိုးအစားကိုမျှ အခြေအနေမပေးဘဲ လွတ်လပ်စွာ ဖော်ပြခွင့်နှင့် တီထွင်ဖန်တီးခွင့်ပေးဖို့ လိုအပ်သည်။

လွတ်လပ်စွာ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းသည် ဝေဖန်မှု၊ ဘယ်သူက ဘာပြောမလဲ၊ ဆရာရဲ့ အုပ်ထိန်းမှု၊ စည်းမျဉ်းများ စသည်တို့ကို မကြောက်သည့်အခါမှသာ ထင်ရှားလာနိုင်ပါတယ်။

လူ့စိတ်သည် ကြောက်ရွံ့မှုနှင့် အယူသီးဆန်မှုတို့ကြောင့် ယိုယွင်းလာပြီး လွတ်လပ်စွာ ရုတ်တရက်နှင့် ကြောက်ရွံ့မှုကင်းစွာ အစပျိုးခြင်းဖြင့် ပြန်လည်ကောင်းမွန်လာရန် အရေးပေါ် လိုအပ်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျွန်ုပ်တို့၏ဘဝကို သတိရှိဖို့ လိုအပ်ပြီး နိုးထလာသည့် လုပ်ငန်းစဉ်သည် ကျောင်းခုံတန်းရှည်များမှ စတင်ရမည်။

ကျွန်တော်တို့ဟာ ကျောင်းကနေ သတိလစ်ပြီး အိပ်ပျော်လျက် ထွက်သွားခဲ့ရင် ကျောင်းကနေ ဘာမှအကျိုးရှိမှာ မဟုတ်ပါဘူး။

ကြောက်ရွံ့မှုနှင့် လွတ်လပ်စွာ အစပျိုးခြင်းတို့ကို ပပျောက်စေခြင်းသည် ရုတ်တရက်နှင့် စင်ကြယ်သော လုပ်ဆောင်မှုကို ဖြစ်ပေါ်စေလိမ့်မည်။

ကျောင်းသားများသည် လွတ်လပ်စွာ အစပျိုးခြင်းဖြင့် ကျောင်းအားလုံးတွင် လေ့လာနေသော သီအိုရီအားလုံးကို စည်းဝေးပွဲတစ်ခုတွင် ဆွေးနွေးပိုင်ခွင့်ရှိသင့်သည်။

ကြောက်ရွံ့မှုကို ဖယ်ရှားပြီး လေ့လာနေတာကို ဆွေးနွေး၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ၊ တွေးတောဆင်ခြင်ပြီး ကျန်းမာရေးကို ထိခိုက်စေခြင်းဖြင့် ကျွန်တော်တို့ဟာ အဲဒီအကြောင်းအရာတွေကို သတိရှိနိုင်ပြီး မှတ်ဉာဏ်ထဲမှာ စုဆောင်းထားတာကို ထပ်ခါထပ်ခါပြောနေတဲ့ ကြက်တူရွေးတွေ မဟုတ်တော့ပါဘူး။