Imitasjonen

Det er nå fullstendig bevist at FRYKT hindrer fritt INITIATIV. Den dårlige økonomiske situasjonen til millioner av mennesker skyldes utvilsomt det som kalles FRYKT.

Det redde barnet søker sin kjære mor og klamrer seg til henne for trygghet. Den redde ektemannen klamrer seg til sin kone og føler at han elsker henne mye mer. Den redde kona søker sin mann og sine barn og føler at hun elsker dem mye mer.

Fra et psykologisk synspunkt er det veldig merkelig og interessant å vite at frykt noen ganger pleier å forkled seg i KJÆRLIGHETENS klær.

Folk som internt har svært få ÅNDELIGE VERDIER, folk som er internt fattige, søker alltid noe utenfor seg selv for å bli fullstendige.

Folk som er internt fattige, lever alltid med intriger, alltid med tull, sladder, bestialske nytelser, etc.

Folk som er internt fattige lever i frykt og klamrer seg naturlig nok til mannen, kvinnen, foreldrene, barna, de gamle utdaterte og degenererte tradisjonene, etc. etc. etc.

Enhver gammel, syk og psykologisk fattig person er vanligvis full av frykt og er livredd for penger, familietradisjoner, barnebarn, sine minner, etc. som om de søker trygghet. Dette er noe vi alle kan se ved å observere eldre mennesker nøye.

Hver gang folk er redde, gjemmer de seg bak respektabilitetens beskyttende skjold. De følger en tradisjon, enten det er rase, familie, nasjon, etc. etc. etc.

Egentlig er enhver tradisjon bare en meningsløs repetisjon, tom, uten virkelig verdi.

Alle mennesker har en markert tendens til å IMITERE det fremmede. Denne IMITASJONEN er et produkt av FRYKT.

Folk med frykt IMITERER alle de de klamrer seg til. De imiterer mannen, kona, barna, søsknene, vennene som beskytter dem, etc. etc. etc.

IMITASJON er resultatet av FRYKT. IMITASJON ødelegger fullstendig FRITT INITIATIV.

I skoler, høyskoler og universiteter gjør lærere den feilen å lære mannlige og kvinnelige studenter det som kalles IMITASJON.

I male- og tegnetimer lærer de elevene å kopiere, å male bilder av trær, hus, fjell, dyr, etc. Det er ikke å skape. Det er å IMITERE, FOTOGRAFERE.

Å skape er ikke å IMITERE. Å skape er ikke å FOTOGRAFERE. Å skape er å oversette, å formidle med penselen og levende det treet vi elsker, den vakre solnedgangen, soloppgangen med sine uutslettelige melodier, etc. etc.

Det er ekte skapelse i KINESISK OG JAPANSK ZEN-kunst, i abstrakt og semi-abstrakt kunst.

Enhver kinesisk maler av CHAN og ZEN er ikke interessert i å IMITERE, fotografere. Malerene i Kina og Japan: gleder seg over å skape og gjenskape igjen.

Malerne av ZEN og CHAN, imiterer ikke, de SKAPER, og det er deres jobb.

Malerne i KINA og JAPAN er ikke interessert i å male eller fotografere en vakker kvinne, de gleder seg over å formidle hennes abstrakte skjønnhet.

Malerne i KINA og JAPAN ville aldri imitere en vakker solnedgang, de gleder seg over å formidle all sjarmen ved solnedgangen i abstrakt skjønnhet.

Det viktigste er ikke å IMITERE, kopiere i svart eller hvitt; det viktigste er å føle den dype betydningen av skjønnhet og vite hvordan man formidler den, men for å gjøre det, må det ikke være frykt, binding til regler, tradisjon eller frykt for hva folk vil si eller for lærerens irettesettelse.

Det er HASTEENDE at lærere forstår behovet for at elevene utvikler sin skapende kraft.

Det er åpenbart absurd å lære elevene å IMITERE. Det er bedre å lære dem å skape.

Mennesket er dessverre en sovende ubevisst automat som bare vet hvordan man skal IMITERE.

Vi imiterer andres klær, og fra den imitasjonen kommer de forskjellige motestrømningene.

Vi imiterer andres skikker selv om de er veldig feil.

Vi imiterer laster, vi imiterer alt som er absurd, det som alltid gjentas over tid, etc.

Det er nødvendig at LÆRERE og LÆRERINNER lærer elevene å tenke selvstendig.

Lærerne må tilby studentene alle muligheter for å slutte å være IMITATIVE AUTOMATER.

Lærerne må gi elevene de beste mulighetene for at de skal utvikle sin skapende kraft.

Det er HASTEENDE at elevene kjenner til den virkelige friheten, slik at de uten frykt kan lære å tenke selvstendig, fritt.

Sinnet som lever som slave av HVA FOLK VIL SI, sinnet som IMITERER, av frykt for å bryte tradisjoner, regler, skikker, etc. Er ikke et skapende sinn, det er ikke et fritt sinn.

Folks sinn er som et lukket og forseglet hus med syv segl, et hus hvor ingenting nytt kan skje, et hus hvor solen ikke kommer inn, et hus hvor bare død og smerte hersker.

Det NYE kan bare skje der det ikke er frykt, der det ikke er IMITASJON, der det ikke er binding til ting, penger, mennesker, tradisjoner, skikker, etc.

Folk lever som slaver av intriger, misunnelse, familieskikker, vaner, det umettelige ønsket om å vinne posisjoner, klatre, gå opp, klatre til toppen av stigen, gjøre seg gjeldende, etc. etc.

Det er HASTEENDE at LÆRERE og LÆRERINNER lærer sine mannlige og kvinnelige studenter behovet for ikke å IMITERE hele denne utdaterte og degenererte ordenen av gamle ting.

Det er HASTEENDE at ELEVENE lærer på skolen å skape fritt, å tenke fritt, å føle fritt.

Elevene tilbringer det meste av livet på skolen med å tilegne seg INFORMASJON, og likevel har de ikke tid til å tenke på alle disse tingene.

Ti eller femten år på skolen hvor de lever livet som ubevisste automater, og de forlater skolen med en sovende bevissthet, men de forlater skolen og tror de er veldig våkne.

Menneskets sinn lever innesperret mellom konservative og reaksjonære ideer.

Mennesket kan ikke tenke med virkelig frihet fordi det er fullt av FRYKT.

Mennesket er redd for livet, redd for døden, redd for hva folk vil si, for det som sies, for sladder, for å miste jobben, for å bryte reglene, for at noen skal ta ektefellen eller stjele ektefellen, etc., etc., etc.

På skolen lærer vi å IMITERE, og vi forlater skolen som IMITATORER.

Vi har ikke fritt INITIATIV fordi vi fra skolebenken ble lært å IMITERE.

Folk IMITERER av frykt for hva andre folk kan si, elevene IMITERER fordi LÆRERNE virkelig har terrorisert de stakkars elevene, de blir truet hvert øyeblikk, de blir truet med en dårlig karakter, de blir truet med visse straffer, de blir truet med utvisning, etc.

Hvis vi virkelig ønsker å bli skapere i ordets videste forstand, må vi bli bevisste på hele den serien av IMITASJONER som dessverre holder oss fanget.

Når vi er i stand til å kjenne til hele serien av IMITASJONER, når vi har analysert hver av IMITASJONENE nøye, blir vi bevisste på dem, og som en logisk konsekvens, blir da kraften til å skape født spontant i oss.

Det er nødvendig at elevene på skolen, høyskolen eller universitetet frigjør seg fra all IMITASJON for å bli sanne skapere.

Lærere som feilaktig antar at elevene trenger å IMITERE for å lære, tar feil. Den som IMITERER lærer ikke, den som IMITERER blir en AUTOMAT, og det er alt.

Det handler ikke om å IMITERE det som sies av forfatterne av geografi, fysikk, aritmetikk, historie, etc. Å IMITERE, MEMORERE, gjenta som papegøyer, er dumt, det er bedre å FORSTÅ BEVISST det vi studerer.

GRUNNUTDANNELSEN er BEVISSTHETENS VITENSKAP, vitenskapen som lar oss oppdage vårt forhold til mennesker, til naturen, til alle ting.

Sinnet som bare vet hvordan man skal IMITERE er MEKANISK, det er en maskin som fungerer, det er IKKE skapende, det er ikke i stand til å skape, det tenker ikke virkelig, det bare gjentar, og det er alt.

Lærere må bekymre seg for oppvåkningen av BEVISSTHET hos hver elev.

Elevene bekymrer seg bare for å bestå året, og etterpå… utenfor skolen, i det praktiske livet, blir de kontoransatte eller maskiner for å lage barn.

Ti eller femten års studier for å bli talende automater, fagene som studeres blir gradvis glemt, og til slutt er det ingenting igjen i minnet.

Hvis elevene hadde BEVISSTHET om fagene som studeres, hvis studiet deres ikke bare var basert på INFORMASJON, IMITASJON og MINNE, ville det vært noe annet. De ville forlate skolen med BEVISST, UFORGLEMMELIG, FULLSTENDIG kunnskap som ikke ville være underlagt det UTRO MINNET.

GRUNNUTDANNELSEN vil hjelpe elevene ved å vekke deres BEVISSTHET og INTELLIGENS.

GRUNNUTDANNELSEN leder ungdommen på veien til den SANNE REVOLUSJON.

Elevene må insistere på at LÆRERE gir dem den SANNE UTDANNELSEN, GRUNNUTDANNELSEN.

Det er ikke nok at elevene sitter på skolebenken for å motta informasjon om en konge eller en krig, det er behov for noe mer, det er behov for GRUNNUTDANNELSEN for å vekke BEVISSTHET.

Det er HASTEENDE at elevene forlater skolen modne, virkelig BEVISSTE, INTELLIGENTE, slik at de ikke blir enkle automatiske deler av det sosiale maskineriet.