Begrip en Geheugen

Herinneren is proberen in de geest op te slaan wat we hebben gezien en gehoord, wat we hebben gelezen, wat andere mensen ons hebben verteld, wat ons is overkomen, enz. enz. enz.

Leraren willen dat hun leerlingen hun woorden, hun zinnen, wat in de schoolboeken staat, hele hoofdstukken, overweldigende taken, met al hun punten en komma’s, enz. in hun geheugen opslaan.

Examens afleggen betekent herinneren wat ons is verteld, wat we mechanisch hebben gelezen, geheugen verwoorden, herhalen als papegaaien, ara’s of parkieten, alles wat we in ons geheugen hebben opgeslagen.

Het is noodzakelijk dat de nieuwe generatie begrijpt dat herhalen als een platenspeler alle opnames die in het geheugen zijn gemaakt, niet betekent dat je alles grondig hebt begrepen. Herinneren is niet begrijpen, herinneren zonder te begrijpen heeft geen zin, de herinnering behoort tot het verleden, is iets doods, iets dat geen leven meer heeft.

Het is onmisbaar, urgent en uiterst actueel dat alle leerlingen van scholen, colleges en universiteiten de diepe betekenis van diepgaand begrip echt begrijpen.

BEGRIJPEN is iets onmiddellijks, directs, iets dat we intens beleven, iets dat we heel diep ervaren en dat onvermijdelijk de ware innerlijke DRIJFVEER van bewust handelen wordt.

Herinneren, memoriseren is iets doods, behoort tot het verleden en wordt helaas een ideaal, een motto, een idee, een idealisme dat we mechanisch willen imiteren en onbewust willen volgen.

In het WARE BEGRIP, in het diepe begrip, in het intieme, grondige begrip is er alleen innerlijke druk van het bewustzijn, constante druk geboren uit de essentie die we in ons dragen en dat is alles.

Authentiek begrip manifesteert zich als spontane, natuurlijke, eenvoudige actie, vrij van het deprimerende proces van de keuze; puur zonder aarzeling van welke aard dan ook. BEGRIP omgezet in een GEHEIM DRIJFVEER van de actie is formidabel, wonderbaarlijk, opbouwend en essentieel waardig.

Actie gebaseerd op de herinnering aan wat we hebben gelezen, het ideaal waarnaar we streven, de norm, het gedrag dat ons is geleerd, de ervaringen die in het geheugen zijn opgeslagen, enz., is berekend, afhankelijk van de deprimerende optie, is dualistisch, is gebaseerd op de conceptuele keuze en leidt onvermijdelijk tot fouten en pijn.

Dat van het aanpassen van de actie aan de herinnering, dat van het proberen de actie te wijzigen om overeen te komen met de herinneringen die in het geheugen zijn opgeslagen, is iets kunstmatigs, absurd zonder spontaniteit en dat onvermijdelijk alleen maar tot fouten en pijn kan leiden.

Dat van examens afleggen, dat van een jaar overgaan, wordt gedaan door elke dwaas die een goede dosis sluwheid en geheugen heeft.

Het begrijpen van de vakken die zijn bestudeerd en waarin we zullen worden geëxamineerd, is iets heel anders, het heeft niets te maken met het geheugen, het behoort tot de ware intelligentie die niet mag worden verward met intellectualisme.

Die mensen die alle handelingen van hun leven willen baseren op de idealen, theorieën en herinneringen van alle soorten die zijn opgeslagen in de pakhuizen van het geheugen, gaan altijd van vergelijking naar vergelijking en waar vergelijking bestaat, bestaat ook afgunst. Die mensen vergelijken hun personen, hun familieleden, hun kinderen met de kinderen van de buren, met de naburige mensen. Ze vergelijken hun huis, hun meubels, hun kleding, al hun spullen, met de spullen van de buurman of de buren of de naaste. Ze vergelijken hun ideeën, de intelligentie van hun kinderen met de ideeën van andere mensen, met de intelligentie van andere mensen en dan komt de afgunst die dan de geheime drijfveer van de actie wordt.

Tot ongeluk van de wereld is het hele mechanisme van de samenleving gebaseerd op afgunst en acquisitiegeest. Iedereen is jaloers op iedereen. We benijden de ideeën, de dingen, de mensen en we willen geld en meer geld verwerven, nieuwe theorieën, nieuwe ideeën die we in het geheugen opslaan, nieuwe dingen om onze medemensen te verblinden, enz.

In het WARE, legitieme, authentieke BEGRIP bestaat er ware liefde en niet alleen verwoording van het geheugen.

De dingen die worden herinnerd, wat aan het geheugen wordt toevertrouwd, wordt snel vergeten omdat het geheugen ontrouw is. Studenten deponeren in de pakhuizen van het geheugen idealen, theorieën, volledige teksten die in het praktische leven geen nut hebben omdat ze uiteindelijk uit het geheugen verdwijnen zonder een spoor achter te laten.

Mensen die alleen leven door mechanisch te lezen en te lezen, mensen die genieten van het opslaan van theorieën in de pakhuizen van het geheugen, vernietigen de geest, beschadigen hem ellendig.

Wij spreken ons niet uit tegen de echte diepgaande en bewuste studie gebaseerd op het grondige begrip. Wij veroordelen alleen de verouderde methoden van de verouderde pedagogie. Wij veroordelen elk mechanisch studiesysteem, elk memoriseren, enz. Herinnering is overbodig waar echt begrip bestaat.

We moeten studeren, nuttige boeken zijn nodig, leraren van scholen, colleges, universiteiten zijn nodig. De GOEROE is nodig, de spirituele gidsen, mahatma’s, enz., maar het is noodzakelijk om de leringen volledig te begrijpen en ze niet alleen te deponeren in de pakhuizen van het ontrouwe geheugen.

We zullen nooit echt vrij kunnen zijn zolang we de slechte smaak hebben om onszelf te vergelijken met de herinnering die in het geheugen is opgeslagen, met het ideaal, met wat we willen worden en niet zijn, enz. enz.

Wanneer we de ontvangen lessen echt begrijpen, hoeven we ze niet in het geheugen te onthouden, noch ze in idealen om te zetten.

Waar vergelijking bestaat van wat we hier en nu zijn met wat we later willen worden, waar vergelijking bestaat van ons praktische leven met het ideaal of model waaraan we ons willen aanpassen, kan er geen ware liefde bestaan.

Elke vergelijking is verfoeilijk, elke vergelijking brengt angst, afgunst, trots, enz. met zich mee. Angst om niet te bereiken wat we willen, afgunst voor de vooruitgang van anderen, trots omdat we onszelf superieur achten aan anderen. Het belangrijkste in het praktische leven waarin we leven, of we nu lelijk, jaloers, egoïstisch, hebzuchtig zijn, enz., is om niet te pretenderen heilig te zijn, om vanuit een absoluut nulpunt te vertrekken en onszelf diep te begrijpen, zoals we werkelijk zijn hier en nu en niet zoals we willen worden of zoals we denken te zijn.

Het is onmogelijk om het IK, het ZELF, op te lossen als we niet leren observeren, waarnemen om te begrijpen wat we werkelijk zijn hier en nu op een effectieve en absoluut praktische manier.

Als we echt willen begrijpen, moeten we luisteren naar onze leraren, leraressen, goeroes, priesters, mentoren, spirituele gidsen, enz. enz.

De jongens en meisjes van de nieuwe golf hebben het gevoel van respect, van eerbied voor onze ouders, leraren, spirituele gidsen, goeroes, mahatma’s, enz. verloren.

Het is onmogelijk om de leringen te begrijpen als we onze ouders, leraren, mentoren of spirituele gidsen niet weten te eren en te respecteren.

De simpele mechanische herinnering aan wat we alleen uit het hoofd hebben geleerd zonder grondig begrip, muteert de geest en het hart en brengt afgunst, angst, trots, enz. voort.

Wanneer we echt bewust en diepgaand weten te luisteren, ontstaat er in ons een wonderbaarlijke kracht, een formidabel begrip, natuurlijk, eenvoudig, vrij van elk mechanisch proces, vrij van elke cerebratie, vrij van elke herinnering.

Als de hersenen van de student worden ontlast van de enorme geheugeninspanning die hij moet leveren, zal het volledig mogelijk zijn om de structuur van de kern en het periodiek systeem der elementen aan de leerlingen van het voortgezet onderwijs te onderwijzen en de relativiteit en de Quanta aan een bachelor te laten begrijpen.

Zoals we met sommige professoren van middelbare scholen hebben gesproken, begrijpen we dat ze met echt fanatisme bang zijn voor de oude, verouderde pedagogie. Ze willen dat de leerlingen alles uit het hoofd leren, ook al begrijpen ze het niet.

Soms accepteren ze dat het beter is om te begrijpen dan te onthouden, maar dan dringen ze erop aan dat de formules van natuurkunde, scheikunde, wiskunde, enz. in het geheugen moeten worden gegrift.

Het is duidelijk dat dit concept onjuist is, want wanneer een formule van natuurkunde, scheikunde, wiskunde, enz. goed wordt begrepen, niet alleen op intellectueel niveau, maar ook op de andere niveaus van de geest, zoals het onbewuste, onderbewuste, infra-bewuste, enz. enz. enz. Het hoeft niet in het geheugen te worden gegrift, het wordt een deel van onze psyche en kan zich manifesteren als instinctieve, onmiddellijke kennis wanneer de omstandigheden van het leven dit vereisen.

Deze INTEGRALE kennis geeft ons een vorm van ALWETENDHEID, een manier van bewuste objectieve manifestatie.

Grondig begrip en op alle niveaus van de geest is alleen mogelijk door middel van diepe introspectieve meditatie.