Imitácia

Už je úplne dokázané, že STRACH bráni slobodnej INICIATÍVE. Zlá ekonomická situácia miliónov ľudí je bezpochyby spôsobená tým, čomu sa hovorí STRACH.

Vystrašené dieťa hľadá svoju milovanú mamičku a lipne na nej, hľadajúc bezpečie. Vystrašený manžel lipne na svojej manželke a cíti, že ju miluje oveľa viac. Vystrašená manželka hľadá svojho manžela a svoje deti a cíti, že ich miluje oveľa viac.

Z psychologického hľadiska je veľmi zvláštne a zaujímavé vedieť, že strach sa niekedy zvykne maskovať do odevu LÁSKY.

Ľudia, ktorí majú vnútorne veľmi málo DUCHOVNÝCH HODNÔT, ľudia vnútorne chudobní, hľadajú vždy vonku niečo, čo by ich doplnilo.

Ľudia vnútorne chudobní žijú vždy intrigami, vždy v hlúpostiach, klebetách, zvieracích pôžitkoch atď.

Ľudia vnútorne chudobní žijú od strachu k strachu a, ako je prirodzené, lipnú na manželovi, na manželke, na rodičoch, na deťoch, na starých prekonaných a degenerovaných tradíciách atď. atď. atď.

Každý starý, chorý a chudobný človek z PSYCHOLOGICKÉHO hľadiska je obyčajne plný strachu a s nekonečnou túžbou sa upína na peniaze, na rodinné tradície, na vnúčatá, na svoje spomienky atď., akoby hľadal bezpečie. Toto je niečo, čo si všetci môžeme overiť dôkladným pozorovaním starých ľudí.

Zakaždým, keď majú ľudia strach, schovávajú sa za ochranný štít REŠPEKTOVATEĽNOSTI. Nasledujúc tradíciu, či už rasovú, rodinnú, národnú atď. atď. atď.

V skutočnosti je každá tradícia len prázdnym, bezvýznamným opakovaním bez skutočnej hodnoty.

Všetci ľudia majú výraznú tendenciu NAPODOBOVAŤ cudzie. Toto NAPODOBOVANIE je produktom STRACHU.

Ľudia so strachom NAPODBOŇUJÚ všetkých tých, na ktorých lipnú. Napodobňujú manžela, manželku, deti, bratov, priateľov, ktorí ich chránia atď. atď. atď.

NAPODOBOVANIE je výsledkom STRACHU. NAPODOBOVANIE úplne ničí SLOBODNÚ INICIATÍVU.

V školách, na gymnáziách, na univerzitách, učitelia a učiteľky robia chybu, keď učia študentov a študentky to, čomu sa hovorí NAPODOBOVANIE.

Na hodinách maľovania a kreslenia sa učia žiakov kopírovať, maľovať obrázky stromov, domov, hôr, zvierat atď. To nie je tvorenie. To je NAPODOBOVANIE, FOTOGRAFOVANIE.

Tvoriť nie je NAPODOBOVAŤ. Tvoriť nie je FOTOGRAFOVAŤ. Tvoriť je prekladať, prenášať štetcom a živo strom, ktorý nás očarí, krásny západ slnka, svitanie s jeho nevýslovnými melódiami atď. atď.

Existuje skutočná tvorba v ČÍNSKOM A JAPONSKOM UMENÍ ZEN, v abstraktnom a poloabstraktnom umení.

Žiadny čínsky maliar CHAN a ZEN nemá záujem NAPODOBOVAŤ, fotografovať. Maliari z Číny a Japonska: tešia sa z tvorenia a opätovného tvorenia.

Maliari ZEN a CHAN nenapodobňujú, TVORIA a to je ich práca.

Maliari z ČÍNY a JAPONSKA nemajú záujem maľovať alebo fotografovať krásnu ženu, oni sa tešia z prenášania jej abstraktnej krásy.

Maliari z ČÍNY a JAPONSKA by nikdy nenapodobňovali krásny západ slnka, oni sa tešia z prenášania v abstraktnej kráse celého čara západu.

Dôležité nie je NAPODOBOVAŤ, kopírovať v čiernom alebo bielom; dôležité je cítiť hlboký význam krásy a vedieť ju preniesť, ale na to je potrebné, aby neexistoval strach, lipnutie na pravidlách, na tradícii, alebo strach z toho, čo povedia alebo z pokarhania učiteľa.

Je NALIEHAVÉ, aby učitelia a učiteľky pochopili potrebu, aby žiaci a žiačky rozvíjali tvorivú silu.

Je úplne absurdné učiť študentov NAPODOBOVAŤ. Je lepšie učiť ich tvoriť.

Ľudská bytosť je nanešťastie spiaci nevedomý automat, ktorý vie len NAPODOBOVAŤ.

Napodobňujeme cudzie oblečenie a z tohto napodobňovania vychádzajú rôzne módne trendy.

Napodobňujeme cudzie zvyky, aj keď sú veľmi nesprávne.

Napodobňujeme neresti, napodobňujeme všetko, čo je absurdné, čo sa vždy opakuje v čase atď.

Je potrebné, aby UČITELIA A UČITEĽKY v škole učili študentov myslieť sami za seba nezávisle.

Učitelia by mali študentom ponúknuť všetky možnosti, aby prestali byť NAPODOBŇUJÚCIMI AUTOMATMI.

Učitelia by mali študentom uľahčiť najlepšie príležitosti, aby rozvíjali tvorivú silu.

Je NALIEHAVÉ, aby študenti poznali skutočnú slobodu, aby sa bez akéhokoľvek strachu mohli naučiť myslieť sami za seba, slobodne.

Myseľ, ktorá žije ako otrok toho, ČO POVEDIA, myseľ, ktorá NAPODOBŇUJE zo strachu z porušenia tradícií, pravidiel, zvykov atď. Nie je tvorivá myseľ, nie je slobodná myseľ.

Myseľ ľudí je ako zatvorený a zapečatený dom siedmimi pečaťami, dom, kde sa nič nové nemôže stať, dom, kde nevstúpi slnko, dom, kde vládne len smrť a bolesť.

NOVÉ sa môže stať len tam, kde nie je strach, kde neexistuje NAPODOBOVANIE, kde neexistujú väzby na veci, na peniaze, na ľudí, na tradície, na zvyky atď.

Ľudia žijú ako otroci intríg, závisti, rodinných zvykov, návykov, neukojiteľnej túžby získavať pozície, stúpať, ísť hore, šplhať sa na vrchol rebríka, dávať o sebe vedieť atď. atď.

Je NALIEHAVÉ, aby UČITELIA a UČITEĽKY učili svojich študentov a študentky potrebe nenapodobňovať celý tento prekonaný a degenerovaný poriadok starých vecí.

Je NALIEHAVÉ, aby sa ŽIACI naučili v škole slobodne tvoriť, slobodne myslieť, slobodne cítiť.

Žiaci a žiačky trávia najlepšiu časť svojho života v škole získavaním INFORMÁCIÍ a napriek tomu im nezostáva čas na premýšľanie o všetkých týchto veciach.

Desať alebo pätnásť rokov v škole prežívajú život nevedomých automatov a vychádzajú zo školy so spiacim vedomím, ale oni vychádzajú zo školy s presvedčením, že sú veľmi prebudení.

Myseľ ľudskej bytosti žije uväznená medzi konzervatívnymi a reakčnými myšlienkami.

Ľudská bytosť nemôže myslieť so skutočnou slobodou, pretože je plná STRACHU.

Ľudská bytosť má STRACH zo života, STRACH zo smrti, STRACH z toho, čo povedia, z toho, čo sa hovorí, z klebiet, zo straty zamestnania, z porušovania predpisov, z toho, že jej niekto vezme manžela alebo ukradne manželku atď. atď. atď.

V škole sa nás učia NAPODOBOVAŤ a vychádzame zo školy premenení na NAPODBOBOVATEĽOV.

Nemáme slobodnú INICIATÍVU, pretože nás už od školských lavíc učili NAPODOBOVAŤ.

Ľudia NAPODOBOŇUJÚ zo strachu z toho, čo môžu povedať ostatní ľudia, žiaci a žiačky NAPODOBOŇUJÚ preto, že UČITELIA skutočne terorizujú chudobných študentov, sú neustále ohrozovaní, sú ohrozovaní zlou známkou, sú ohrozovaní určitými trestami, sú ohrozovaní vylúčením atď.

Ak sa skutočne chceme stať tvorcami v najúplnejšom zmysle slova, musíme si uvedomiť celú túto sériu NAPODOBŇOVANÍ, ktoré nás nanešťastie držia v zajatí.

Keď sme už schopní poznať celú sériu NAPODOBŇOVANÍ, keď sme už podrobne analyzovali každé jedno NAPODOBŇOVANIE, uvedomíme si ich a ako logický dôsledok sa potom v nás spontánne zrodí sila tvoriť.

Je potrebné, aby sa žiaci a žiačky v škole, na gymnáziu alebo na univerzite oslobodili od všetkého NAPODOBŇOVANIA, aby sa stali skutočnými tvorcami.

Mýlia sa učitelia a učiteľky, ktorí sa mylne domnievajú, že žiaci a žiačky potrebujú NAPODOBOVAŤ, aby sa učili. Ten, kto NAPODBOŇUJE, sa neučí, ten, kto NAPODBOŇUJE, sa stáva AUTOMATOM a to je všetko.

Nejde o NAPODOBOVANIE toho, čo hovoria autori geografie, fyziky, aritmetiky, histórie atď. NAPODOBOVAŤ, PAMÄTAŤ SI, opakovať ako papagáje, je hlúpe, lepšie je VEDOMÉ POCHOPENIE toho, čo študujeme.

ZÁKLADNÉ VZDELANIE je VEDA O VEDOMÍ, veda, ktorá nám umožňuje objaviť náš vzťah s ľuďmi, s prírodou, so všetkými vecami.

Myseľ, ktorá vie len NAPODOBOVAŤ, je MECHANICKÁ, je to stroj, ktorý funguje, NIE je tvorivá, nie je schopná tvoriť, nemyslí skutočne, len opakuje a to je všetko.

Učitelia a učiteľky by sa mali starať o prebudenie VEDOMIA u každého študenta.

Žiaci a žiačky sa starajú len o to, aby prešli ročníkom a potom… už mimo školy, v praktickom živote, sa stávajú zamestnancami v kancelárii alebo strojčekmi na výrobu detí.

Desať alebo pätnásť rokov štúdia, aby sa z nich stali hovoriace automaty, študované predmety sa pomaly zabúdajú a nakoniec v pamäti nič nezostane.

Ak by si študenti UVEDOMOVALI študované predmety, ak by sa ich štúdium nezakladalo len na INFORMÁCIÁCH, NAPODOBŇOVANÍ a PAMÄTI, inak by sa im darilo. Vychádzali by zo školy s VEDOMÝMI, NEZABUDNUTEĽNÝMI, ÚPLNÝMI vedomosťami, ktoré by neboli podrobené NEVERNÉ PAMIATI.

ZÁKLADNÉ VZDELANIE pomôže študentom prebudiť VEDOMIE a INTELIGENCIU.

ZÁKLADNÉ VZDELANIE vedie mladých ľudí po ceste SKUTOČNEJ REVOLÚCIE.

Žiaci a žiačky by mali naliehať, aby im UČITELIA a UČITEĽKY poskytovali PRAVÉ VZDELANIE, ZÁKLADNÉ VZDELANIE.

Nestačí, aby žiaci a žiačky sedeli v školských laviciach a prijímali informácie o nejakom kráľovi alebo o nejakej vojne, je potrebné niečo viac, je potrebné ZÁKLADNÉ VZDELANIE na prebudenie VEDOMIA.

JE NALIEHAVÉ, aby študenti vychádzali zo školy zrelí, skutočne VEDOMÍ, INTELIGENTNÍ, aby sa nestali len automatickými súčasťami spoločenského mechanizmu.