Razumevanje in Spomin

Spominjanje je poskus shranjevanja v um to, kar smo videli in slišali, kar smo prebrali, kar so nam povedali drugi, kar se nam je zgodilo itd. itd. itd.

Učitelji in učiteljice želijo, da njihovi učenci in učenke shranijo v spomin njihove besede, njihove fraze, kar je zapisano v šolskih učbenikih, cela poglavja, obremenjujoče naloge, z vsemi njihovimi pikami in vejicami, itd.

Opravljanje izpitov pomeni spominjanje tega, kar so nam povedali, kar smo mehanično prebrali, verbaliziranje spomina, ponavljanje kot papige, are ali kakaduji, vsega, kar imamo shranjeno v spominu.

Nujno je, da nova generacija razume, da ponavljanje kot gramofonska plošča vse posnetke, narejene v spominu, ne pomeni, da smo temeljito razumeli. Spominjanje ni razumevanje, nič ne koristi spominjati se brez razumevanja, spomin pripada preteklosti, je nekaj mrtvega, nekaj, kar nima več življenja.

Nujno, urgentno in zelo aktualno je, da vsi učenci in učenke v šolah, gimnazijah in na univerzah resnično razumejo globok pomen globokega razumevanja.

RAZUMETI je nekaj takojšnjega, neposrednega, nekaj, kar intenzivno doživljamo, nekaj, kar izkušamo zelo globoko in kar neizogibno postane pravi intimni VZMET zavestnega delovanja.

Spominjanje, priklic spominov je nekaj mrtvega, pripada preteklosti in se žal sprevrže v ideal, v geslo, v idejo, v idealizem, ki ga želimo mehanično posnemati in mu nezavedno slediti.

V PRAVEM RAZUMEVANJU, v globokem razumevanju, v intimnem razumevanju ozadja je samo intimen pritisk zavesti, stalen pritisk, rojen iz bistva, ki ga nosimo v sebi, in to je vse.

Avtentično razumevanje se kaže kot spontano dejanje, naravno, preprosto, osvobojeno depresivnega procesa izbire; čisto, brez kakršnih koli oklevanj. RAZUMEVANJE, preoblikovano v SKRIVNI VZMET delovanja, je izjemno, čudovito, spodbudno in bistveno opolnomočujoče.

Dejanje, ki temelji na spominjanju tega, kar smo prebrali, ideala, h kateremu stremimo, norme, vedenja, ki so nas ga naučili, izkušenj, nakopičenih v spominu, itd., je preračunljivo, odvisno od depresivne možnosti, je dualistično, temelji na konceptualni izbiri in neizogibno vodi le v napako in bolečino.

To, da prilagajamo dejanje spominjanju, to, da poskušamo spremeniti dejanje, da bi se ujemalo s spomini, nakopičenimi v spominu, je nekaj umetnega, absurdnega, brez spontanosti in nas neizogibno lahko vodi le v napako in bolečino.

To opravljanje izpitov, to prehajanje v naslednji letnik, zmore vsak bedak, ki ima dobro mero prekanjenosti in spomina.

Razumeti snovi, ki smo jih preučevali in iz katerih nas bodo izpraševali, je nekaj povsem drugega, nima nobene zveze s spominom, pripada pravi inteligenci, ki je ne smemo zamenjevati z intelektualizmom.

Tisti ljudje, ki želijo vsa dejanja svojega življenja temeljiti na idealih, teorijah in spominih vseh vrst, nakopičenih v skladiščih spomina, se vedno primerjajo in kjer obstaja primerjava, obstaja tudi zavist. Ti ljudje primerjajo sebe, svoje družinske člane, svoje otroke z otroki soseda, s sosednjimi ljudmi. Primerjajo svojo hišo, svoje pohištvo, svoja oblačila, vse svoje stvari, s stvarmi soseda ali sosedov ali bližnjega. Primerjajo svoje ideje, inteligenco svojih otrok z idejami drugih ljudi, z inteligenco drugih ljudi, in pride zavist, ki postane skrivni vzmet delovanja.

Na žalost sveta temelji celoten mehanizem družbe na zavisti in pridobitništvu. Ves svet zavida vsem. Zavidamo ideje, stvari, ljudi in želimo si pridobiti denar in več denarja, nove teorije, nove ideje, ki jih kopičimo v spominu, nove stvari, da bi osupnili svoje bližnje, itd.

V PRAVEM, legitimnem, avtentičnem RAZUMEVANJU obstaja prava ljubezen in ne le verbalizacija spomina.

Stvari, ki si jih zapomnimo, tisto, kar zaupamo spominu, kmalu pade v pozabo, ker je spomin nezvest. Študenti odlagajo v skladišča spomina ideale, teorije, celotna besedila, ki v praktičnem življenju ne služijo ničemur, ker na koncu izginejo iz spomina, ne da bi pustili kakršno koli sled.

Ljudje, ki živijo samo s prebiranjem in mehaničnim branjem, ljudje, ki uživajo v shranjevanju teorij med skladišči spomina, uničujejo um, ga mizerno poškodujejo.

Ne izrekamo se proti pravemu, globokemu in zavestnemu študiju, ki temelji na razumevanju ozadja. Obsodimo samo zastarele metode pozne pedagogike. Obsodimo vsak mehanični sistem študija, vsako pomnjenje, itd. Spominjanje je odveč tam, kjer obstaja pravo razumevanje.

Potrebujemo študij, potrebujemo uporabne knjige, potrebujemo učitelje in učiteljice v šolah, gimnazijah, na univerzah. Potrebujemo GURUA, duhovne vodnike, mahatme, itd., vendar je treba celostno razumeti nauke in jih ne le odlagati med skladišča nezvestega spomina.

Nikoli ne bomo resnično svobodni, dokler bomo imeli slab okus, da se primerjamo s spomini, nakopičenimi v spominu, z idealom, s tem, kar si želimo postati in nismo, itd. itd.

Ko bomo resnično razumeli prejete nauke, jih ne bomo potrebovali spominjati v spominu, niti jih spreminjati v ideale.

Kjer obstaja primerjava tega, kar smo tukaj in zdaj, s tem, kar želimo postati kasneje, kjer obstaja primerjava našega praktičnega življenja z idealom ali modelom, h kateremu se želimo prilagoditi, ne more obstajati prava ljubezen.

Vsaka primerjava je odvratna, vsaka primerjava prinaša strah, zavist, ponos, itd. Strah, da ne bomo dosegli tega, kar želimo, zavist zaradi tujega napredka, ponos, ker mislimo, da smo boljši od drugih. Pomembno v praktičnem življenju, v katerem živimo, pa naj bomo grdi, zavistni, sebični, pohlepni, itd., je, da se ne pretvarjamo, da smo svetniki, da začnemo z absolutno ničlo in se globoko razumemo takšne, kot smo, in ne takšne, kot želimo postati ali kot se pretvarjamo, da smo.

Nemogoče je raztopiti JAZ, SAMEGA SEBE, če se ne naučimo opazovati, zaznavati, da bi razumeli, kaj v resnici smo tukaj in zdaj učinkovito in popolnoma praktično.

Če resnično želimo razumeti, moramo poslušati svoje učitelje, učiteljice, guruje, duhovnike, vzgojitelje, duhovne vodnike, itd. itd.

Fantje in dekleta novega vala so izgubili občutek spoštovanja, čaščenja do naših staršev, učiteljev, učiteljic, duhovnih vodnikov, gurujev, mahatm, itd.

Nemogoče je razumeti nauke, ko ne znamo častiti in spoštovati svojih staršev, učiteljev, vzgojiteljev ali duhovnih vodnikov.

Preprosto mehanično spominjanje tega, kar smo se naučili samo na pamet brez razumevanja ozadja, mutilira um in srce ter rodi zavist, strah, ponos, itd.

Ko resnično znamo poslušati zavestno in globoko, se znotraj nas pojavi čudovita moč, izjemno razumevanje, naravno, preprosto, osvobojeno vsakega mehaničnega procesa, osvobojeno vsakega cerebriranja, osvobojeno vsakega spominjanja.

Če se študentove možgane razbremeni ogromnega napora spomina, ki ga mora vložiti, bo popolnoma mogoče učencem drugega razreda srednje šole poučevati strukturo jedra in periodni sistem elementov ter maturantom razložiti relativnost in kvante.

Kot smo se pogovarjali z nekaterimi profesorji in profesoricami srednjih šol, razumemo, da so zares fanatično predani stari, zastareli in pozni pedagogiki. Želijo, da se učenci in učenke vse naučijo na pamet, čeprav tega ne razumejo.

Včasih sprejmejo, da je bolje razumeti kot si zapomniti, potem pa vztrajajo, da si je treba formule fizike, kemije, matematike itd. vtisniti v spomin.

Jasno je, da je tak koncept napačen, ker ko se formula fizike, kemije, matematike itd. pravilno razume ne samo na intelektualni ravni, ampak tudi na drugih ravneh uma, kot so nezavedno, podzavedno, infrazavedno itd. itd. itd., si je ni treba vtisniti v spomin, postane del naše psihe in se lahko manifestira kot takojšnje instinktivno znanje, ko to zahtevajo življenjske okoliščine.

To CELOSTNO znanje nam daje obliko VSEMOGODNOSTI, način zavestne objektivne manifestacije.

Razumevanje ozadja in na vseh ravneh uma je mogoče le z globoko introspektivno meditacijo.