La Disciplină

Profesorii din școli, licee și universități acordă o importanță enormă disciplinei, iar noi trebuie să o studiem cu atenție în acest capitol. Toți cei care am trecut prin școli, licee, universități etc. știm foarte bine ce sunt disciplinele, regulile, vergelele, certurile etc., etc., etc. Disciplina este ceea ce se numește CULTIVAREA REZISTENȚEI. Profesorilor de școală le place să cultive REZISTENȚA.

Suntem învățați să rezistăm, să ridicăm ceva împotriva a ceva. Suntem învățați să rezistăm tentațiilor cărnii și ne biciuim și facem penitență pentru a rezista. Suntem învățați să REZISTĂM tentațiilor pe care le aduce lenea, tentațiilor de a nu învăța, de a nu merge la școală, de a ne juca, de a râde, de a ne bate joc de profesori, de a încălca regulamentele, etc. etc. etc.

Profesorii și profesoarele au conceptul greșit că prin disciplină putem înțelege necesitatea de a respecta ordinea școlii, necesitatea de a învăța, de a ne păstra cumpătarea în fața profesorilor, de a ne purta bine cu colegii, etc. etc. etc.

Există printre oameni conceptul greșit că cu cât rezistăm mai mult, cu cât respingem mai mult, cu atât devenim mai înțelegători, liberi, împliniți, victorioși. Oamenii nu vor să își dea seama că cu cât luptăm mai mult împotriva a ceva, cu cât rezistăm mai mult, cu cât îl respingem mai mult, cu atât mai mică este ÎNȚELEGEREA.

Dacă luptăm împotriva viciului băuturii, acesta va dispărea pentru un timp, dar cum nu l-am ÎNȚELES pe deplin la toate NIVELELE MINȚII, acesta se va întoarce după aceea când neglijăm garda și vom bea dintr-o dată pentru tot anul. Dacă respingem viciul fornicației, pentru un timp vom fi foarte casti în aparență (chiar dacă în alte NIVELE ALE MINȚII continuăm să fim niște SATIRI înfricoșători, așa cum o pot demonstra visele EROTICE și poluțiile nocturne), și după aceea ne vom întoarce cu mai multă forță la vechile noastre năravuri de FORNICATORI IRREDENTI, datorită faptului concret că nu am înțeles pe deplin ce este FORNICAȚIA.

Mulți sunt cei care resping LĂCOMIA, cei care luptă împotriva ei, cei care se disciplinează împotriva ei urmând anumite NORME de conduită, dar cum nu au înțeles cu adevărat tot procesul LĂCOMIEI, ajung în fond să COCICEASCĂ să nu fie CODICIOSI.

Mulți sunt cei care se disciplinează împotriva FURIEI, cei care învață să o reziste, dar aceasta continuă să existe în alte nivele ale minții subconștiente, chiar dacă în aparență a dispărut din caracterul nostru și la cea mai mică neglijență a gărzii, subconștientul ne trădează și atunci tunăm și fulgerăm plini de furie, când ne așteptăm mai puțin și poate dintr-un motiv care nu are NICI CEA MAI MICĂ IMPORTANȚĂ.

Mulți sunt cei care se disciplinează împotriva geloziei și în cele din urmă cred cu tărie că au stins-o deja, dar cum nu au înțeles-o, este clar că aceasta apare din nou în scenă tocmai când o credeam bine moartă.

Doar cu absența deplină a disciplinelor, doar în libertate autentică, apare în minte, flacăra arzătoare a ÎNȚELEGERII. LIBERTATEA CREATOARE nu poate exista niciodată într-un ARMAZON. Avem nevoie de libertate pentru a ÎNȚELEGE defectele noastre PSIHOLOGICE într-o formă INTEGRĂ. Avem nevoie cu URGENȚĂ să dărâmăm ziduri și să rupem cătușe de oțel, pentru a fi liberi.

Trebuie să experimentăm noi înșine tot ceea ce ne-au spus profesorii noștri de la școală și părinții noștri că este bun și util. Nu este suficient să învățăm pe de rost și să imităm. Trebuie să înțelegem.

Tot efortul profesorilor și profesoarelor trebuie să se îndrepte către conștiința elevilor. Trebuie să se străduiască ca ei să intre pe calea ÎNȚELEGERII. Nu este suficient să le spunem elevilor că trebuie să fie asta sau aia, este necesar ca elevii să învețe să fie liberi pentru a putea examina, studia, analiza singuri toate valorile, toate lucrurile despre care oamenii au spus că sunt benefice, utile, nobile și să nu le accepte și să le imite pur și simplu.

Oamenii nu vor să descopere singuri, au minți închise, stupide, minți care nu vor să cerceteze, minți mecaniste care nu cercetează niciodată și care doar IMITĂ.

Este necesar, este urgent, este indispensabil ca elevii și elevele de la cea mai fragedă vârstă până în momentul părăsirii SĂLILOR să se bucure de o adevărată libertate pentru a descoperi singuri, pentru a cerceta, pentru a înțelege și să nu fie limitați de zidurile abjecte ale interdicțiilor, certurilor și disciplinelor.

Dacă elevilor li se spune ce trebuie și ce nu trebuie să facă și nu li se permite să ÎNȚELEAGĂ și să experimenteze, UNDE este atunci inteligența lor? CARE este oportunitatea care i s-a dat inteligenței? La ce folosește atunci să treci examene, să te îmbraci foarte bine, să ai mulți prieteni dacă nu suntem inteligenți?

Inteligența vine la noi doar când suntem cu adevărat liberi să investigăm singuri, să înțelegem, să analizăm fără teama de ceartă și fără vergheaua Disciplinelor. Studenții fricoși, speriați, supuși unor discipline teribile nu vor putea niciodată SĂ ȘTIE. Nu vor putea niciodată să fie inteligenți.

În ziua de azi, pe părinți și pe profesori, singurul lucru care îi interesează este ca elevii și elevele să facă o carieră, să devină medici, avocați, ingineri, angajați de birou, adică automați vii și care apoi se căsătoresc și devin, în plus, MAȘINI DE FĂCUT BEBELUȘI și asta este tot.

Când băieții sau fetele vor să facă ceva nou, ceva diferit, când simt nevoia să iasă din acel armazon, prejudecăți, obiceiuri învechite, discipline, tradiții de familie sau națiune, etc., atunci părinții strâng mai mult cătușele închisorii și îi spun băiatului sau fetei: Nu face asta! Nu suntem dispuși să te sprijinim în asta, aceste lucruri sunt nebunii, etc., etc., etc. TOTAL, băiatul sau fata este formal închis în închisoarea disciplinelor, tradițiilor, obiceiurilor învechite, ideilor decrepite, etc.

EDUCAȚIA FUNDAMENTALĂ învață să concilieze ORDINEA cu LIBERTATEA. ORDINNEA fără LIBERTATE este TIRANIE. LIBERTATEA fără ORDINE este ANARHIE. LIBERTATEA ȘI ORDINEA combinate cu înțelepciune constituie BAZA EDUCAȚIEI FUNDAMENTALE.

ELEVII trebuie să se bucure de o libertate perfectă pentru a afla singuri, pentru a CERCETA, pentru a DESCOPERI ceea ce este cu adevărat, ceea ce este sigur în EI ÎNȘIȘI și ceea ce pot face în viață. Elevii și elevele, soldații și polițiștii și, în general, toate acele persoane care trebuie să trăiască supuse unor discipline riguroase, tind să devină cruzi, insensibili la durerea umană, nemiloși.

DISCIPLINA distruge SENSIBILITATEA umană și acest lucru este deja demonstrat pe deplin prin OBSERVAȚIE și EXPERIENȚĂ. Din cauza atâtor discipline și regulamente, oamenii din această epocă și-au pierdut total SENSIBILITATEA și au devenit cruzi și nemiloși. Pentru a fi cu adevărat liberi, este nevoie să fii foarte sensibil și umanist.

În școli, licee și universități, studenții sunt învățați să fie ATENȚI la ore, iar elevii și elevele sunt atenți pentru a evita cearta, tragerea de urechi, lovirea cu vergheaua sau cu rigla, etc. etc. etc. Dar, din păcate, nu sunt învățați să ÎNȚELEAGĂ CU ADEVĂRAT ce este ATENȚIA CONȘTIENTĂ.

Prin disciplină, studentul este atent și cheltuie energie creatoare de multe ori în mod inutil. Energia creatoare este tipul cel mai subtil de forță fabricat de MAȘINA ORGANICĂ. Noi mâncăm și bem și toate procesele de digestie sunt, în fond, procese de subtilizare în care materiile grosiere se transformă în materii și forțe utile. Energia creatoare este: tipul de MATERIE și de FORȚĂ cel mai subtil elaborat de organism.

Dacă știm să acordăm ATENȚIE CONȘTIENTĂ, putem economisi energie creatoare. Din păcate, profesorii și profesoarele nu le predau discipolilor lor ce este ATENȚIA CONȘTIENTĂ. Oriunde ne îndreptăm ATENȚIA, cheltuim ENERGIE CREATOARE. Putem economisi acea energie dacă împărțim atenția, dacă nu ne identificăm cu lucrurile, cu persoanele, cu ideile.

Când ne identificăm cu persoanele, cu lucrurile, cu ideile, uităm de noi înșine și atunci pierdem ENERGIA creatoare în modul cel mai lamentabil. ESTE URGENT să știm că avem nevoie să economisim ENERGIA CREATOARE pentru a trezi CONȘTIINȚA și că ENERGIA CREATOARE este POTENȚIALUL VIE, VEHICULUL CONȘTIINȚEI, instrumentul pentru TREZIREA CONȘTIINȚEI.

Când învățăm să NU uităm de NOI ÎNȘINE, când învățăm să împărțim ATENȚIA între SUBIECT; OBIECT și LOC, economisim ENERGIE CREATOARE pentru a trezi CONȘTIINȚA. ESTE necesar să învățăm să gestionăm ATENȚIA pentru a trezi conștiința, dar elevii și elevele nu știu nimic despre asta pentru că PROFESORII și PROFESORII nu i-au învățat.

CÂND învățăm să utilizăm ATENȚIA conștient, disciplina atunci devine inutilă. Studentul sau studenta atent la orele sale, la lecțiile sale, la ordine, NU are nevoie de disciplină de niciun fel.

Este URGENT ca PROFESORII să înțeleagă necesitatea de a concilia inteligent LIBERTATEA și ORDINEA și acest lucru este posibil prin ATENȚIA CONȘTIENTĂ. ATENȚIA CONȘTIENTĂ exclude ceea ce se numește IDENTIFICARE. Când ne IDENTIFICĂM cu persoanele, cu lucrurile, cu ideile, vine FASCINAȚIA și aceasta din urmă produce SOMN în CONȘTIINȚĂ.

Trebuie să știm să acordăm ATENȚIE fără IDENTIFICARE. CÂND acordăm atenție la ceva sau la cineva și uităm de noi înșine, rezultatul este FASCINAȚIA și SOMNUL CONȘTIINȚEI. Observați cu atenție un CINEAST. Se află adormit, ignoră totul, se ignoră pe sine însuși, este gol, pare un somnambul, visează cu filmul pe care îl vede, cu eroul filmului.

ELEVII și elevele trebuie să acorde atenție la ore fără să uite de EI ÎNȘIȘI pentru a nu cădea în SOMNUL ÎNFRIOȘĂTOR al CONȘTIINȚEI. Elevul trebuie să se vadă pe sine însuși în scenă când prezintă un examen sau când se află în fața tablei sau a cretei din ordinul profesorului, sau când se află studiind sau odihnindu-se sau jucându-se cu colegii săi.

ATENȚIA ÎMPĂRȚITĂ în TREI PĂRȚI: SUBIECT, OBIECT, LOC, este de fapt ATENȚIE CONȘTIENTĂ. Când nu comitem EROAREA de a ne IDENTIFICA cu persoanele, lucrurile, ideile, etc. economisim ENERGIE CREATOARE și grăbim în noi trezirea CONȘTIINȚEI.

Cine vrea să trezească CONȘTIINȚA în LUMILE SUPERIOARE, trebuie să înceapă prin a se TREZI aici și acum. Când STUDENTUL comite eroarea de a se IDENTIFICA cu persoanele, lucrurile, ideile, când comite eroarea de a uita de sine însuși, atunci cade în fascinație și somn.

Disciplina nu îi învață pe studenți să acorde ATENȚIE CONȘTIENTĂ. Disciplina este o adevărată închisoare pentru minte. Elevii și elevele trebuie să învețe să gestioneze ATENȚIA CONȘTIENTĂ chiar de pe băncile școlii, astfel încât mai târziu, în viața practică, în afara școlii, să nu comită eroarea de a uita de ei înșiși.

Omul care uită de sine însuși în fața unui insultător, se identifică cu el, se fascinează, cade în somnul inconștienței și atunci rănește sau ucide și merge la închisoare inevitabil. Cel care nu se lasă FASCINAT de insultător, cel care nu se identifică cu el, cel care nu uită de sine însuși, cel care știe să acorde ATENȚIE CONȘTIENTĂ, ar fi incapabil să acorde valoare cuvintelor insultătorului, sau să îl rănească sau să îl ucidă.

Toate erorile pe care le comite ființa umană în viață se datorează faptului că uită de sine însuși, se identifică, se fascinează și cade în somn. Mai bine ar fi pentru tineret, pentru toți studenții, să li se predea TREZIREA CONȘTIINȚEI în loc să îi înrobească cu atâtea discipline absurde.