Porozumenie a Pamäť

Pamätať si znamená snažiť sa uložiť do mysle to, čo sme videli a počuli, čo sme čítali, čo nám povedali iní ľudia, čo sa nám stalo atď. atď. atď.

Učitelia a učiteľky chcú, aby si ich žiaci a žiačky uložili do pamäti ich slová, ich frázy, to, čo je napísané v učebniciach, celé kapitoly, ohromujúce úlohy, so všetkými ich bodkami a čiarkami atď.

Absolvovanie skúšok znamená spomenúť si na to, čo nám povedali, čo sme si mechanicky prečítali, verbalizovať pamäť, opakovať ako papagáje, ary alebo papagájce všetko, čo máme uložené v pamäti.

Je potrebné, aby nová generácia pochopila, že opakovanie ako platňa z rozhlasového pultu všetkých nahrávok uložených v pamäti neznamená, že sme tomu hlboko porozumeli. Pamätať si neznamená rozumieť, nemá zmysel si pamätať bez porozumenia, spomienka patrí minulosti, je to niečo mŕtve, niečo, čo už nemá život.

Je nevyhnutné, naliehavé a mimoriadne aktuálne, aby všetci žiaci a študenti škôl, stredných škôl a univerzít skutočne pochopili hlboký význam hlbokého porozumenia.

POROZUMENIE je niečo okamžité, priame, niečo, čo intenzívne prežívame, niečo, čo veľmi hlboko zažívame a čo sa nevyhnutne stáva skutočnou vnútornou PRUŽINOU vedomého konania.

Pamätať si, spomínať si je niečo mŕtve, patrí to minulosti a bohužiaľ sa to stáva ideálom, heslom, myšlienkou, idealizmom, ktorý chceme mechanicky napodobňovať a podvedome nasledovať.

V SKUTOČNOM POROZUMENÍ, v hlbokom porozumení, vo vnútornom hlbokom porozumení existuje len vnútorný tlak svedomia, neustály tlak vychádzajúci z podstaty, ktorú nosíme v sebe, a to je všetko.

Autentické porozumenie sa prejavuje ako spontánna, prirodzená, jednoduchá akcia, oslobodená od deprimujúceho procesu výberu; čistá, bez akýchkoľvek nerozhodností. POROZUMENIE premenené na TAJNÚ PRUŽINU konania je úžasné, obdivuhodné, budujúce a v podstate zušľachťujúce.

Konanie založené na spomienke na to, čo sme si prečítali, na ideál, o ktorý sa usilujeme, na normu, na správanie, ktoré nás naučili, na skúsenosti nahromadené v pamäti atď., je vypočítavé, závisí od deprimujúcej voľby, je dualistické, zakladá sa na koncepčnom výbere a nevyhnutne vedie len k chybe a bolesti.

To, že prispôsobujeme konanie spomienke, to, že sa snažíme zmeniť konanie tak, aby sa zhodovalo so spomienkami nahromadenými v pamäti, je niečo umelé, absurdné, bez spontánnosti a nevyhnutne nás to môže viesť len k chybe a bolesti.

To, že robíme skúšky, to, že postupujeme do ďalšieho ročníka, dokáže každý hlupák, ktorý má dobrú dávku prefíkanosti a pamäti.

Rozumieť predmetom, ktoré sme študovali a z ktorých budeme skúšaní, je niečo úplne iné, nemá to nič spoločné s pamäťou, patrí to k skutočnej inteligencii, ktorá by sa nemala zamieňať s intelektualizmom.

Tí ľudia, ktorí chcú zakladať všetky činy svojho života na ideáloch, teóriách a spomienkach všetkého druhu nahromadených v skladoch pamäti, neustále sa porovnávajú a tam, kde existuje porovnanie, existuje aj závisť. Títo ľudia porovnávajú seba, svoju rodinu, svoje deti s deťmi susedov, so susedmi. Porovnávajú svoj dom, svoj nábytok, svoje oblečenie, všetky svoje veci s vecami suseda alebo susedov alebo blížneho. Porovnávajú svoje myšlienky, inteligenciu svojich detí s myšlienkami iných ľudí, s inteligenciou iných ľudí a prichádza závisť, ktorá sa potom stáva tajnou pružinou konania.

Na nešťastie sveta je celý mechanizmus spoločnosti založený na závisti a majetníckom duchu. Každý každému závidí. Závidíme myšlienky, veci, ľudí a chceme získať peniaze a viac peňazí, nové teórie, nové myšlienky, ktoré hromadíme v pamäti, nové veci, aby sme oslnili svojich blížnych atď.

V SKUTOČNOM, legitímnom, autentickom POROZUMENÍ existuje skutočná láska a nie len verbalizácia pamäti.

Veci, ktoré si pamätáme, to, čo zverujeme pamäti, čoskoro upadá do zabudnutia, pretože pamäť je neverná. Študenti ukladajú do skladov pamäti ideály, teórie, celé texty, ktoré v praktickom živote nemajú žiadny význam, pretože nakoniec zmiznú z pamäti bez zanechania stopy.

Ľudia, ktorí len žijú čítaním a mechanickým čítaním, ľudia, ktorí si užívajú hromadenie teórií v skladoch pamäti, ničia myseľ, poškodzujú ju mizerným spôsobom.

Nevyjadrujeme sa proti skutočnému hlbokému a vedomému štúdiu založenému na hlbokom porozumení. Odsudzujeme len zastarané metódy mimoriadnej pedagogiky. Odsudzujeme každý mechanický systém štúdia, každé memorovanie atď. Spomienka je zbytočná tam, kde existuje skutočné porozumenie.

Potrebujeme študovať, potrebujeme užitočné knihy, potrebujeme učiteľov a učiteľky škôl, stredných škôl, univerzít. Potrebujeme GURUA, duchovných vodcov, mahátmov atď., ale je potrebné pochopiť učenie v celistvosti a nie ho len ukladať do skladov nevernej pamäti.

Nikdy nebudeme skutočne slobodní, kým budeme mať zlý vkus porovnávať sa so spomienkami nahromadenými v pamäti, s ideálom, s tým, čím sa túžime stať a čím nie sme atď. atď.

Keď skutočne pochopíme prijaté učenie, nepotrebujeme si ho pamätať v pamäti, ani ho premieňať na ideály.

Tam, kde existuje porovnanie toho, čím sme tu a teraz, s tým, čím sa chceme stať neskôr, tam, kde existuje porovnanie nášho praktického života s ideálom alebo modelom, ktorému sa chceme prispôsobiť, nemôže existovať skutočná láska.

Každé porovnanie je ohavné, každé porovnanie prináša strach, závisť, pýchu atď. Strach z toho, že nedosiahneme to, čo chceme, závisť z cudzieho pokroku, pýcha, pretože si myslíme, že sme lepší ako ostatní. Dôležité v praktickom živote, v ktorom žijeme, či už sme škaredí, závistliví, sebeckí, chamtiví atď., je nepredstierať svätých, začať od absolútnej nuly a hlboko porozumieť sami sebe, takí, akí sme a nie takí, akými sa chceme stať alebo akými predstierame, že sme.

Je nemožné rozpustiť JA, MÔJ SAMÝ, ak sa nenaučíme pozorovať sa, vnímať, aby sme pochopili, čo skutočne sme tu a teraz efektívne a absolútne prakticky.

Ak naozaj chceme pochopiť, musíme počúvať našich učiteľov, učiteľky, guruov, kňazov, vychovávateľov, duchovných vodcov atď. atď.

Chlapci a dievčatá z novej vlny stratili zmysel pre úctu, pre uctievanie našich rodičov, učiteľov, učiteliek, duchovných vodcov, guruov, mahátmov atď.

Je nemožné pochopiť učenie, keď nevieme uctievať a rešpektovať našich rodičov, učiteľov, vychovávateľov alebo duchovných vodcov.

Jednoduchá mechanická spomienka na to, čo sme sa naučili len naspamäť bez hlbokého porozumenia, znetvoruje myseľ a srdce a plodí závisť, strach, pýchu atď.

Keď skutočne vieme počúvať vedome a hlboko, objaví sa v nás úžasná sila, impozantné porozumenie, prirodzené, jednoduché, oslobodené od každého mechanického procesu, oslobodené od každého premýšľania, oslobodené od každého spomínania.

Ak sa mozog študenta odbremení od obrovského úsilia pamäti, ktoré musí vynaložiť, bude úplne možné vyučovať štruktúru jadra a periodickú tabuľku prvkov žiakom druhého stupňa a urobiť bakalárovi porozumieť relativite a kvantám.

Ako sme sa rozprávali s niektorými učiteľmi a učiteľkami stredných škôl, chápeme, že sú vystrašení skutočným fanatizmom zo starej zastaranej a mimoriadnej pedagogiky. Chcú, aby sa žiaci a študenti naučili všetko naspamäť, aj keď tomu nerozumejú.

Niekedy akceptujú, že je lepšie porozumieť ako si zapamätať, ale potom trvajú na tom, aby sa vzorce z fyziky, chémie, matematiky atď. zaznamenali do pamäti.

Je jasné, že tento koncept je falošný, pretože keď je vzorec z fyziky, chémie, matematiky atď. riadne pochopený nielen na intelektuálnej úrovni, ale aj na iných úrovniach mysle, ako sú nevedomie, podvedomie, infravedomie atď. atď. atď. Netreba ho zaznamenávať do pamäti, stáva sa súčasťou našej psychiky a môže sa prejaviť ako okamžité inštinktívne poznanie, keď si to okolnosti života vyžadujú.

Toto CELISTVÉ poznanie nám dáva formu VŠEVEDOMOSTI, spôsob vedomého objektívneho prejavu.

Hlboké porozumenie a na všetkých úrovniach mysle je možné len prostredníctvom hlbokej introspektívnej meditácie.