စိတ်ပညာ တော်လှန်ရေး

ကျောင်းများ၊ ကောလိပ်များနှင့် တက္ကသိုလ်များမှ ဆရာ၊ ဆရာမများသည် အပြည်ပြည်ဆိုင်ရာ ဉာဏ်ပညာလှုပ်ရှားမှုမှ သွန်သင်ဆုံးမသော တော်လှန်ရေးစိတ်ပညာကို နက်နက်ရှိုင်းရှိုင်း လေ့လာသင့်သည်။

လက်ရှိတော်လှန်ရေး၏ စိတ်ပညာသည် ယခင်က ဤအမည်ဖြင့် သိရှိခဲ့သော အရာအားလုံးနှင့် လုံးဝကွဲပြားခြားနားသည်။

ကျွန်ုပ်တို့၏ရှေ့တွင် ရာစုနှစ်များစွာကြာအောင် အမှောင်ထုကြီးစိုးခဲ့သော ကာလများမှစ၍ စိတ်ပညာသည် ယခုခေတ်၏ “ရည်ရွယ်ချက်မဲ့သူပုန်” နှင့် ROCK သူရဲကောင်းများခေတ်တွင် ယခုကဲ့သို့ နိမ့်ကျသည်မျိုး မရှိခဲ့ဖူးကြောင်း မည်သည့်သံသယမျှမရှိဘဲ ပြောနိုင်သည်။

ခေတ်နောက်ကျပြီး တုံ့ပြန်သောစိတ်ပညာသည် ကံမကောင်းအကြောင်းမလှစွာဖြင့် ၎င်း၏ဖြစ်တည်မှုအဓိပ္ပာယ်ကို ဆုံးရှုံးသွားကာ ၎င်း၏မူလအစနှင့် တိုက်ရိုက်အဆက်အသွယ်မရှိတော့ပါ။

လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာယိုယွင်းပျက်စီးမှုနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကျဆင်းမှုများပြားလာသော ယနေ့ခေတ်တွင် စိတ်ပညာဟူသောအသုံးအနှုန်းကို တိကျသေချာစွာ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုရန်မဖြစ်နိုင်တော့သည်သာမက စိတ်ပညာ၏ အခြေခံအကြောင်းအရာများကိုလည်း လုံးဝနားမလည်ကြတော့ပါ။

စိတ်ပညာသည် ခေတ်ပေါ်သိပ္ပံပညာရပ်တစ်ခုဖြစ်သည်ဟု မှားယွင်းစွာထင်မြင်သူများသည် စိတ်ပညာသည် ရှေးကျသော လျှို့ဝှက်ဆန်းကြယ်ကျောင်းများမှ စတင်ခဲ့သော ရှေးအကျဆုံးသိပ္ပံပညာရပ်တစ်ခုဖြစ်သောကြောင့် အမှန်တကယ်ရှုပ်ထွေးနေကြခြင်းဖြစ်သည်။

SNOB အမျိုးအစား၊ ခေတ်မီသောလူလိမ်၊ နှေးကွေးသူများအတွက် စိတ်ပညာဟုသိကြသောအရာကို အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုရန် မဖြစ်နိုင်ပါ။ အကြောင်းမှာ ဤခေတ်မှလွဲ၍ အကြောင်းအမျိုးမျိုးကြောင့် နိုင်ငံရေး သို့မဟုတ် ဘာသာရေးဆိုင်ရာ အဖျက်အမှောင့်ဆန်သော လမ်းကြောင်းများဟု အမြဲသံသယရှိသောကြောင့် စိတ်ပညာသည် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အမည်ဖြင့် မတည်ရှိခဲ့ဖူးကြောင်း ထင်ရှားပါသည်။ ထို့ကြောင့် အဝတ်အစားအမျိုးမျိုးကို ဝတ်ဆင်ရန် လိုအပ်ခဲ့သည်။

ရှေးခေတ်ကာလများကစ၍ ဘဝပြဇာတ်၏ ကွဲပြားခြားနားသောဇာတ်ခုံများတွင် စိတ်ပညာသည် ဒဿနိကဗေဒ၏အသွင်အပြင်ဖြင့် ဉာဏ်ပညာရှိစွာ ဖုံးကွယ်ကာ ၎င်း၏အခန်းကဏ္ဍကို အမြဲကိုယ်စားပြုခဲ့သည်။

Vedas ၏ အိန္ဒိယမြေ၏ ဂင်္ဂါမြစ်ကမ်းတွင် ရာစုနှစ်များစွာကြာအောင် ကြောက်မက်ဖွယ်ညမှ စ၍ ယောဂပုံစံများသည် အခြေခံအားဖြင့် အဆင့်မြင့် စမ်းသပ်စိတ်ပညာဖြစ်လာခဲ့သည်။

ယောဂခုနစ်မျိုးကို အမြဲတစေ နည်းလမ်းများ၊ လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများ သို့မဟုတ် ဒဿနစနစ်များအဖြစ် ဖော်ပြခဲ့သည်။

အာရပ်ကမ္ဘာတွင် Sufis ၏မြင့်မြတ်သောသွန်သင်ချက်များသည် တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအားဖြင့် ဒဿနိကဗေဒနှင့် တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအားဖြင့် ဘာသာရေးများသည် အမှန်တကယ် စိတ်ပညာအစီအစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။

စစ်ပွဲများ၊ လူမျိုးရေးခွဲခြားမှုများ၊ ဘာသာရေး၊ နိုင်ငံရေးစသည်တို့နှင့်အတူ အရိုးအထိပုပ်နေသော ဥရောပဟောင်းတွင်ပင် လွန်ခဲ့သောရာစုနှစ်အကုန်အထိ စိတ်ပညာသည် သတိမထားမိစေရန်အတွက် ဒဿနိကဗေဒ၏ဝတ်စုံကို ဝတ်ဆင်ထားခဲ့သည်။

ဒဿနိကဗေဒသည် ၎င်း၏ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများအားလုံးဖြစ်သော ယုတ္တိဗေဒ၊ အသိပညာသီအိုရီ၊ ကျင့်ဝတ်၊ အလှတရားများပါဝင်သော်လည်း သံသယကင်းကင်းဖြင့် ၎င်းကိုယ်တိုင်က ထင်ရှားသော ကိုယ်ပိုင်ထင်ဟပ်မှု၊ အသိတရားနိုးကြားမှု၏ သိမြင်နိုင်စွမ်းရှိသော လုပ်ဆောင်မှုများဖြစ်ပေသည်။

ဒဿနကျောင်းတော်တော်များများ၏ အမှားမှာ စိတ်ပညာကို ဒဿနိကဗေဒထက် နိမ့်ကျသောအရာ၊ လူ့သဘာဝ၏ အနိမ့်ကျဆုံးနှင့် အရေးမပါသောအရာများနှင့်သာ သက်ဆိုင်သောအရာအဖြစ် သတ်မှတ်ခြင်းဖြစ်သည်။

ဘာသာတရားများ၏ နှိုင်းယှဉ်လေ့လာမှုတစ်ခုသည် စိတ်ပညာသိပ္ပံပညာရပ်သည် ဘာသာရေးမူများနှင့် အလွန်ရင်းနှီးစွာဆက်စပ်နေသည်ဟူသော ယုတ္တိဗေဒကောက်ချက်ဆီသို့ ကျွန်ုပ်တို့ကို ဦးတည်စေပါသည်။ ဘာသာတရားများ၏ မည်သည့်နှိုင်းယှဉ်လေ့လာမှုမဆို နိုင်ငံများနှင့် ခေတ်အမျိုးမျိုးမှ အာဏာပိုင်အကျဆုံးမြင့်မြတ်သောစာပေများတွင် စိတ်ပညာသိပ္ပံ၏ အံ့ဖွယ်ရတနာများရှိကြောင်း သက်သေပြနေပါသည်။

Gnosticism နယ်ပယ်တွင် နောက်ခံသုတေသနများသည် ခရစ်ယာန်ဘာသာ၏အစောပိုင်းကာလများမှ လာခဲ့သော ဂနော့စတစ်စာရေးဆရာအမျိုးမျိုး၏ စုစည်းမှုအံ့ဖွယ်ကိုရှာဖွေရန် ခွင့်ပြုထားပြီး ယနေ့ခေတ်အထိ အရှေ့တိုင်းချာ့ခ်ျတွင် အထူးသဖြင့် ရဟန်းတော်များကို သင်ကြားပို့ချရန်အတွက် PHILOKALIA ဟုလူသိများသည်။

မည်သည့်သံသယမရှိဘဲ၊ လှည့်ဖြားခံရမည်ကို မကြောက်ဘဲ PHILOKALIA သည် မူလအားဖြင့် စမ်းသပ်စိတ်ပညာသက်သက်ဖြစ်ကြောင်း အခိုင်အမာပြောနိုင်သည်။

ဂရိ၊ အီဂျစ်၊ ရောမ၊ အိန္ဒိယ၊ ပါရှား၊ မက္ကဆီကို၊ ပီရူး၊ အာရှုရိ၊ ခါလဒဲ စသည်တို့၏ ရှေးဟောင်းလျှို့ဝှက်ဆန်းကြယ်ကျောင်းများတွင် စိတ်ပညာသည် ဒဿနိကဗေဒ၊ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိအနုပညာ၊ သိပ္ပံနှင့် ဘာသာတရားတို့နှင့် အမြဲဆက်စပ်နေခဲ့သည်။

ရှေးခေတ်ကာလများတွင် စိတ်ပညာကို မြင့်မြတ်သောအကသမားများ၏ လှပသောပုံစံများကြားတွင် သို့မဟုတ် ထူးဆန်းသော အရေးအသားများ၏နက်နဲမှု သို့မဟုတ် လှပသောရုပ်တုများ သို့မဟုတ် ကဗျာ သို့မဟုတ် ဝမ်းနည်းဖွယ်ဖြစ်ရပ် သို့မဟုတ် ဘုရားကျောင်းများ၏ နှစ်သက်ဖွယ်တေးဂီတများတွင် ဉာဏ်ပညာရှိစွာ ဖုံးကွယ်ထားခဲ့သည်။

သိပ္ပံပညာ၊ ဒဿနိကဗေဒ၊ အနုပညာနှင့် ဘာသာတရားတို့သည် သီးခြားလွတ်လပ်စွာမလည်ပတ်မီ စိတ်ပညာသည် ရှေးအကျဆုံး လျှို့ဝှက်ဆန်းကြယ်ကျောင်းများအားလုံးတွင် လွှမ်းမိုးခဲ့သည်။

KALIYUGA သို့မဟုတ် ကျွန်ုပ်တို့နေထိုင်ဆဲ BLACK AGE ကြောင့် စတင်ကျောင်းများပိတ်သောအခါ စိတ်ပညာသည် ခေတ်သစ်ကမ္ဘာ၏ မတူညီသောEsoteric နှင့် Pseudo-Esoteric ကျောင်းများ၏သင်္ကေတများအကြားတွင် အထူးသဖြင့် Gnostic Esotericism တွင် ဆက်လက်ရှင်သန်ခဲ့သည်။

နက်နဲသော ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများနှင့် နောက်ခံသုတေသနများသည် လွန်ခဲ့သောကာလတွင်ရှိခဲ့သော စိတ်ပညာဆိုင်ရာစနစ်များနှင့် သီအိုရီများကို အမျိုးအစားနှစ်မျိုးခွဲနိုင်ကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့ကို ရှင်းလင်းစွာ နားလည်စေပါသည်။

ပထမဦးစွာ - ပညာတတ်များစွာက ယူဆထားသည့်အတိုင်း သီအိုရီများ။ ခေတ်သစ်စိတ်ပညာသည် ဤအမျိုးအစားတွင် ပါဝင်သည်။

ဒုတိယ - အသိစိတ်၏ တော်လှန်ရေးအမြင်မှ လူသားကိုလေ့လာသော သီအိုရီများ။

နောက်ဆုံးထွက်များသည် မူလအစစ်အမှန်ဖြစ်ပြီး ရှေးအကျဆုံးဖြစ်ပြီး စိတ်ပညာ၏ အသက်ရှင်သောမူလအစနှင့် ၎င်း၏နက်နဲသောအဓိပ္ပာယ်ကို နားလည်နိုင်စေသည်။

အသိစိတ်၏ တော်လှန်ရေးအမြင်မှ လူသားကိုလေ့လာခြင်းသည် မည်မျှအရေးကြီးကြောင်းကို ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးက စိတ်၏အဆင့်အားလုံးတွင် အပြည့်အဝနားလည်သောအခါ စိတ်ပညာသည် တစ်ဦးချင်းစီ၏ ရေဒီကယ်ပြောင်းလဲခြင်းနှင့် ဆက်နွယ်နေသော အခြေခံမူများ၊ နိယာမများနှင့် အချက်အလက်များကို လေ့လာခြင်းဖြစ်ကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့နားလည်လာပါမည်။

ကျောင်းများ၊ ကောလိပ်များနှင့် တက္ကသိုလ်များမှ ဆရာ၊ ဆရာမများသည် ကျွန်ုပ်တို့နေထိုင်သော အရေးပါသောအချိန်နှင့် မျိုးဆက်သစ်များကြုံတွေ့နေရသော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လမ်းလွဲမှုအခြေအနေကို အပြည့်အဝနားလည်ရန် အရေးတကြီးလိုအပ်သည်။

“လှိုင်းသစ်” ကို အသိစိတ်တော်လှန်ရေးလမ်းကြောင်းသို့ ဦးတည်ရန်လိုအပ်ပြီး ၎င်းကိုအခြေခံပညာရေး၏ တော်လှန်ရေးစိတ်ပညာဖြင့်သာ ပြုလုပ်နိုင်သည်။