Дисциплина

Учителя в школах, колледжах и университетах придают огромное значение дисциплине, и мы должны внимательно изучить ее в этой главе. Все, кто проходил через школы, колледжи, университеты и т. д., очень хорошо знают, что такое дисциплины, правила, линейки, выговоры и т. д., и т. п., и т. д. Дисциплина - это то, что называется ВОСПИТАНИЕМ СОПРОТИВЛЕНИЯ. Учителя в школах любят воспитывать СОПРОТИВЛЕНИЕ.

Нас учат сопротивляться, противопоставлять что-то чему-то другому. Нас учат сопротивляться искушениям плоти, мы бьем себя и совершаем покаяние, чтобы сопротивляться. Нас учат СОПРОТИВЛЯТЬСЯ искушениям, которые несет лень, искушениям не учиться, не ходить в школу, играть, смеяться, насмехаться над учителями, нарушать правила и т. д., и т. п., и т. д.

У учителей неправильное представление о том, что с помощью дисциплины мы можем понять необходимость уважать школьный порядок, необходимость учиться, сохранять самообладание перед учителями, хорошо вести себя с одноклассниками и т. д., и т. п., и т. д.

Среди людей существует неправильное представление о том, что чем больше мы сопротивляемся, чем больше мы отвергаем, тем более понимающими, свободными, полноценными, победоносными мы становимся. Люди не хотят осознавать, что чем больше мы боремся с чем-то, чем больше мы сопротивляемся, чем больше мы отвергаем, тем меньше ПОНИМАНИЯ.

Если мы боремся с пороком пьянства, он исчезнет на время, но поскольку мы не ПОНЯЛИ его до конца на всех УРОВНЯХ РАЗУМА, он вернется позже, когда мы ослабим бдительность, и мы выпьем сразу за весь год. Если мы отвергаем порок блуда, на какое-то время мы будем очень целомудренными внешне (даже если на других УРОВНЯХ РАЗУМА мы остаемся ужасными САТИРАМИ, как это могут доказать ЭРОТИЧЕСКИЕ сны и ночные поллюции), а затем мы с большей силой вернемся к нашим прежним похождениям нераскаявшихся БЛУДНИКОВ, из-за конкретного факта непонимания того, что такое БЛУД.

Многие отвергают ЖАДНОСТЬ, борются с ней, дисциплинируют себя против нее, следуя определенным НОРМАМ поведения, но поскольку они не поняли по-настоящему весь процесс ЖАДНОСТИ, в глубине души они ЖАЖДУТ не быть ЖАДНЫМИ.

Многие дисциплинируют себя против ГНЕВА, учатся сопротивляться ему, но он продолжает существовать на других уровнях подсознательного разума, даже если внешне он исчез из нашего характера, и при малейшей неосторожности подсознание предает нас, и тогда мы гремим и сверкаем гневом, когда меньше всего этого ожидаем, и, возможно, по какой-то причине, не имеющей НИКАКОГО ЗНАЧЕНИЯ.

Многие дисциплинируют себя против ревности и в конце концов твердо верят, что уже искоренили ее, но, поскольку они не поняли ее, ясно, что она снова появляется на сцене именно тогда, когда мы считали ее мертвой.

Только при полном отсутствии дисциплин, только в подлинной свободе в уме возникает пылающий огонь ПОНИМАНИЯ. ТВОРЧЕСКОЙ СВОБОДЫ никогда не может быть в КАРКАСЕ. Нам нужна свобода, чтобы ПОНЯТЬ наши ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ недостатки в ЦЕЛОСТНОСТИ. Нам СРОЧНО нужно разрушить стены и разбить стальные оковы, чтобы быть свободными.

Мы должны сами испытать все то, что наши Учителя в Школе и наши Родители говорили нам, что это хорошо и полезно. Недостаточно выучить наизусть и подражать. Нам нужно понять.

Все усилия Учителей должны быть направлены на сознание учеников. Они должны стремиться к тому, чтобы они вступили на путь ПОНИМАНИЯ. Недостаточно говорить ученикам, что они должны быть тем или иным, необходимо, чтобы ученики научились быть свободными, чтобы они могли сами исследовать, изучать, анализировать все ценности, все то, что люди говорили, что полезно, полезно, благородно, а не просто принимать и подражать этому.

Люди не хотят открывать для себя сами, у них закрытые, глупые умы, умы, которые не хотят исследовать, механистические умы, которые никогда не исследуют и только ПОДРАЖАЮТ.

Необходимо, срочно, обязательно, чтобы ученики с самого раннего возраста до момента окончания ШКОЛЫ пользовались настоящей свободой, чтобы открывать для себя, чтобы спрашивать, чтобы понимать, и чтобы они не были ограничены гнусными стенами запретов, выговоров и дисциплин.

Если ученикам говорят, что они должны и чего не должны делать, и им не позволяют ПОНИМАТЬ и экспериментировать, ТО ГДЕ тогда их интеллект? КАКАЯ возможность была предоставлена интеллекту? Какой смысл тогда сдавать экзамены, хорошо одеваться, иметь много друзей, если мы не умны?

Интеллект приходит к нам только тогда, когда мы действительно свободны исследовать для себя, понимать, анализировать без страха перед выговором и без линейки Дисциплин. Боязливые, напуганные ученики, подверженные ужасным дисциплинам, никогда не смогут ЗНАТЬ. Они никогда не смогут быть умными.

В наши дни Родителям и Учителям единственное, что интересно, это чтобы ученики получили образование, стали врачами, юристами, инженерами, офисными служащими, то есть живыми автоматами, а затем женились и превратились еще и в МАШИНЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ, и это все.

Когда мальчики или девочки хотят сделать что-то новое, что-то другое, когда они чувствуют необходимость выйти из этого каркаса, предрассудков, устаревших привычек, дисциплин, семейных или национальных традиций и т. д., тогда родители сильнее затягивают оковы тюрьмы и говорят мальчику или девочке: Не делай этого! мы не готовы поддерживать тебя в этом, это все глупости и т. д., и т. п., и т. д. ВСЕ, мальчик или девочка формально заключены в тюрьму дисциплин, традиций, устаревших обычаев, дряхлых идей и т. д.

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ учит согласовывать ПОРЯДОК со СВОБОДОЙ. ПОРЯДОК без СВОБОДЫ - это ТИРАНИЯ. СВОБОДА без ПОРЯДКА - это АНАРХИЯ. СВОБОДА и ПОРЯДОК, мудро сочетающиеся, составляют ОСНОВУ ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

УЧЕНИКИ должны пользоваться полной свободой, чтобы выяснять для себя, чтобы СПРАШИВАТЬ, чтобы ОТКРЫВАТЬ то, что на самом деле, что наверняка есть в САМИХ СЕБЕ, и то, что они могут делать в жизни. Ученики, солдаты и полицейские, и вообще все те люди, которым приходится жить, подвергаясь строгим дисциплинам, обычно становятся жестокими, нечувствительными к человеческой боли, безжалостными.

ДИСЦИПЛИНА разрушает человеческую ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ, и это уже полностью доказано НАБЛЮДЕНИЕМ и ОПЫТОМ. Из-за стольких дисциплин и правил люди этой эпохи полностью потеряли ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ и стали жестокими и безжалостными. Чтобы быть по-настоящему свободным, нужно быть очень чувствительным и гуманным.

В школах, колледжах и университетах студентов учат обращать ВНИМАНИЕ на занятиях, и ученики обращают внимание, чтобы избежать выговора, дерганья за уши, удара линейкой или указкой и т. д., и т. п., и т. д. Но, к сожалению, их не учат ПО-НАСТОЯЩЕМУ ПОНИМАТЬ, что такое СОЗНАТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ.

По дисциплине студент обращает внимание и тратит творческую энергию часто бесполезно. Творческая энергия - это самый тонкий тип силы, производимый ОРГАНИЧЕСКОЙ МАШИНОЙ. Мы едим и пьем, и все процессы пищеварения в основном являются процессами сублимации, в которых грубые вещества превращаются в полезные вещества и силы. Творческая энергия - это: самый тонкий тип МАТЕРИИ и СИЛЫ, вырабатываемый организмом.

Если мы умеем направлять СОЗНАТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ, мы можем экономить творческую энергию. К сожалению, учителя не учат своих учеников тому, что такое СОЗНАТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ. Куда бы мы ни направляли ВНИМАНИЕ, мы тратим ТВОРЧЕСКУЮ ЭНЕРГИЮ. Мы можем сэкономить эту энергию, если разделим внимание, если не будем идентифицироваться с вещами, с людьми, с идеями.

Когда мы идентифицируемся с людьми, с вещами, с идеями, мы забываем о себе, и тогда мы теряем ТВОРЧЕСКУЮ ЭНЕРГИЮ самым жалким образом. СРОЧНО нужно знать, что нам нужно экономить ТВОРЧЕСКУЮ ЭНЕРГИЮ, чтобы пробудить СОЗНАНИЕ, и что ТВОРЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ - это ЖИВОЙ ПОТЕНЦИАЛ, ПРОВОДНИК СОЗНАНИЯ, инструмент для ПРОБУЖДЕНИЯ СОЗНАНИЯ.

Когда мы учимся НЕ забывать о СЕБЕ, когда мы учимся разделять ВНИМАНИЕ между СУБЪЕКТОМ, ОБЪЕКТОМ и МЕСТОМ, мы экономим ТВОРЧЕСКУЮ ЭНЕРГИЮ для пробуждения СОЗНАНИЯ. Необходимо научиться управлять ВНИМАНИЕМ, чтобы пробудить сознание, но ученики ничего об этом не знают, потому что их УЧИТЕЛЯ не научили их этому.

КОГДА мы учимся использовать ВНИМАНИЕ сознательно, дисциплина тогда становится лишней. Ученик, внимательный к своим занятиям, к своим урокам, к порядку, НЕ нуждается в дисциплине какого-либо рода.

СРОЧНО необходимо, чтобы УЧИТЕЛЯ поняли необходимость разумно согласовывать СВОБОДУ и ПОРЯДОК, и это возможно с помощью СОЗНАТЕЛЬНОГО ВНИМАНИЯ. СОЗНАТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ исключает то, что называется ИДЕНТИФИКАЦИЕЙ. Когда мы ИДЕНТИФИЦИРУЕМСЯ с людьми, с вещами, с идеями, возникает ОЧАРОВАНИЕ, и последнее вызывает СОН в СОЗНАНИИ.

Нужно уметь обращать ВНИМАНИЕ без ИДЕНТИФИКАЦИИ. КОГДА мы обращаем внимание на что-то или на кого-то и забываем о себе, результатом является ОЧАРОВАНИЕ и СОН СОЗНАНИЯ. Внимательно понаблюдайте за КИНЕМАТОГРАФИСТОМ. Он находится во сне, он ничего не знает, он не знает себя, он пуст, он кажется лунатиком, он грезит о фильме, который смотрит, о герое фильма.

УЧЕНИКИ должны обращать внимание на занятиях, не забывая о СЕБЕ, чтобы не впасть в УЖАСНЫЙ СОН СОЗНАНИЯ. Ученик должен видеть себя на сцене, когда он сдает экзамен или когда он стоит у доски по приказу учителя, или когда он учится, или отдыхает, или играет со своими одноклассниками.

ВНИМАНИЕ, РАЗДЕЛЕННОЕ на ТРИ ЧАСТИ: СУБЪЕКТ, ОБЪЕКТ, МЕСТО, на самом деле является СОЗНАТЕЛЬНЫМ ВНИМАНИЕМ. Когда мы не совершаем ОШИБКИ ИДЕНТИФИКАЦИИ с людьми, вещами, идеями и т. д., мы экономим ТВОРЧЕСКУЮ ЭНЕРГИЮ и ускоряем в нас пробуждение СОЗНАНИЯ.

Кто хочет пробудить СОЗНАНИЕ в ВЫСШИХ МИРАХ, должен начать с ПРОБУЖДЕНИЯ здесь и сейчас. Когда СТУДЕНТ совершает ошибку ИДЕНТИФИКАЦИИ с людьми, вещами, идеями, когда он совершает ошибку, забывая о себе, тогда он впадает в очарование и сон.

Дисциплина не учит студентов направлять СОЗНАТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ. Дисциплина - это настоящая тюрьма для ума. Ученики должны научиться управлять СОЗНАТЕЛЬНЫМ ВНИМАНИЕМ с самых школьных скамей, чтобы позже в практической жизни, вне школы, они не совершали ошибки, забывая о себе.

Человек, который забывает о себе перед оскорбляющим, идентифицируется с ним, очаровывается, впадает в сон бессознательности и тогда ранит или убивает и неизбежно попадает в тюрьму. Тот, кто не позволяет себе ОЧАРОВАТЬСЯ оскорбляющим, тот, кто не идентифицируется с ним, тот, кто не забывает о себе, тот, кто умеет направлять СОЗНАТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ, был бы неспособен придать значение словам оскорбляющего, или ранить его, или убить.

Все ошибки, которые совершает человек в жизни, происходят из-за того, что он забывает о себе, идентифицируется, очаровывается и впадает в сон. Лучше было бы для молодежи, для всех студентов, чтобы их учили ПРОБУЖДЕНИЮ СОЗНАНИЯ, вместо того чтобы порабощать их столькими абсурдными дисциплинами.