Призвание

За исключением людей, полностью нетрудоспособных, каждый человек должен для чего-то служить в жизни, сложность заключается в том, чтобы понять, для чего предназначен каждый индивидуум.

Если в этом мире и есть что-то действительно важное, так это познание себя. Редко можно встретить человека, познавшего себя, и, как ни невероятно, трудно найти в жизни человека, у которого развито чувство призвания.

Когда кто-то полностью убежден в той роли, которую он должен играть в существовании, он превращает свое призвание в апостольство, религию и становится де-факто и по праву апостолом человечества.

Тот, кто знает свое призвание или кто приходит к его открытию сам, переживает огромные перемены, он больше не ищет успеха, его мало интересуют деньги, слава, благодарность, его удовольствие заключается в счастье, которое ему доставляет ответ на внутренний, глубокий, непознанный зов его собственной внутренней сущности.

Самое интересное во всем этом то, что чувство ПРИЗВАНИЯ не имеет ничего общего с Я, потому что, как ни странно, Я ненавидит наше собственное призвание, потому что Я жаждет только сочных денежных поступлений, положения, славы и т. д.

Чувство ПРИЗВАНИЯ – это то, что принадлежит нашей собственной ВНУТРЕННЕЙ СУЩНОСТИ; это что-то очень внутреннее, очень глубокое, очень интимное.

Чувство призвания побуждает человека совершать с истинным усердием и истинной бескорыстностью самые страшные предприятия ценой всевозможных страданий и мучений. Поэтому вполне нормально, что Я ненавидит истинное призвание.

Чувство ПРИЗВАНИЯ ведет нас, по сути, по пути законного героизма, даже если нам приходится стоически переносить всевозможные оскорбления, предательства и клевету.

В тот день, когда человек сможет сказать правду: «Я ЗНАЮ, КТО Я И КАКОВО МОЕ ИСТИННОЕ ПРИЗВАНИЕ», с этого момента он начнет жить с истинной праведностью и любовью. Такой человек живет в своем творении, а его творение в нем.

На самом деле очень немногие люди могут говорить так, с истинной искренностью сердца. Те, кто так говорят, – избранные, те, у кого в превосходной степени развито чувство ПРИЗВАНИЯ.

Найти наше истинное ПРИЗВАНИЕ – это, вне всякого сомнения, самая серьезная социальная проблема, проблема, лежащая в основе всех проблем общества.

Найти или открыть наше истинное индивидуальное призвание равносильно открытию очень ценного сокровища.

Когда гражданин с полной уверенностью и вне всякого сомнения находит свое истинное и законное призвание, он становится одним этим фактом НЕЗАМЕНИМЫМ.

Когда наше призвание полностью и абсолютно соответствует тому месту, которое мы занимаем в жизни, мы выполняем свою работу как истинное апостольство, без всякой жадности и без желания власти.

Тогда работа вместо того, чтобы вызывать у нас жадность, скуку или желание сменить профессию, приносит нам истинное, глубокое, интимное счастье, даже если нам приходится терпеливо переносить болезненные страдания.

На практике мы смогли убедиться, что когда должность не соответствует ПРИЗВАНИЮ индивидуума, то он думает только о БОЛЬШЕМ.

Механизм Я – это БОЛЬШЕ. Больше денег, больше славы, больше проектов и т. д. и т. п., и, как вполне естественно, субъект, как правило, становится лицемерным, эксплуататором, жестоким, безжалостным, непримиримым и т. д.

Если мы внимательно изучим бюрократию, мы сможем убедиться, что редко в жизни должность соответствует индивидуальному призванию.

Если мы тщательно изучим различные гильдии пролетариата, мы сможем увидеть, что в очень редких случаях профессия соответствует индивидуальному ПРИЗВАНИЮ.

Когда мы внимательно наблюдаем за привилегированными классами, будь то на востоке или на западе мира, мы можем увидеть полное отсутствие чувства ПРИЗВАНИЯ. Так называемые «ХОРОШИЕ ДЕТИ» теперь совершают вооруженные ограбления, насилуют беззащитных женщин и т. д., чтобы убить скуку. Не найдя своего места в жизни, они дезориентированы и становятся БУНТАРЯМИ БЕЗ ПРИЧИНЫ, чтобы «немного разнообразить».

Ужасно хаотическое состояние человечества в эти времена мирового кризиса.

Никто не доволен своей работой, потому что должность не соответствует призванию, дождись заявлений о приеме на работу, потому что никто не хочет умирать с голоду, но заявления не соответствуют ПРИЗВАНИЮ тех, кто подает заявления.

Многие водители должны быть врачами или инженерами. Многие юристы должны быть министрами, а многие министры должны быть портными. Многие чистильщики обуви должны быть министрами, а многие министры должны быть чистильщиками обуви и т. д.

Люди находятся на должностях, которые им не соответствуют, которые не имеют ничего общего с их истинным индивидуальным ПРИЗВАНИЕМ, из-за этого социальная машина работает ужасно. Это похоже на двигатель, который был собран из деталей, которые ему не соответствуют, и результатом неизбежно должен быть провал, неудача, абсурд.

На практике мы смогли убедиться досыта, что когда у кого-то нет ПРИЗВАНИЯ быть гидом, религиозным наставником, политическим лидером или директором какой-либо спиритуалистической, научной, литературной, филантропической ассоциации и т. д., то он думает только о БОЛЬШЕМ и посвящает себя созданию проектов и все большему количеству проектов с тайными невысказанными намерениями.

Очевидно, что когда должность не соответствует индивидуальному ПРИЗВАНИЮ, результатом является эксплуатация.

В эти ужасно материалистические времена, в которых мы живем, должность учителя произвольно занимают многие торговцы, у которых даже отдаленно нет ПРИЗВАНИЯ к учительской деятельности. Результатом такого позора является эксплуатация, жестокость и отсутствие истинной любви.

Многие субъекты занимаются преподаванием исключительно с целью заработать деньги на оплату учебы на факультете медицины, права или инженерии или просто потому, что им больше нечего делать. Жертвами такого интеллектуального мошенничества являются ученики и ученицы.

Истинного учителя по призванию сегодня очень трудно найти, и это самое большое счастье, которое могут испытать ученики и ученицы школ, колледжей и университетов.

ПРИЗВАНИЕ учителя мудро выражено в том трогательном произведении прозы ГАБРИЭЛЫ МИСТРАЛЬ под названием МОЛИТВА УЧИТЕЛЯ. Учительница из провинции говорит БОЖЕСТВЕННОМУ, ТАЙНОМУ УЧИТЕЛЮ:

«Дай мне единственную любовь к моей школе: пусть даже ожог красоты не сможет украсть у нее мою нежность каждого мгновения. Учитель, сделай мой пыл вечным, а разочарование мимолетным. Вырви из меня это нечистое желание неправильно понятой справедливости, которое все еще беспокоит меня, ничтожное внушение протеста, которое поднимается во мне, когда меня ранят, пусть меня не ранит непонимание и не опечалит забвение тех, кого я учил».

«Сделай меня больше матерью, чем матери, чтобы я могла любить и защищать, как они, то, что НЕ является плотью от моей плоти. Дай мне возможность сделать из одной из моих девочек мой идеальный стих и оставить в ней мою самую пронзительную мелодию, когда мои губы больше не будут петь».

«Покажи мне твое Евангелие возможным в мое время, чтобы я не отказалась от битвы каждого дня и каждого часа за него».

Кто может измерить чудесное психическое влияние такого учителя, вдохновленного с такой нежностью чувством своего ПРИЗВАНИЯ?

Индивидуум находит свое призвание одним из этих трех путей: первый: САМООТКРЫТИЕ особой способности. Второе: видение неотложной потребности. Третье: очень редкое руководство родителей и учителей, которые открыли ПРИЗВАНИЕ ученика или ученицы посредством наблюдения за их способностями.

Многие индивидуумы открыли свое ПРИЗВАНИЕ в определенный критический момент своей жизни, столкнувшись с серьезной ситуацией, требующей немедленного решения.

ГАНДИ был обычным юристом, когда в связи с посягательством на права индусов в ЮЖНОЙ АФРИКЕ он отменил свой билет обратно в Индию и остался защищать дело своих соотечественников. Моментная необходимость направила его к ПРИЗВАНИЮ всей его жизни.

Великие благодетели человечества нашли свое ПРИЗВАНИЕ перед лицом ситуационного кризиса, требующего немедленного решения. Вспомним ОЛИВЕРА КРОМВЕЛЯ, отца английских свобод; Бенито Хуареса, творца новой Мексики; Хосе де Сан-Мартина и Симона Боливара, отцов южноамериканской независимости и т. д.

ИИСУС, ХРИСТОС, БУДДА, МАГОМЕТ, ГЕРМЕС, ЗАРАТУСТРА, КОНФУЦИЙ, ФУХИ и т. д. были людьми, которые в определенный момент истории смогли понять свое истинное ПРИЗВАНИЕ и почувствовали себя призванными внутренним голосом, исходящим из ВНУТРЕННЕГО.

ОСНОВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ призвано открыть различными методами скрытый потенциал студентов. Методы, которые современная педагогика использует в настоящее время для открытия ПРИЗВАНИЯ учеников и учениц, вне всякого сомнения, жестоки, абсурдны и безжалостны.

ПРИЗВАННЫЕ анкеты были разработаны торговцами, которые произвольно занимают должность учителей.

В некоторых странах перед поступлением в подготовительные и ПРИЗВАННЫЕ школы ученики подвергаются самым ужасным психологическим жестокостям. Им задают вопросы по математике, гражданственности, биологии и т. д.

Самое жестокое в этих методах – это знаменитые психологические ТЕСТЫ, индекс Y.Q, тесно связанные с умственной быстротой.

В зависимости от типа ответа, в зависимости от квалификации, студент затем помещается в один из трех бакалавриатов. Первый: Физико-математический. Второй: Биологические науки. Третий: Социальные науки.

Из физико-математических выходят инженеры. Архитекторы, астрономы, авиаторы и т. д.

Из биологических наук выходят фармацевты, медсестры, биологи, врачи и т. д.

Из социальных наук выходят юристы, литераторы, доктора философии и литературы, директора компаний и т. д.

План обучения в каждой стране разный, и ясно, что не во всех странах существует три разных бакалавриата. Во многих странах существует только один бакалавриат, и после его окончания ученик поступает в университет.

В некоторых странах не проверяют ПРИЗВАННУЮ способность студента, и он поступает на факультет с желанием получить профессию, чтобы зарабатывать на жизнь, даже если это не совпадает с его врожденными склонностями, с его чувством ПРИЗВАНИЯ.

Есть страны, где проверяют ПРИЗВАННУЮ способность студентов, а есть страны, где их не проверяют. Абсурдно не знать, как ОРИЕНТИРОВАТЬ студентов ПО ПРИЗВАНИЮ, не проверять их способности и врожденные склонности. Глупы анкеты ПРИЗВАНИЯ и вся эта тарабарщина вопросов, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ, индекс Y.Q и т. д.

Эти методы экзамена ПО ПРИЗВАНИЮ не работают, потому что у ума есть свои моменты кризиса, и если экзамен проводится в один из этих моментов, результатом является провал и дезориентация студента.

Учителя смогли убедиться, что ум учеников имеет, как и море, свои приливы и отливы, свои плюсы и минусы. Существует Биоритм в мужских и женских железах. Также существует Биоритм для ума.

В определенные эпохи мужские железы находятся в ПЛЮСЕ, а женские – в МИНУСЕ или наоборот. У ума тоже есть свой ПЛЮС и свой МИНУС.

Тому, кто хочет познать науку БИОРИТМА, мы рекомендуем изучить знаменитое произведение под названием БИОРИТМ, написанное выдающимся мудрецом ГНОСТИКОМ РОЗА-КРУСОМ, доктором Арнольдо Крумм Хеллером, полковником медицинской службы мексиканской армии и профессором медицины Берлинского факультета.

Мы категорически утверждаем, что эмоциональный кризис или состояние психической нервозности перед лицом сложной ситуации экзамена может привести студента к провалу во время предварительного экзамена.

Мы утверждаем, что любое злоупотребление центром движения, вызванное, возможно, спортом, чрезмерной ходьбой или тяжелой физической работой и т. д., может вызвать ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ кризис, даже если ум находится в ПЛЮСЕ, и привести студента к провалу во время предварительного экзамена.

Мы утверждаем, что любой кризис, связанный с инстинктивным центром, возможно, в сочетании с сексуальным удовольствием или с эмоциональным центром и т. д., может привести студента к провалу во время предварительного экзамена.

Мы утверждаем, что любой сексуальный кризис, обморок подавленной сексуальности, сексуальное насилие и т. д. может оказать свое разрушительное влияние на ум, приводя его к провалу во время предварительного экзамена.

Основное образование учит, что призванные зародыши находятся не только в интеллектуальном центре, но и в каждом из четырех других центров психофизиологии органической машины.

Срочно необходимо учитывать пять психических центров, называемых Интеллектом, Эмоцией, Движением, Инстинктом и Сексом. Абсурдно думать, что интеллект является единственным центром Познания. Если обследовать исключительно интеллектуальный центр с целью обнаружения призванных установок определенного субъекта, то, помимо совершения серьезной несправедливости, которая, по сути, очень вредна для индивидуума и для общества, допускается ошибка, потому что призванные зародыши содержатся не только в интеллектуальном центре, но и, кроме того, в каждом из четырех других психо-психологических центров индивидуума.

Единственный очевидный путь, который существует для обнаружения истинного призвания учеников и учениц – это ИСТИННАЯ ЛЮБОВЬ.

Если родители и учителя объединятся по взаимному согласию для исследования дома и в школе, для детального наблюдения за всеми действиями учеников и учениц, можно было бы обнаружить врожденные склонности каждого ученика и ученицы.

Это единственный очевидный путь, который позволит родителям и учителям обнаружить чувство призвания учеников и учениц.

Это требует истинной ЛЮБВИ родителей и учителей, и очевидно, что если не существует истинной любви родителей и матерей и подлинных учителей по призванию, способных по-настоящему пожертвовать собой ради своих учеников и учениц, такое предприятие становится невыполнимым.

Если правительства действительно хотят спасти общество, им необходимо изгнать торговцев из храма бичом воли.

Необходимо начать новую культурную эпоху, повсеместно распространяя доктрину ОСНОВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Студенты должны мужественно защищать свои права и требовать от правительств настоящих учителей по призванию. К счастью, существует грозное оружие забастовок, и у студентов есть это оружие.

В некоторых странах уже есть в школах, колледжах и университетах определенные учителя-ориентаторы, которые на самом деле не являются призванными, должность, которую они занимают, не совпадает с их врожденными склонностями. Эти учителя не могут ориентировать других, потому что они не смогли ориентировать даже себя.

Срочно необходимы настоящие учителя по призванию, способные разумно ориентировать учеников и учениц.

Необходимо знать, что из-за множественности Я человеческое существо автоматически играет различные роли в театре жизни. У мальчиков и девочек есть роль для школы, другая для улицы и другая для дома.

Если вы хотите обнаружить ПРИЗВАНИЕ юноши или девушки, вы должны наблюдать за ними в школе, дома и даже на улице.

Эту работу по наблюдению могут выполнять только истинные родители и учителя в тесном сотрудничестве.

В устаревшей педагогике существует также система наблюдения за оценками для вывода о призваниях. Ученик, который отличился в гражданственности с самыми высокими оценками, классифицируется как возможный юрист, а тот, кто отличился в биологии, определяется как потенциальный врач, а тот, кто в математике, как возможный инженер и т. д.

Эта абсурдная система для вывода о ПРИЗВАНИЯХ слишком эмпирична, потому что у ума есть свои взлеты и падения не только в общей форме, уже известной, но и в определенных особых частных состояниях.

Многие писатели, которые в школе были ужасными учениками грамматики, преуспели в жизни как истинные мастера языка. Многие выдающиеся инженеры всегда имели в школе худшие оценки по математике, и множество врачей в школе проваливались по биологии и естественным наукам.

Прискорбно, что многие родители вместо того, чтобы изучать способности своих детей, видят в них только продолжение своего любимого ЭГО, психологического Я, МЕНЯ САМОГО.

Многие родители-юристы хотят, чтобы их дети продолжали работать в юридической фирме, и многие владельцы бизнеса хотят, чтобы их дети продолжали управлять своими эгоистичными интересами, не интересуясь ни в малейшей степени чувством призвания своих детей.

Я всегда хочет подняться, взобраться на вершину лестницы, дать о себе знать, и когда его амбиции терпят неудачу, он хочет достичь через своих детей того, чего он сам не смог достичь. Эти амбициозные родители ставят своих мальчиков и девочек в карьеры и должности, которые не имеют ничего общего с чувством ПРИЗВАНИЯ этих детей.