Свободная Инициатива

Миллионы студентов со всех стран мира ежедневно ходят в школу и университет неосознанно, автоматически, субъективно, не зная, зачем и для чего.

Студентов заставляют изучать математику, физику, химию, географию и т.д.

Разум студентов ежедневно получает информацию, но они никогда в жизни не останавливаются, чтобы подумать, почему им дают эту информацию, какова цель этой информации. Почему мы наполняемся этой информацией? Для чего мы наполняемся этой информацией?

Студенты живут механистической жизнью и знают только, что должны получать интеллектуальную информацию и хранить ее в неверной памяти, и это все.

Студентам никогда не приходит в голову задуматься о том, что на самом деле представляет собой это образование, они ходят в школу, колледж или университет, потому что их туда отправляют родители, и это все.

Ни студентам, ни учителям никогда не приходит в голову спросить себя: «Почему я здесь? Зачем я здесь? Какова истинная секретная причина, которая привела меня сюда?»

Учителя, ученики и ученицы живут с уснувшим сознанием, действуют как настоящие автоматы, ходят в школу, колледж и университет неосознанно, субъективно, не зная ничего о том, почему или для чего.

Необходимо перестать быть автоматами, пробудить сознание, самостоятельно открыть для себя, что представляет собой эта ужасная борьба за сдачу экзаменов, за учебу, за жизнь в определенном месте, чтобы ежедневно учиться, сдавать год и испытывать испуг, тоску, беспокойство, заниматься спортом, драться со школьными товарищами и т.д., и т.д., и т.д.

Учителя должны стать более сознательными, чтобы сотрудничать со школой, колледжем или университетом, помогая студентам пробудить сознание.

Жалко видеть столько АВТОМАТОВ, сидящих за партами школ, колледжей и университетов, получающих информацию, которую они должны хранить в памяти, не зная, зачем и для чего.

Ребята заботятся только о том, чтобы сдать год; им сказали, что они должны подготовиться к тому, чтобы зарабатывать на жизнь, получить работу и т.д. И они учатся, формируя в уме тысячу фантазий о будущем, не зная настоящего, не зная истинной причины, по которой они должны изучать физику, химию, биологию, арифметику, географию и т.д.

Современные девушки учатся, чтобы получить подготовку, которая позволит им найти хорошего мужа, или чтобы зарабатывать на жизнь и быть должным образом подготовленными на случай, если муж их бросит, или если они овдовеют или останутся старыми девами. Чистые фантазии в уме, потому что на самом деле они не знают, каким будет их будущее и в каком возрасте они умрут.

Жизнь в школе очень смутная, очень бессвязная, очень субъективная, ребенку иногда приходится учить определенные предметы, которые в практической жизни ни для чего не нужны.

Сегодня в школе главное — сдать год, и это все.

В прежние времена, по крайней мере, в сдаче года было больше этики. Сейчас такой ЭТИКИ нет. Родители могут в большом секрете подкупить учителя, и мальчик или девочка, даже если он или она ПЛОХОЙ УЧЕНИК, НЕИЗБЕЖНО сдаст год.

Школьницы обычно льстят учителю с целью СДАТЬ ГОД, и результат обычно бывает замечательным, даже если они не поняли и «J» из того, что учит учитель, они все равно хорошо сдают ЭКЗАМЕНЫ и сдают год.

Есть мальчики и девочки, которые очень умны, чтобы сдать год. Во многих случаях это вопрос хитрости.

Мальчик, успешно сдавший определенный экзамен (какой-нибудь глупый экзамен), не означает, что он имеет истинное объективное сознание об этом предмете, по которому он был экзаменован.

Студент повторяет как попугай ту материю, которую он изучил и по которой был экзаменован. Это не значит быть САМОСОЗНАТЕЛЬНЫМ в отношении этого предмета, это значит запоминать и повторять как попугаи то, что мы узнали, и это все.

Сдать экзамены, сдать год, не значит БЫТЬ ОЧЕНЬ УМНЫМ. В практической жизни мы встречали очень умных людей, которые в школе никогда не сдавали экзамены хорошо. Мы встречали великолепных писателей и великих математиков, которые в школе были плохими учениками и никогда не сдавали хорошо экзамены по грамматике и математике.

Мы знаем случай одного плохого студента по АНАТОМИИ, который только после долгих страданий смог хорошо сдать экзамены по АНАТОМИИ. Сегодня этот студент является автором большого труда по АНАТОМИИ.

Сдать год не обязательно означает быть очень умным. Есть люди, которые никогда не сдавали год и которые очень умны.

Есть кое-что более важное, чем сдать год, есть кое-что более важное, чем изучать определенные предметы, и это именно иметь полное ОБЪЕКТИВНОЕ, ясное и светлое сознание об этих предметах, которые изучаются.

Учителя должны прилагать усилия, чтобы помочь студентам пробудить сознание; все усилия учителей должны быть направлены на сознание студентов. СРОЧНО, чтобы студенты стали полностью САМОСОЗНАТЕЛЬНЫМИ в отношении тех предметов, которые они изучают.

Учиться наизусть, учиться как попугаи — это просто ГЛУПО в самом полном смысле этого слова.

Студенты вынуждены изучать сложные предметы и хранить их в своей памяти, чтобы «СДАТЬ ГОД», а затем в практической жизни эти предметы не только оказываются бесполезными, но и забываются, потому что память неверна.

Ребята учатся с целью получить работу и зарабатывать на жизнь, и позже, если им повезет получить такую работу, если они станут профессионалами, врачами, юристами и т.д., единственное, чего они достигают, это повторение той же самой истории, они женятся, страдают, заводят детей и умирают, не пробудив сознание, умирают, не осознав своей собственной жизни. Это все.

Девушки выходят замуж, создают свои семьи, заводят детей, ссорятся с соседями, с мужем, с детьми, разводятся и снова выходят замуж, вдовеют, стареют и, наконец, умирают, прожив во СНЕ, БЕССОЗНАТЕЛЬНО, повторяя, как всегда, ту же самую БОЛЕЗНЕННУЮ ДРАМУ существования.

УЧИТЕЛЯ не хотят понимать, что у всех людей сознание спит. Срочно, чтобы учителя тоже проснулись, чтобы они могли разбудить студентов.

Бесполезно наполнять свою голову теориями и теориями и цитировать Данте, Гомера, Вергилия и т.д., если у нас спит сознание, если у нас нет объективного, ясного и совершенного сознания о самих себе, о предметах, которые мы изучаем, о практической жизни.

Какой толк от образования, если мы не становимся творцами, сознательными, по-настоящему умными?

Истинное образование не состоит в том, чтобы уметь читать и писать. Любой тупица может уметь читать и писать. Нам нужно быть УМНЫМИ, и ИНТЕЛЛЕКТ пробуждается в нас только тогда, когда пробуждается СОЗНАНИЕ.

Человечество имеет девяносто семь процентов ПОДСОЗНАНИЯ и три процента СОЗНАНИЯ. Нам нужно пробудить СОЗНАНИЕ, нам нужно превратить ПОДСОЗНАНИЕ в СОЗНАНИЕ. Нам нужно иметь сто процентов сознания.

Человек не только видит сны, когда спит его физическое тело, но и видит сны, когда его физическое тело не спит, когда находится в состоянии бодрствования.

Необходимо перестать мечтать, необходимо пробудить сознание, и этот процесс пробуждения должен начаться из дома и из школы.

Усилия учителей должны быть направлены на СОЗНАНИЕ студентов, а не только на память.

Студенты должны научиться думать самостоятельно, а не только повторять как попугаи чужие теории.

Учителя должны бороться за то, чтобы покончить со страхом у студентов.

Учителя должны позволять студентам свободу не соглашаться и критиковать здраво и конструктивно все теории, которые они изучают.

Абсурдно заставлять их принимать ДОГМАТИЧЕСКИ все теории, которые преподаются в школе, колледже или университете.

Необходимо, чтобы студенты отказались от страха, чтобы они научились думать самостоятельно. Срочно, чтобы студенты отказались от страха, чтобы они могли анализировать теории, которые они изучают.

Страх является одним из барьеров для интеллекта. Студент, испытывающий страх, не осмеливается не соглашаться и принимает как статью СЛЕПОЙ ВЕРЫ все, что говорят разные авторы.

Бесполезно, чтобы учителя говорили о бесстрашии, если они сами боятся. Учителя должны быть свободны от страха. Учителя, которые боятся критики, того, что скажут и т.д., не могут быть по-настоящему умными.

Истинная цель образования должна заключаться в том, чтобы покончить со страхом и пробудить сознание.

Какой толк от сдачи экзаменов, если мы остаемся трусливыми и бессознательными?

Учителя обязаны помогать студентам со школьной скамьи быть полезными в жизни, но пока существует страх, никто не может быть полезным в жизни.

Человек, полный страха, не осмеливается не соглашаться с чужим мнением. У человека, полного страха, не может быть свободной инициативы.

Задача каждого учителя, очевидно, состоит в том, чтобы помочь каждому ученику его школы быть полностью свободным от страха, чтобы он мог действовать спонтанно, без необходимости, чтобы ему говорили, чтобы ему приказывали.

Срочно, чтобы студенты оставили страх, чтобы у них была свободная спонтанная и творческая инициатива.

Когда студенты по собственной инициативе, свободно и спонтанно смогут анализировать и свободно критиковать те теории, которые они изучают, они перестанут быть просто механическими, субъективными и глупыми существами.

Срочно необходимо наличие свободной инициативы, чтобы в учениках возник интеллект творца.

Необходимо предоставить свободу творческого выражения, спонтанного и без каких-либо условий, всем ученикам, чтобы они могли осознать то, что они изучают.

Свободная творческая сила может проявляться только тогда, когда мы не боимся критики, того, что скажут, розги учителя, правил и т.д. и т.д. и т.д.

Человеческий разум деградировал из-за страха и догматизма, и срочно необходимо восстановить его посредством свободной спонтанной инициативы, свободной от страха.

Нам нужно осознать нашу собственную жизнь, и этот процесс пробуждения должен начаться с той же школьной скамьи.

Мало нам будет пользы от школы, если мы выйдем из нее бессознательными и спящими.

Отмена страха и свободная инициатива приведут к спонтанному и чистому действию.

По свободной инициативе ученики должны иметь право во всех школах обсуждать на собраниях все теории, которые они изучают.

Только так, посредством освобождения от страха и свободы обсуждать, анализировать, РАЗМЫШЛЯТЬ и критиковать здраво то, что мы изучаем, мы можем осознать эти предметы, а не просто быть попугаями, которые повторяют то, что накапливают в памяти.