Det Frie Initiativet

Millioner av studenter fra alle land i hele verden går daglig til skolen og universitetet på en ubevisst, automatisk, subjektiv måte, uten å vite hvorfor eller hva hensikten er.

Studentene blir tvunget til å studere matematikk, fysikk, kjemi, geografi, osv.

Studentenes sinn mottar informasjon daglig, men aldri i livet stopper de opp et øyeblikk for å tenke på hvorfor denne informasjonen finnes, hva målet med denne informasjonen er. Hvorfor fyller vi oss med denne informasjonen? Hva fyller vi oss med denne informasjonen for?

Studentene lever virkelig et mekanisk liv og vet bare at de må motta intellektuell informasjon og oppbevare den lagret i det utro minnet, det er alt.

Studentene tenker aldri over hva denne utdanningen egentlig er, de går på skolen, videregående eller universitetet fordi foreldrene sender dem dit, og det er alt.

Verken studentene eller lærerne tenker noen gang på å spørre seg selv: Hvorfor er jeg her? Hva har jeg kommet hit for? Hva er egentlig den sanne, hemmelige grunnen til at jeg er her?

Lærere, mannlige og kvinnelige studenter, lever med bevisstheten sovende, de opptrer som virkelige automater, de går på skolen, videregående og universitetet på en ubevisst, subjektiv måte, uten egentlig å vite noe om hvorfor eller hva hensikten er.

Det er nødvendig å slutte å være automater, våkne bevissthet, oppdage selv hva denne forferdelige kampen er for å bestå eksamener, for å studere, for å bo på et bestemt sted for å studere daglig og komme seg gjennom året og lide skremmer, angst, bekymringer, drive med sport, slåss med skolekamerater, osv., osv., osv.

Lærere bør bli mer bevisste for å samarbeide fra skolen, videregående eller universitetet ved å hjelpe studentene med å våkne bevissthet.

Det er beklagelig å se så mange AUTOMATER sitte på skolebenkene, videregående og universiteter, og motta informasjon som de må oppbevare i minnet uten å vite hvorfor eller hva hensikten er.

Guttene er bare opptatt av å komme seg gjennom året; de har blitt fortalt at de må forberede seg på å tjene til livets opphold, for å få jobb, osv. Og de studerer og danner tusen fantasier i sinnet om fremtiden, uten å kjenne nåtiden, uten å vite den sanne grunnen til at de må studere fysikk, kjemi, biologi, aritmetikk, geografi, osv.

De moderne jentene studerer for å ha den forberedelsen som lar dem få seg en god ektemann, eller for å tjene til livets opphold og være tilstrekkelig forberedt i tilfelle ektemannen forlater dem, eller at de blir enker eller gamle jomfruer. Bare fantasier i sinnet fordi de egentlig ikke vet hva deres fremtid vil bli eller i hvilken alder de skal dø.

Livet på skolen er veldig vagt, veldig usammenhengende, veldig subjektivt, barnet blir noen ganger tvunget til å lære visse fag som i det praktiske livet ikke tjener noe til.

I dag er det viktigste på skolen å komme seg gjennom året, og det er alt.

I andre tider var det i det minste noe mer etikk i dette med å komme seg gjennom året. Nå er det ingen slik ETIKK. Foreldrene kan bestikke læreren i det skjulte, og gutten eller jenta vil, selv om han eller hun er en DÅRLIG STUDENT, komme seg gjennom året UVILKÅRLIG.

Jentene på skolen pleier å smiske for læreren med det formål å KOMME SEG GJENNOM ÅRET, og resultatet er vanligvis fantastisk, selv om de ikke har forstått en “J” av det læreren underviser, klarer de seg uansett bra på EKSAMEN og kommer seg gjennom året.

Det er gutter og jenter som er veldig smarte til å komme seg gjennom året. Dette er et spørsmål om list i mange tilfeller.

En gutt som består en viss eksamen (en eller annen dum eksamen) betyr ikke at han har en sann objektiv bevissthet om det faget han ble eksaminert i.

Studenten gjentar som en papegøye, kakadue eller ara på en mekanisk måte det faget han studerte og ble eksaminert i. Det er ikke å være SELVBEVISST om det faget, det er å memorere og gjenta som papegøyer eller kakaduer det vi har lært, og det er alt.

Å bestå eksamener, komme seg gjennom året, betyr ikke å VÆRE VELDIG INTELLIGENT. I det praktiske livet har vi kjent veldig intelligente mennesker som aldri klarte seg bra på eksamen på skolen. Vi har kjent fantastiske forfattere og store matematikere som var dårlige studenter på skolen og som aldri klarte seg bra på eksamen i grammatikk og matematikk.

Vi vet om tilfellet med en student som var dårlig i ANATOMI og som først etter mye lidelse klarte å klare seg bra på eksamen i ANATOMI. I dag er denne studenten forfatter av et stort verk om ANATOMI.

Å komme seg gjennom året betyr ikke nødvendigvis å være veldig intelligent. Det finnes mennesker som aldri har kommet seg gjennom et år og som er veldig intelligente.

Det er noe viktigere enn å komme seg gjennom året, det er noe viktigere enn å studere visse fag, og det er nettopp å ha full, klar og lysende OBJEKTIV bevissthet om de fagene som studeres.

Lærerne bør anstrenge seg for å hjelpe studentene med å våkne bevissthet; all innsats fra lærerne bør rettes mot studentenes bevissthet. Det er HASTERENDE at studentene blir fullstendig SELVBEVISSTE om de fagene de studerer.

Å lære utenat, å lære som papegøyer, er rett og slett DUMT i ordets fulle forstand.

Studentene er tvunget til å studere vanskelige fag og lagre dem i minnet for å “KOMME SEG GJENNOM ÅRET”, og senere i det praktiske livet er disse fagene ikke bare ubrukelige, men de blir også glemt fordi minnet er utro.

Guttene studerer med det formål å få seg jobb og tjene til livets opphold, og senere, hvis de er heldige nok til å få den jobben, hvis de blir profesjonelle, leger, advokater, osv., er det eneste de oppnår å gjenta den samme historien som alltid, de gifter seg, lider, får barn og dør uten å ha våknet bevissthet, de dør uten å ha hatt bevissthet om sitt eget liv. Det er alt.

Jentene gifter seg, stifter hjem, får barn, krangler med naboene, med mannen, med barna, skiller seg og gifter seg igjen, blir enker, blir gamle, osv. og til slutt dør de etter å ha levd SOVENDE, UBEVISSTE, og gjentatt som alltid det samme SMERTEFULLE DRAMAet om tilværelsen.

Lærere vil IKKE innse at alle mennesker har bevisstheten sovende. Det er viktig at lærerne også våkner slik at de kan vekke studentene.

Det nytter ikke å fylle hodet med teorier og flere teorier og å sitere Dante, Homer; Virgil, osv., hvis vi har bevisstheten sovende, hvis vi ikke har objektiv, klar og perfekt bevissthet om oss selv, om fagene vi studerer, om det praktiske livet.

Hva nytter utdanning hvis vi ikke blir skapere, bevisste, virkelig intelligente?

Sann utdanning består ikke i å kunne lese og skrive. Enhver idiot, enhver tosk kan lese og skrive. Vi må være INTELLIGENTE, og INTELLIGENSEN våkner bare i oss når BEVISSTHETEN våkner.

Menneskeheten har nittisju prosent av UNDERBEVISSTHETEN og tre prosent av BEVISSTHETEN. Vi må vekke BEVISSTHETEN, vi må gjøre UNDERBEVISSTHETEN om til BEVISSTHET. Vi trenger å ha hundre prosent bevissthet.

Mennesket drømmer ikke bare når kroppen sover, men drømmer også når kroppen ikke sover, når den er i våken tilstand.

Det er nødvendig å slutte å drømme, det er nødvendig å våkne bevissthet, og den oppvåkningsprosessen må begynne fra hjemmet og fra skolen.

Lærernes innsats bør rettes mot studentenes BEVISSTHET og ikke bare mot minnet.

Studentene må lære å tenke selv og ikke bare gjenta andres teorier som papegøyer eller kakaduer.

Lærerne må kjempe for å fjerne frykten hos studentene.

Lærerne må tillate studentene frihet til å være uenige og kritisere sunt og konstruktivt alle teoriene de studerer.

Det er absurd å tvinge dem til å akseptere alle teoriene som undervises på skolen, videregående eller universitetet på en DOGMATISK måte.

Det er nødvendig at studentene forlater frykten slik at de kan lære å tenke selv. Det er viktig at studentene forlater frykten slik at de kan analysere teoriene de studerer.

Frykt er en av barrierene for intelligens. Studenten med frykt tør IKKE være uenig og aksepterer som en trosartikkel alt det de forskjellige forfatterne sier.

Det nytter ikke at lærerne snakker om fryktløshet hvis de selv er redde. Lærerne må være fri fra frykt. Lærere som er redde for kritikk, hva andre vil si, osv., kan IKKE være virkelig intelligente.

Det sanne målet med utdanning må være å gjøre slutt på frykten og vekke bevissthet.

Hva nytter det å bestå eksamener hvis vi fortsetter å være redde og ubevisste?

Lærerne har plikt til å hjelpe studentene fra skolebenken til å være nyttige i livet, men så lenge frykten eksisterer, kan ingen være nyttige i livet.

Personen full av frykt tør ikke være uenig i andres meninger. Personen full av frykt kan ikke ha fritt initiativ.

Det er åpenbart en funksjon for enhver lærer å hjelpe hver enkelt elev på skolen sin til å være fullstendig fri for frykt, slik at de kan handle spontant uten å bli fortalt, uten å bli befalt.

Det er viktig at studentene legger fra seg frykten slik at de kan ha fritt, spontant og skapende initiativ.

Når studentene på eget initiativ, fritt og spontant kan analysere og kritisere fritt de teoriene de studerer, vil de slutte å være bare mekaniske, subjektive og dumme enheter.

Det er viktig at det finnes fritt initiativ slik at det dukker opp skapende intelligens hos elevene.

Det er nødvendig å gi frihet til SPONTAN og ukondisjonert SKAPENDE UTTRYKK til alle elevene slik at de kan bli bevisste på det de studerer.

Den frie skapende kraften kan bare manifesteres når vi ikke er redde for kritikk, for hva andre vil si, for lærerens jernhånd, for reglene osv. osv. osv.

Menneskesinnet er degenerert av frykt og dogmatisme, og det er VIKTIG å regenerere det gjennom fritt, spontant initiativ og fri for frykt.

Vi må bli bevisste på vårt eget liv, og den oppvåkningsprosessen må begynne fra selve skolebenken.

Skolen vil ha vært til liten nytte for oss hvis vi forlater den ubevisste og sovende.

Avskaffelsen av frykt og fritt initiativ vil gi opphav til spontan og ren handling.

På eget initiativ bør elevene ha rett til å diskutere alle teoriene de studerer på et møte på alle skoler.

Bare slik, ved å frigjøre oss fra frykt og friheten til å diskutere, analysere, MEDITERE og kritisere sunt det vi studerer, kan vi bli bevisste på disse fagene og ikke bare papegøyer eller kakaduer som gjentar det vi akkumulerer i minnet.