De Imitatie

Het is nu volledig bewezen dat ANGST het vrije INITIATIEF belemmert. De slechte economische situatie van miljoenen mensen is zonder enige twijfel te wijten aan datgene wat ANGST wordt genoemd.

Het angstige kind zoekt zijn geliefde moedertje op en hecht zich aan haar in zijn zoektocht naar veiligheid. De angstige echtgenoot hecht zich aan zijn echtgenote en voelt dat hij veel meer van haar houdt. De angstige echtgenote zoekt haar man en haar kinderen op en voelt dat ze veel meer van hen houdt.

Vanuit psychologisch oogpunt is het erg merkwaardig en interessant om te weten dat angst zich soms verkleedt in de kleren van LIEFDE.

Mensen die intern zeer weinig SPIRITUELE WAARDEN hebben, mensen die intern arm zijn, zoeken altijd buiten iets om zichzelf aan te vullen.

Mensen die intern arm zijn, leven altijd intrigerend, altijd met onzin, roddels, beestachtige genoegens, enz.

Mensen die intern arm zijn, leven van angst naar angst en hechten zich vanzelfsprekend aan de man, de vrouw, de ouders, de kinderen, de oude achterhaalde en gedegenereerde tradities, enz. enz. enz.

Iedere oude, zieke en psychologisch arme persoon is gewoonlijk vol angst en is oneindig bang voor geld, familietradities, kleinkinderen, zijn herinneringen, enz. als op zoek naar veiligheid. Dit is iets dat we allemaal kunnen aantonen door ouderen zorgvuldig te observeren.

Elke keer dat mensen bang zijn, verstoppen ze zich achter het beschermende schild van RESPECTABILITEIT. Volgens een traditie, hetzij van ras, hetzij van familie, natie, enz. enz. enz.

In werkelijkheid is elke traditie een loutere herhaling zonder enige zin, hol, zonder echte waarde.

Alle mensen hebben een uitgesproken neiging om het vreemde te IMITEREN. Dat IMITEREN is een product van ANGST.

Mensen met angst IMITEREN al degenen aan wie ze gehecht zijn. Ze imiteren de man, de vrouw, de kinderen, de broers en zussen, de vrienden die hen beschermen, enz. enz. enz.

IMITATIE is het resultaat van ANGST. IMITATIE vernietigt het vrije INITIATIEF volledig.

In de scholen, in de colleges, in de universiteiten, maken de leraren en leraressen de fout om de mannelijke en vrouwelijke studenten datgene te leren wat IMITATIE wordt genoemd.

In de schilder- en tekenlessen leren ze de leerlingen te kopiëren, afbeeldingen van bomen, huizen, bergen, dieren, enz. te schilderen. Dat is geen creëren. Dat is IMITEREN, FOTOGRAFEREN.

Creëren is niet IMITEREN. Creëren is niet FOTOGRAFEREN. Creëren is vertalen, levendig met het penseel de boom overbrengen die ons bevalt, de prachtige zonsondergang, de zonsopgang met zijn onuitsprekelijke melodieën, enz. enz.

Er is echte creatie in de CHINESE EN JAPANSE ZEN-kunst, in abstracte en semi-abstracte kunst.

Een Chinese schilder van de CHAN en de ZEN is niet geïnteresseerd in IMITEREN, fotograferen. De schilders van China en Japan: genieten van het creëren en opnieuw creëren.

De schilders van de ZEN en de CHAN imiteren niet, ze CREËREN en dat is hun werk.

De schilders van CHINA en JAPAN zijn er niet in geïnteresseerd om een ​​mooie vrouw te schilderen of te fotograferen, ze genieten ervan haar abstracte schoonheid over te brengen.

De schilders van CHINA en JAPAN zouden nooit een mooie zonsondergang imiteren, ze genieten ervan de schoonheid van de zonsondergang in abstracte schoonheid over te brengen.

Het belangrijkste is niet IMITEREN, kopiëren in zwart of wit; het belangrijkste is de diepe betekenis van schoonheid te voelen en te weten hoe deze over te brengen, maar daarvoor is het noodzakelijk dat er geen angst is, gehechtheid aan regels, aan de traditie, of angst voor wat men zal zeggen of voor de berisping van de leraar.

Het is DRINGEND dat de leraren en leraressen de noodzaak begrijpen dat de leerlingen de creatieve kracht ontwikkelen.

Het is overduidelijk absurd om studenten te leren IMITEREN. Het is beter om ze te leren creëren.

De mens is helaas een slapende, onbewuste automaat die alleen weet te IMITEREN.

We imiteren de kleding van anderen en uit die imitatie ontstaan ​​de verschillende modetrends.

We imiteren de gewoonten van anderen, zelfs als ze erg verkeerd zijn.

We imiteren de ondeugden, we imiteren alles wat absurd is, wat altijd in de loop van de tijd wordt herhaald, enz.

Het is noodzakelijk dat de LERAREN EN LERAARSSEN de leerlingen leren zelfstandig na te denken.

De leraren moeten de leerlingen alle mogelijkheden bieden om te stoppen met het zijn van IMITATIEVE AUTOMATEN.

De leraren moeten de leerlingen de beste mogelijkheden bieden om de creatieve kracht te ontwikkelen.

Het is DRINGEND dat de leerlingen de ware vrijheid kennen, zodat ze zonder angst kunnen leren zelfstandig en vrijelijk te denken.

De geest die als een slaaf leeft van WAT MEN ZAL ZEGGEN, de geest die IMITEERT, uit angst om de tradities, de regels, de gebruiken, enz. te schenden. Het is geen creatieve geest, het is geen vrije geest.

De geest van de mensen is als een gesloten en verzegeld huis met zeven zegels, een huis waar niets nieuws kan gebeuren, een huis waar de zon niet binnenkomt, een huis waar alleen de dood en de pijn heersen.

Het NIEUWE kan alleen gebeuren waar er geen angst is, waar er geen IMITATIE is, waar er geen gehechtheid is aan dingen, aan geld, aan mensen, aan tradities, aan gebruiken, enz.

De mensen leven als slaven van intriges, van afgunst, van familiegewoonten, van gewoonten, van het onverzadigbare verlangen om posities te verwerven, te klimmen, omhoog te gaan, naar de top van de ladder te klimmen, zich te laten gelden, enz. enz.

Het is DRINGEND dat de LERAREN EN LERAARSSEN hun mannelijke en vrouwelijke leerlingen de noodzaak leren om niet al deze achterhaalde en gedegenereerde orde van oude dingen te IMITEREN.

Het is DRINGEND dat de LEERLINGEN op school leren vrijelijk te creëren, vrijelijk te denken, vrijelijk te voelen.

De leerlingen brengen het beste deel van hun leven op school door met het verwerven van INFORMATIE en toch hebben ze geen tijd om over al deze dingen na te denken.

Tien of vijftien jaar op school leven als onbewuste automaten en ze verlaten de school met een slapend bewustzijn, maar ze verlaten de school in de overtuiging dat ze heel wakker zijn.

De geest van de mens leeft gebotteld tussen conservatieve en reactionaire ideeën.

De mens kan niet in ware vrijheid denken omdat hij vol ANGST zit.

De mens heeft ANGST voor het leven, ANGST voor de dood, ANGST voor wat men zal zeggen, voor het zegt men dat men zegt, voor roddels, voor het verliezen van de baan, voor het overtreden van de regels, voor het feit dat iemand zijn echtgenoot afpakt of de echtgenote steelt, enz., enz., enz.

Op school wordt ons geleerd te IMITEREN en we verlaten de school als IMITATOREN.

We hebben geen vrij INITIATIEF omdat ons vanaf de schoolbanken is geleerd te IMITEREN.

Mensen IMITEREN uit angst voor wat andere mensen zouden kunnen zeggen, de leerlingen IMITEREN omdat de LERAREN de arme leerlingen echt terroriseren, ze worden voortdurend bedreigd, ze worden bedreigd met een slechte beoordeling, ze worden bedreigd met bepaalde straffen, ze worden bedreigd met uitzetting, enz.

Als we echt scheppers willen worden in de meest complete zin van het woord, moeten we ons bewust worden van al die reeks IMITATIES die ons helaas gevangen houden.

Wanneer we in staat zijn om de hele reeks IMITATIES te kennen, wanneer we elk van de IMITATIES zorgvuldig hebben geanalyseerd, worden we ons bewust van hen en als een logisch gevolg daarvan wordt dan spontaan in ons de kracht om te creëren geboren.

Het is noodzakelijk dat de leerlingen van de school, het college of de universiteit zich bevrijden van elke IMITATIE om echte scheppers te worden.

Leraren en leraressen die ten onrechte aannemen dat leerlingen IMITEREN nodig hebben om te leren, vergissen zich. Degene die IMITEERT leert niet, degene die IMITEERT wordt een AUTOMAAT en dat is alles.

Het gaat er niet om te IMITEREN wat de auteurs van aardrijkskunde, natuurkunde, rekenen, geschiedenis, enz. zeggen. IMITEREN, MEMORISEREN, herhalen als papegaaien, is dom, het is beter om BEWUST TE BEGRIJPEN wat we studeren.

DE FUNDAMENTELE OPVOEDING is de WETENSCHAP VAN HET BEWUSTZIJN, de wetenschap die ons in staat stelt onze relatie met mensen, met de natuur, met alle dingen te ontdekken.

De geest die alleen weet te IMITEREN is MECHANISCH, het is een machine die werkt, het is NIET creatief, het is niet in staat om te creëren, het denkt niet echt, het herhaalt alleen en dat is alles.

De leraren en leraressen moeten zich zorgen maken over het ontwaken van het BEWUSTZIJN bij elke leerling.

De leerlingen maken zich alleen zorgen over het behalen van het jaar en daarna… buiten de school, in de praktijk van het leven, worden ze kantoormedewerkers of machines om kinderen te maken.

Tien of vijftien jaar studie om sprekende automaten te worden, de bestudeerde vakken worden beetje bij beetje vergeten en uiteindelijk blijft er niets in het geheugen over.

Als de leerlingen ZICH BEWUST zouden zijn van de bestudeerde vakken, als hun studie niet alleen gebaseerd zou zijn op INFORMATIE, IMITATIE en GEHEUGEN, zou het een heel ander verhaal zijn. Ze zouden de school verlaten met BEWUSTE, ONVERGETELIJKE, COMPLETE kennis, die niet onderworpen zou zijn aan het ONTROUWE GEHEUGEN.

DE FUNDAMENTELE OPVOEDING zal de leerlingen helpen door hun BEWUSTZIJN en INTELLIGENTIE te wekken.

DE FUNDAMENTELE OPVOEDING leidt de jongeren over het pad van de WARE REVOLUTIE.

De leerlingen moeten erop aandringen dat de LERAREN EN LERAARSSEN hen de WARE OPVOEDING geven, de FUNDAMENTELE OPVOEDING.

Het is niet voldoende dat de leerlingen op de schoolbanken zitten om informatie te ontvangen over een koning of over een oorlog, er is iets meer nodig, er is de FUNDAMENTELE OPVOEDING nodig om het BEWUSTZIJN te wekken.

Het is DRINGEND dat de leerlingen de school volwassen verlaten, echt BEWUST, INTELLIGENT, zodat ze geen eenvoudige automatische onderdelen van de sociale machine worden.