آزاد نوښت

په ټوله نړۍ کې میلیونونه زده کوونکي هره ورځ په ناخبرۍ، اتوماتيک، ذهني توګه ښوونځي او پوهنتون ته ځي، پرته له دې چې پوه شي چې ولې او د څه لپاره.

زده کوونکي اړ دي چې ریاضي، فزیک، کیمیا، جغرافیه او نور ولولي.

د زده کوونکو ذهن هره ورځ معلومات ترلاسه کوي مګر هیڅکله په ژوند کې د یوې شیبې لپاره دا فکر نه کوي چې د دې معلوماتو دلیل څه دی، د دې معلوماتو هدف څه دی. ولې موږ له دغه معلوماتو ځان ډکوو؟ د څه لپاره موږ له دغه معلوماتو ځان ډکوو؟

زده کوونکي واقعیا یو میکانیست ژوند کوي او یوازې پوهیږي چې دوی باید ذهني معلومات ترلاسه کړي او په بې وفا حافظه کې یې وساتي، دا ټول دي.

زده کوونکي هیڅکله دا فکر نه کوي چې دا تعلیم څه شی دی، دوی ښوونځي، کالج یا پوهنتون ته ځي ځکه چې د دوی مور او پلار دوی ته وايي او دا ټول دي.

نه زده کوونکي او نه ښوونکي کله هم له ځانه پوښتنه کوي: زه دلته ولې یم؟ زه دلته د څه لپاره راغلی یم؟ هغه اصلي پټ دلیل څه دی چې زه یې دلته راوړی یم؟

ښوونکي، نارینه زده کوونکي او ښځینه زده کوونکي په خوب ویده ضمیر سره ژوند کوي، دوی د ریښتیني اتومات په څیر عمل کوي، دوی ښوونځي، کالج او پوهنتون ته په ناخبرۍ، ذهني توګه ځي، پرته له دې چې د دلیل یا هدف په اړه هیڅ پوه شي.

دا اړینه ده چې نور اتومات نه اوسو، ضمیر بیدار کړو، پخپله ومومو چې د ازموینو د تیرولو لپاره دا دومره سخته مبارزه څه ده، د زده کړې لپاره، په یوه ټاکلي ځای کې د هره ورځ زده کړې او د کال تیرولو لپاره ژوند کول او ویره، اضطراب، اندیښنې زغمل، سپورت کول، د ښوونځي له ملګرو سره جګړه کول، او نور، او نور.

ښوونکي باید ډیر هوښیار شي ترڅو د ښوونځي، کالج یا پوهنتون څخه د زده کوونکو سره د هوښیارتیا په بیدارولو کې مرسته وکړي.

دا د افسوس ځای دی چې ډیری اتومات په ښوونځیو، کالجونو او پوهنتونونو کې په څوکیو ناست دي او هغه معلومات ترلاسه کوي چې دوی یې باید په حافظه کې وساتي پرته له دې چې پوه شي ولې او د څه لپاره.

هلکان یوازې د کال تیرولو په اړه اندیښمن دي؛ دوی ته ویل شوي چې دوی باید د ژوند ګټلو، د کار موندلو او نورو لپاره ځان چمتو کړي. او دوی په ذهن کې د راتلونکي په اړه د زرو خیالونو په جوړولو سره زده کړه کوي، پرته له دې چې اوس مهال پوه شي، پرته له دې چې اصلي دلیل پوه شي چې دوی باید فزیک، کیمیا، بیولوژي، ریاضی، جغرافیه او نور ولولي.

عصري نجونې زده کړه کوي ترڅو هغه چمتووالی ولري چې دوی ته اجازه ورکړي یو ښه میړه پیدا کړي، یا د ژوند ګټلو او د دې لپاره چمتو اوسئ که چیرې میړه یې پریږدي، یا که دوی کونډې یا سپینې پاتې شي. خالص خیالات په ذهن کې ځکه چې دوی واقعیا نه پوهیږي چې راتلونکی به یې څه وي او په کوم عمر کې به مړه شي.

په ښوونځي کې ژوند ډیر مبهم، ډیر بې ثباته، ډیر ذهني دی، ماشوم کله ناکله ځینې داسې مضامین زده کوي چې په عملي ژوند کې هیڅ ګټه نلري.

نن ورځ په ښوونځي کې مهمه خبره د کال تیرول دي او دا ټول دي.

په تیرو وختونو کې لږترلږه د کال په تیریدو کې یو څه اخلاق و. اوس داسې اخلاق نشته. د کورنۍ پلرونه کولی شي په پټه توګه ښوونکي ته رشوت ورکړي او هلک یا نجلۍ حتی که هغه یو ډیر بد زده کوونکی هم وي، نو حتماً به کال تیر کړي.

د ښوونځي نجونې معمولا ښوونکي ته ډیر درناوی کوي ترڅو کال تیر کړي او پایله معمولا په زړه پوري وي، حتی که دوی د ښوونکي هغه څه چې درس ورکوي یو “ج” هم نه وي پوه شوي، په هرصورت دوی په ازموینو کې ښه راځي او کال تیروي.

دلته ډیر هوښیار هلکان او نجونې شته چې کال تیر کړي. دا په ډیری قضیو کې د هوښیارتیا خبره ده.

یو هلک چې په یوه ځانګړي ازموینه کې بریالی کیږي (یو احمقانه ازموینه) پدې معنی ندي چې هغه په هغه موضوع کې ریښتینی هدفي شعور لري چې پکې ازموینه شوې وه.

زده کوونکی د طوطي یا مرغۍ په څیر تکراروي او په میخانیکي ډول هغه موضوع چې هغه لوستلې او پکې ازموینه شوې وه. دا پدې معنی ندي چې د هغه موضوع په اړه ځان هوښیار اوسئ، دا د حافظې څخه کار اخیستل او د طوطیانو یا مرغانو په څیر تکرارول دي هغه څه چې موږ زده کړي دي او دا ټول دي.

د ازموینو تیرول، د کال تیرول، پدې معنی ندي چې ډیر هوښیار اوسئ. په عملي ژوند کې موږ داسې هوښیار خلک پیژندلي دي چې په ښوونځي کې هیڅکله په ازموینو کې ښه نه و. موږ عالي لیکوالان او لوی ریاضي پوهان پیژندلي دي چې په ښوونځي کې ډیر بد زده کوونکي وو او هیڅکله یې په ګرامر او ریاضي کې ازموینې ښه نه وې تیرې کړې.

موږ د اناتومي په برخه کې د یوه ډیر بد زده کوونکي په اړه پوهیږو چې د ډیرې سختۍ وروسته په اناتومي کې په ازموینو کې بریالی شو. نن ورځ دغه زده کوونکی د اناتومي په اړه د یوه لوی اثر لیکوال دی.

د کال تیرول اړینه نده چې ډیر هوښیار اوسئ. داسې خلک شته چې هیڅکله یې کال نه دی تیر کړی او ډیر هوښیار دي.

د کال تیرولو څخه ډیر مهم څه شتون لري، د ځینو مضامینو زده کولو څخه ډیر مهم څه شتون لري او هغه دا دی چې په هغو مضامینو کې چې زده کیږي د واضح او روښانه هدفمندې بشپړې پوهاوي درلودل دي.

ښوونکي باید هڅه وکړي چې د زده کوونکو سره د شعور په راویښولو کې مرسته وکړي؛ د ښوونکو ټولې هڅې باید د زده کوونکو شعور ته لارښوونه وکړي. دا اړینه ده چې زده کوونکي په هغو مضامینو بشپړ ځان هوښیار شي چې دوی یې لولي.

په حافظه کې زده کړه، د طوطيانو په څیر زده کړه، په ساده ډول احمقانه ده د کلمې په بشپړ معنی سره.

زده کوونکي اړ دي چې سخت مضامین ولولي او په حافظه کې یې وساتي ترڅو “کال تیر کړي” او وروسته په عملي ژوند کې دا مضامین نه یوازې بې ګټې دي بلکې هیر هم کیږي ځکه چې حافظه بې وفا ده.

هلکان د دې هدف سره زده کړه کوي چې دنده ترلاسه کړي او خپل ژوند وګټي او وروسته که دوی د داسې دندې ترلاسه کولو لپاره بختور وي، که دوی مسلکیان شي، ډاکټران، وکیلان او نور، یوازینی شی چې دوی یې ترلاسه کوي د تل لپاره د ورته کیسې تکرارول دي، دوی واده کوي، رنځ وړي، ماشومان لري او د شعور له راویښولو پرته مري، دوی د خپل ژوند له شعور پرته مري. دا ټول دي.

نجونې واده کوي، خپل کورونه جوړوي، ماشومان لري، له ګاونډیانو، میړه، ماشومانو سره جګړه کوي، طلاق اخلي او بیا واده کوي، کونډې کیږي، بوډۍ کیږي او بالاخره د دې وروسته مري چې ویده، بې هوښه ژوند یې کړی وي، د تل په څیر د وجود ورته دردناکه ډرامه تکراروي.

د ښوونځي ښوونکي نه غواړي پوه شي چې ټول انسانان خوب ویده ضمیر لري. دا اړینه ده چې د ښوونځي ښوونکي هم راویښ شي ترڅو دوی زده کوونکي راویښ کړي.

دا هیڅ ګټه نلري چې زموږ سرونه له تیوریو او نورو تیوریو ډک کړو او د دانت، هومر، ویرجیل او نورو یادونه وکړو، که چیرې زموږ ضمیر ویده وي که چیرې موږ د ځان په اړه، د هغو مضامینو په اړه چې موږ یې لولو، د عملي ژوند په اړه واضح او بشپړ هدفي پوهاوی ونه لرو.

که موږ تخلیق کونکي، هوښیار، واقعیا هوښیار نه شو، نو د تعلیم ګټه څه ده؟

ریښتینی تعلیم په لیکلو او لوستلو پوهیدل ندي. هر احمق، هر بې عقل کولی شي لوستل او لیکل زده کړي. موږ اړتیا لرو هوښیار اوسو او هوښیاري یوازې هغه وخت زموږ په منځ کې راڅرګندیږي کله چې شعور راویښ شي.

انسانیت اوه نوي سلنه نیمه شعور او درې سلنه شعور لري. موږ اړتیا لرو شعور راویښ کړو، موږ اړتیا لرو نیمه شعور په شعور بدل کړو. موږ اړتیا لرو سل سلنه شعور ولرو.

انسان نه یوازې هغه وخت خوب ویني کله چې فزیکي بدن یې ویده وي، بلکې هغه وخت هم خوب ویني کله چې فزیکي بدن یې نه ویده وي، کله چې په ویښ حالت کې وي.

دا اړینه ده چې نور خوب ونه وینو، دا اړینه ده چې شعور راویښ کړو او د ویښیدو دا بهیر باید له کور او ښوونځي څخه پیل شي.

د ښوونکو هڅې باید د زده کوونکو شعور ته لارښوونه وکړي او نه یوازې حافظې ته.

زده کوونکي باید زده کړي چې پخپله فکر وکړي او نه یوازې د طوطيانو په څیر د نورو تیورۍ تکرار کړي.

ښوونکي باید د زده کوونکو د ویرې د له منځه وړلو لپاره مبارزه وکړي.

ښوونکي باید زده کوونکو ته اجازه ورکړي چې د ټولو هغو تیوریو سره چې دوی یې لولي په سمه او رغنده توګه اختلاف او نیوکه وکړي.

دا بې معنی ده چې دوی مجبور کړئ ټولې هغه تیورۍ په ډوګماتیک ډول ومني چې په ښوونځي، کالج یا پوهنتون کې تدریس کیږي.

دا اړینه ده چې زده کوونکي له ویرې لاس واخلي ترڅو دوی په پخپله فکر کول زده کړي. دا اړینه ده چې زده کوونکي له ویرې لاس واخلي ترڅو دوی وکولی شي هغه تیورۍ تحلیل کړي چې دوی یې لولي.

ویره د هوښیارتیا یو خنډ دی. ویره لرونکی زده کوونکی جرات نه کوي چې مخالفت وکړي او هر هغه څه چې مختلف لیکوالان وايي د ړوند باور د یوې مادې په توګه مني.

دا هیڅ ګټه نلري که ښوونکي د زړورتیا په اړه وغږیږي که دوی پخپله ویره ولري. ښوونکي باید له ویرې څخه خلاص وي. هغه ښوونکي چې له نیوکې، له څه ویلو ډاریږي او نور، نشي کولی په ریښتیا هوښیار وي.

د تعلیم ریښتینی هدف باید د ویرې له منځه وړل او د شعور راویښول وي.

د ازموینو تیرولو څخه څه ګټه که موږ لاهم ویره لرونکي او بې هوښه یو؟

ښوونکي دنده لري چې د ښوونځي له څوکیو څخه د زده کوونکو سره مرسته وکړي ترڅو په ژوند کې ګټور شي، مګر تر هغه وخته چې ویره موجوده وي هیڅوک په ژوند کې ګټور نشي کیدی.

هغه څوک چې له ویرې ډک وي د نورو له نظر سره مخالفت کولو ته زړه نه ښه کوي. هغه څوک چې له ویرې ډک وي خپلواک نوښت نشي کولی.

په ښکاره ډول، د هر ښوونکي دنده دا ده چې د خپل ښوونځي له هر زده کوونکي سره مرسته وکړي ترڅو په بشپړه توګه له ویرې څخه خلاص شي، ترڅو دوی په ناڅاپي توګه عمل وکړي پرته له دې چې دوی ته وویل شي، پرته له دې چې دوی ته امر وشي.

دا اړینه ده چې زده کوونکي له ویرې لاس واخلي ترڅو دوی خپلواک ناڅاپي او تخلیقي نوښت ولري.

کله چې زده کوونکي په خپل نوښت، خپلواک او ناڅاپي ډول په ازاده توګه د هغو تیوریو تحلیل او نیوکه وکړي چې دوی یې لولي، نو دوی به نور یوازې میخانیکي، ذهني او احمقانه وجودونه نه وي.

دا اړینه ده چې خپلواک نوښت شتون ولري ترڅو په زده کوونکو کې تخلیقي هوښیارتیا راڅرګنده شي.

دا اړینه ده چې ټولو زده کوونکو ته د تخلیقي څرګندونې خپلواکي ورکړل شي په ناڅاپي توګه او پرته له کوم ډول شرط څخه ترڅو دوی وکولی شي د هغو څه په اړه چې دوی یې لولي خبر شي.

خپلواک تخلیقي ځواک یوازې هغه وخت څرګند کیدی شي کله چې موږ د نیوکې، له څه ویلو، د ښوونکي له واکمنۍ، له قوانینو او نورو څخه ونه ویریږو.

د انسان ذهن د ویرې او ډوګماتیزم له امله خراب شوی او دا اړینه ده چې د خپلواک ناڅاپي نوښت له لارې یې بیا ورغوو او له ویرې څخه یې خلاص کړو.

موږ اړتیا لرو د خپل ژوند په اړه خبر شو او د راویښیدو دا بهیر باید د ښوونځي له څوکیو څخه پیل شي.

ښوونځي به موږ ته لږ ګټه رسولې وي که موږ له هغه ځایه بې هوښه او ویده وځو.

د ویرې له منځه وړل او خپلواک نوښت به د ناڅاپي او خالص عمل لامل شي.

د خپلواک نوښت له لارې زده کوونکي باید په ټولو ښوونځیو کې حق ولري چې په غونډه کې د ټولو هغو تیوریو په اړه بحث وکړي چې دوی یې لولي.

یوازې په دې توګه د ویرې په خلاصون او د بحث، تحلیل، فکر کولو او په هغه څه چې موږ یې لولو په سمه توګه نیوکې کولو په آزادۍ سره، موږ کولی شو د دغو مضامینو په اړه خبر شو او نه یوازې هغه طوطيان یا مرغان چې هغه څه تکراروي چې په حافظه کې یې راټول کړي دي.