ස්වයංක්‍රීය පරිවර්තනය
මෙම පරිච්ඡේදය ස්පාඤ්ඤ මුල් පිටපතෙන් ස්වයංක්‍රීයව පරිවර්තනය කර ඇත. එය තවම මානව සමාලෝචනයකට ලක් වී නැත. සමාලෝචනයට උදව් කිරීමට අවශ්‍ය නම්, මෙහි ක්ලික් කර අප හා සම්බන්ධ වන්න.
අනුකරණය
බිය නිදහස් මුලපිරීම වළක්වන බව දැන් සම්පූර්ණයෙන්ම ඔප්පු කර ඇත. මිලියන සංඛ්‍යාත ජනතාවගේ දුර්වල ආර්ථික තත්ත්වය නිසැකවම බිය ලෙස හඳුන්වන දෙය නිසාය.
බියට පත් දරුවා තම ආදරණීය මව සොයා ඇයගෙන් ආරක්ෂාව පතයි. බියට පත් සැමියා තම බිරිඳට ඇලුම් කරන අතර ඔහු ඇයට බොහෝ සේ ආදරය කරන බවක් දැනේ. බියට පත් බිරිඳ තම ස්වාමිපුරුෂයා සහ දරුවන් සොයන අතර ඔවුන්ට බොහෝ සේ ආදරය කරන බවක් දැනේ.
මනෝවිද්‍යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින් බලන කල, බිය සමහර විට ආදරයේ ඇඳුම් වලින් සැරසී සිටීම කුතුහලය දනවන සහ සිත්ගන්නා කරුණකි.
අභ්‍යන්තරිකව අධ්‍යාත්මික වටිනාකම් ඉතා අඩු, අභ්‍යන්තරිකව දුප්පත් මිනිසුන්, සම්පූර්ණ වීමට පිටතින් යමක් නිතරම සොයයි.
අභ්‍යන්තරිකව දුප්පත් මිනිසුන් සැමවිටම කුමන්ත්‍රණ කරමින්, සෑම විටම විකාරවලින්, ඕපාදූපවලින්, තිරිසන් තෘෂ්ණාවන්ගෙන් යනාදී වශයෙන් ජීවත් වෙති.
අභ්‍යන්තරිකව දුප්පත් මිනිසුන් භීතියෙන් භීතියට පත්ව ජීවත් වන අතර ස්වාභාවිකවම සැමියාට, බිරිඳට, දෙමාපියන්ට, දරුවන්ට, පැරණි යල් පැන ගිය හා පරිහානියට පත් සම්ප්‍රදායන්ට ආදී වශයෙන් ඇලුම් කරති.
සෑම මහලු, රෝගී හා මනෝවිද්‍යාත්මකව දුප්පත් පුද්ගලයෙක්ම සාමාන්‍යයෙන් බියෙන් පිරී ඇති අතර, ආරක්ෂාව සොයන්නාක් මෙන් මුදල්, පවුලේ සම්ප්‍රදායන්, මුණුබුරු මිනිබිරියන්, ඔවුන්ගේ මතකයන් ආදිය ගැන නිමක් නැතිව බියට පත්වේ. මෙය අප සැමට වැඩිහිටියන් හොඳින් නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් සනාථ කළ හැකි දෙයකි.
මිනිසුන්ට බියක් දැනෙන සෑම විටම, ඔවුන් ගෞරවනීයත්වයේ ආරක්ෂිත පලිහ පිටුපස සැඟවී සිටිති. ජාතිය, පවුල, ජාතිය වැනි සම්ප්‍රදායක් අනුගමනය කරමින් යනාදිය.
ඇත්ත වශයෙන්ම සෑම සම්ප්‍රදායක්ම කිසිදු අර්ථයක් නැති, හිස්, සැබෑ වටිනාකමක් නැති පුනරාවර්තනයක් පමණි.
සියලුම මිනිසුන්ට අන් අයගේ දේ අනුකරණය කිරීමට නැඹුරුවක් ඇත. එම අනුකරණය බියෙහි ප්‍රතිඵලයකි.
බියෙන් පෙළෙන අය තමන් ඇලුම් කරන සියල්ලන්ම අනුකරණය කරති. ස්වාමිපුරුෂයා, භාර්යාව, දරුවන්, සහෝදර සහෝදරියන්, ඔවුන්ව ආරක්ෂා කරන මිතුරන් යනාදිය අනුකරණය කරති.
අනුකරණය යනු බියෙහි ප්‍රතිඵලයකි. අනුකරණය නිදහස් මූලිකත්වයට සම්පූර්ණයෙන්ම බාධා කරයි.
පාසල්වල, විද්‍යාලවල, විශ්වවිද්‍යාලවල ගුරුවරුන් සිසුන්ට අනුකරණය ලෙස හඳුන්වන දේ ඉගැන්වීමේ වරදක් කරති.
චිත්‍ර හා ඇඳීම් පන්තිවල සිසුන්ට ගස්, නිවාස, කඳු, සතුන් ආදියෙහි පින්තූර පිටපත් කිරීමට, පින්තාරු කිරීමට උගන්වනු ලැබේ. එය නිර්මාණය කිරීමක් නොවේ. එය අනුකරණය කිරීමකි, ඡායාරූප ගැනීමකි.
නිර්මාණය කිරීම යනු අනුකරණය කිරීම නොවේ. නිර්මාණය කිරීම යනු ඡායාරූප ගැනීම නොවේ. නිර්මාණය කිරීම යනු අප ප්‍රිය කරන ගස, සුන්දර හිරු බැස යෑම, එහි පැහැදිලි කළ නොහැකි තනු සහිත හිරු උදාව යනාදිය බුරුසුවකින් සජීවීව පරිවර්තනය කිරීම, සම්ප්‍රේෂණය කිරීමයි.
සෙන්ගේ චීන සහ ජපන් කලාවේ, වියුක්ත හා අර්ධ වියුක්ත කලාවේ සත්‍ය නිර්මාණයක් ඇත.
CHAN සහ ZEN හි ඕනෑම චීන චිත්‍ර ශිල්පියෙකුට අනුකරණය කිරීමට, ඡායාරූප ගැනීමට අවශ්‍ය නැත. චීනයේ සහ ජපානයේ චිත්‍ර ශිල්පීන්: නිර්මාණය කර නැවත නිර්මාණය කරමින් විනෝද වෙති.
ZEN සහ CHAN හි චිත්‍ර ශිල්පීන් අනුකරණය නොකරයි, ඔවුන් නිර්මාණය කරයි එය ඔවුන්ගේ කාර්යයයි.
චීනයේ සහ ජපානයේ චිත්‍ර ශිල්පීන්ට රූමත් කාන්තාවක් පින්තාරු කිරීමට හෝ ඡායාරූප ගැනීමට අවශ්‍ය නැත, ඔවුන් ඇගේ වියුක්ත සුන්දරත්වය සම්ප්‍රේෂණය කරමින් සතුටු වෙති.
චීනයේ සහ ජපානයේ චිත්‍ර ශිල්පීන් කිසි විටෙකත් සුන්දර හිරු බැස යෑමක් අනුකරණය නොකරනු ඇත, ඔවුන් වියුක්ත සුන්දරත්වයෙන් හිරු බැස යෑමේ සියලු චමත්කාරය සම්ප්‍රේෂණය කරමින් සතුටු වෙති.
වැදගත් වන්නේ කළු හෝ සුදු වර්ණයෙන් අනුකරණය කිරීම, පිටපත් කිරීම නොවේ; වැදගත් වන්නේ රූපලාවණ්‍යයේ ගැඹුරු අර්ථය දැනීම සහ එය සම්ප්‍රේෂණය කිරීමට හැකිවීමයි, නමුත් ඒ සඳහා බියක්, නීති රීතිවලට ඇලුම් කිරීමක්, සම්ප්‍රදායට ඇලුම් කිරීමක් හෝ ඔවුන් පවසන දේට හෝ ගුරුවරයාගේ තරවටුවට බියක් නොතිබිය යුතුය.
සිසුන්ට නිර්මාණාත්මක බලය වර්ධනය කිරීමේ අවශ්‍යතාව ගුරුවරුන් තේරුම් ගැනීම හදිසි වේ.
සිසුන්ට අනුකරණය කිරීමට ඉගැන්වීම සෑම අතින්ම හාස්‍යජනකය. ඔවුන්ට නිර්මාණය කිරීමට ඉගැන්වීම වඩා හොඳය.
අවාසනාවකට මනුෂ්‍යයා යනු අනුකරණය කිරීමට පමණක් දන්නා නිද්‍රාශීලී, සිහිසුන් ස්වයංක්‍රීය යන්ත්‍රයකි.
අපි අන් අයගේ ඇඳුම් අනුකරණය කරන අතර එම අනුකරණයෙන් විවිධ විලාසිතා ප්‍රවණතා මතු වේ.
අපි වැරදි සහගත වූ විට පවා අන් අයගේ සිරිත් විරිත් අනුකරණය කරමු.
අපි දුර්ගුණ අනුකරණය කරමු, කාලයාගේ ඇවෑමෙන් සැමවිටම පුනරාවර්තනය වන විකාර දේවල් සියල්ල අනුකරණය කරමු.
පාසල් ගුරුවරුන් සිසුන්ට තනිවම ස්වාධීනව සිතීමට ඉගැන්වීම අවශ්‍ය වේ.
ගුරුවරුන් සිසුන්ට ස්වයංක්‍රීය අනුකරණය කරන්නන් වීම නැවැත්වීමට සියලු හැකියාවන් ලබා දිය යුතුය.
සිසුන්ට නිර්මාණාත්මක බලය වර්ධනය කර ගැනීමට හොඳම අවස්ථාවන් ගුරුවරුන් විසින් ලබා දිය යුතුය.
කිසිදු බියකින් තොරව තනිවම නිදහසේ සිතීමට ඉගෙන ගැනීම සඳහා සිසුන් සැබෑ නිදහස දැන ගැනීම හදිසි වේ.
යමෙකු කියන දේට වහල්භාවයේ ජීවත් වන මනස, සම්ප්‍රදායන්, නීති රීති, සිරිත් විරිත් ආදිය උල්ලංඝනය කිරීමට බියෙන් අනුකරණය කරන මනස නිර්මාණශීලී මනසක් නොවේ, නිදහස් මනසක් නොවේ.
මිනිසුන්ගේ මනස මුද්‍රා හතකින් වසා දැමූ නිවසක් මෙනි, එහි අලුත් කිසිවක් සිදු විය නොහැකි නිවසක්, හිරු එළිය ඇතුල් නොවන නිවසක්, මරණය සහ වේදනාව පමණක් රජ වන නිවසක් බඳුය.
අලුත් දේ සිදුවිය හැක්කේ බියක් නැති තැනක පමණි, අනුකරණයක් නොමැති තැනක, දේවල්වලට, මුදල්වලට, පුද්ගලයන්ට, සම්ප්‍රදායන්ට, සිරිත් විරිත්වලට ඇලුම් නොමැති තැනක පමණි.
මිනිසුන් ජීවත් වන්නේ කුමන්ත්‍රණවලට, ඊර්ෂ්‍යාවට, පවුලේ සිරිත් විරිත්වලට, පුරුදුවලට, තනතුරු දිනා ගැනීමට ඇති ненасытный ආශාවට, ඉහළට නැඟීමට, ඉණිමඟ මුදුනට නැඟීමට, දැනීමට යනාදියට වහල්භාවයේය.
ගැහැණු පිරිමි දෙපිරිසටම මෙම යල් පැන ගිය සහ පිරිහුණු පැරණි දේවල් පිළිවෙල අනුකරණය නොකිරීමේ අවශ්‍යතාව ගැන ගුරුවරුන් ඉගැන්වීම හදිසි වේ.
සිසුන්ට පාසැලේදී නිදහසේ නිර්මාණය කිරීමට, නිදහසේ සිතීමට, නිදහසේ දැනීමට ඉගෙන ගැනීම හදිසි වේ.
සිසු සිසුවියන් පාසැලේදී තොරතුරු ලබා ගනිමින් තම ජීවිතයේ හොඳම කාලය ගත කරන අතර කෙසේ වෙතත් මේ සියල්ල ගැන සිතීමට ඔවුන්ට කාලයක් ඉතිරි නොවේ.
අවුරුදු දහයක් පහළොවක් පාසලේ සිහිසුන් ස්වයංක්‍රීය යන්ත්‍ර මෙන් ජීවත් වන අතර පාසලෙන් පිටවන්නේ නින්දිත විඥානයකින්, නමුත් ඔවුන් පාසලෙන් පිටවන්නේ තමන් ඉතා අවදියෙන් සිටින බව සිතමින්ය.
මිනිසාගේ මනස ගතානුගතික හා ප්‍රතිගාමී අදහස් අතර සිරවී ඇත.
මිනිසාට සැබෑ නිදහසින් සිතීමට නොහැකිය, මන්ද ඔහු බියෙන් පිරී ඇත.
මිනිසාට ජීවිතයට බියක්, මරණයට බියක්, ඔවුන් පවසන දේට බියක්, කියන දේට බියක්, ඕපාදූපවලට බියක්, රැකියාව අහිමිවීමට බියක්, රෙගුලාසි උල්ලංඝනය කිරීමට බියක්, යමෙකු කලත්‍රයා පැහැර ගනීවියැයි හෝ කලත්‍රයා සොරකම් කරයිවියැයි බියක් යනාදිය ඇත.
අපට පාසලේදී අනුකරණය කිරීමට උගන්වන අතර අපි අනුකරණය කරන්නන් බවට පත් වෙමු.
අපට නිදහස් මූලිකත්වයක් නැත, මන්ද පාසල් බංකුවල සිට අපට අනුකරණය කිරීමට උගන්වා ඇත.
අනෙක් අය පවසන දෙයට ඇති බිය නිසා මිනිසුන් අනුකරණය කරයි, සිසු සිසුවියන් අනුකරණය කරන්නේ ගුරුවරුන් දුප්පත් සිසුන්ට බියක් ඇති කරන බැවිනි, ඔවුන්ට සෑම මොහොතකම තර්ජනය කරනු ලැබේ, ඔවුන්ට නරක ලකුණු ලබා දෙන බවට තර්ජනය කරනු ලැබේ, ඔවුන්ට යම් යම් දඬුවම්වලට තර්ජනය කරනු ලැබේ, ඔවුන්ට නෙරපා හරින බවට තර්ජනය කරනු ලැබේ.
අපට වචනයේ පරිසමාප්ත අර්ථයෙන්ම නිර්මාණකරුවන් වීමට අවශ්‍ය නම්, අපව අවාසනාවන්ත ලෙස හසු කරගෙන සිටින අනුකරණයන් මාලාව ගැන අප දැනුවත් විය යුතුය.
අපි අනුකරණයන් මාලාවම දැන ගැනීමට සමත් වූ විට, අපි එක් එක් අනුකරණය ප්‍රවේශමෙන් විශ්ලේෂණය කළ විට, අපි ඒවා ගැන දැනුවත් වන අතර තාර්කික ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, නිර්මාණය කිරීමේ බලය අප තුළ ස්වයංසිද්ධව උපදියි.
පාසලේ, විද්‍යාලයේ හෝ විශ්වවිද්‍යාලයේ සිසු සිසුවියන් සැබෑ නිර්මාණකරුවන් වීමට නම් සියලු අනුකරණයන්ගෙන් නිදහස් විය යුතුය.
සිසු සිසුවියන්ට ඉගෙන ගැනීමට අනුකරණය කිරීම අවශ්‍ය බව වැරදියට උපකල්පනය කරන ගුරුවරු වැරදි කරති. අනුකරණය කරන තැනැත්තා ඉගෙන ගන්නේ නැත, අනුකරණය කරන තැනැත්තා ස්වයංක්‍රීය යන්ත්‍රයක් බවට පත්වේ එය එපමණයි.
භූගෝල විද්‍යාව, භෞතික විද්‍යාව, අංක ගණිතය, ඉතිහාසය යනාදී කතුවරුන් පවසන දේ අනුකරණය නොකරන්න. ගිරවුන් හෝ කොක්කන් මෙන් අනුකරණය කිරීම, මතක තබා ගැනීම, නැවත කිරීම මෝඩකමකි, අපි අධ්‍යයනය කරන දේ දැනුවත්ව තේරුම් ගැනීම වඩා හොඳය.
මූලික අධ්‍යාපනය යනු විඥානයේ විද්‍යාවයි, එය මිනිසුන් සමඟ, සොබාදහම සමඟ, සියලු දේ සමඟ අපගේ සම්බන්ධතාවය සොයා ගැනීමට අපට ඉඩ සලසන විද්‍යාවයි.
අනුකරණය කිරීමට පමණක් දන්නා මනස යාන්ත්‍රිකය, එය ක්‍රියා කරන යන්ත්‍රයකි, එය නිර්මාණශීලී නොවේ, නිර්මාණය කිරීමට හැකියාවක් නැත, සැබවින්ම සිතන්නේ නැත, නැවත නැවතත් කියයි එය එපමණයි.
ගුරුවරුන් සෑම ශිෂ්‍යයෙකුගේම විඥානය අවදි කිරීම ගැන සැලකිලිමත් විය යුතුය.
සිසු සිසුවියන් අවුරුද්ද සමත් වීම ගැන පමණක් සැලකිලිමත් වන අතර පසුව… පාසලෙන් පිටත ප්‍රායෝගික ජීවිතයේදී ඔවුන් කාර්යාල සේවකයින් හෝ ළදරුවන් නිපදවන යන්ත්‍ර බවට පත්වේ.
කතා කරන ස්වයංක්‍රීය යන්ත්‍ර බවට පත්වීම සඳහා වසර දහයක් හෝ පහළොවක් අධ්‍යයනය කිරීමෙන් පසු, අධ්‍යයනය කරන ලද විෂයයන් ටිකෙන් ටික අමතක වන අතර අවසානයේ මතකයේ කිසිවක් ඉතිරි නොවේ.
සිසුන් අධ්‍යයනය කරන විෂයයන් ගැන දැනුවත් නම්, ඔවුන්ගේ අධ්‍යයනය තොරතුරු, අනුකරණය සහ මතකය මත පමණක් පදනම් නොවන්නේ නම්, වෙනස් දෙයක් සිදුවනු ඇත. ඔවුන් දැනුවත්, අමතක නොවන, සම්පූර්ණ දැනුමක් ඇතිව පාසලෙන් පිටවනු ඇත, එය අවිශ්වාසවන්ත මතකයට යටත් නොවනු ඇත.
මූලික අධ්‍යාපනය සිසුන්ගේ විඥානය හා බුද්ධිය අවදි කර ඔවුන්ට උපකාර කරනු ඇත.
මූලික අධ්‍යාපනය තරුණයන් සැබෑ විප්ලවයේ මාවතට ගෙන යයි.
සැබෑ අධ්‍යාපනය, මූලික අධ්‍යාපනය ගුරුවරුන්ගෙන් ලබා දෙන ලෙස සිසු සිසුවියන් අවධාරනය කළ යුතුය.
යම් රජෙකුගෙන් හෝ යම් යුද්ධයක් පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා සිසු සිසුවියන් පාසල් බංකුවල වාඩි වී සිටීම පමණක් ප්‍රමාණවත් නොවේ, ඊට වඩා දෙයක් අවශ්‍ය වේ, විඥානය අවදි කිරීමට මූලික අධ්‍යාපනය අවශ්‍ය වේ.
සිසුන් පරිණත, සැබවින්ම දැනුවත්, බුද්ධිමත් අය ලෙස පාසලෙන් පිටවීම හදිසි වන අතර එමඟින් ඔවුන් සමාජ යාන්ත්‍රණයේ සරල ස්වයංක්‍රීය කොටස් බවට පත් නොවනු ඇත.