Kaj Misliti. Kako Misliti.

Doma in v šoli nam starši in učitelji vedno govorijo, kaj naj mislimo, nikoli pa nas ne naučijo, KAKO MISLITI.

Vedeti, kaj misliti, je razmeroma zelo lahko. Naši starši, učitelji, mentorji, avtorji knjig itd. itd. itd. so vsak na svoj način diktatorji, vsak želi, da mislimo po njihovih narekih, zahtevah, teorijah, predsodkih itd.

Diktatorjev uma je veliko kot plevela. Povsod je perverzna težnja po zasužnjevanju tujega uma, po tem, da ga zapremo, prisilimo k življenju znotraj določenih norm, predsodkov, šol itd.

Na tisoče in milijone DIKTATORJEV uma nikoli ni želelo spoštovati duševne svobode nikogar. Če kdo ne misli kot oni, je označen za izprijenega, odpadnika, nevednega itd. itd. itd.

Vsi želijo zasužnjiti vse, vsi želijo teptati intelektualno svobodo drugih. Nihče noče spoštovati svobode tujega mišljenja. Vsak se počuti RAZSODNEGA, MODREGA, ČUDOVITEGA in želi, kot je naravno, da so drugi kot on, da ga naredijo za svoj vzor, da mislijo kot on.

Z umom se je preveč zlorabljalo. Opazujte TRGOVCE in njihovo propagando prek časopisov, radia, televizije itd. itd. itd. Komercialna propaganda poteka v obliki diktature! Kupite to in to milo! To in to obutev! Toliko pesov! Toliko dolarjev! Kupite zdaj! Takoj! Ne pustite za jutri! Mora biti takoj! itd. Manjka samo še, da rečejo, če ne boste ubogali, vas bomo zaprli ali umorili.

Oče želi otroku na silo vcepiti svoje ideje, učitelj pa graja, kaznuje in daje nizke ocene, če fant ali dekle DIKTATORSKO ne sprejmeta učiteljevih idej.

Polovica človeštva želi zasužnjiti um druge polovice človeštva. Ta težnja po zasužnjevanju uma drugih je takoj vidna, ko preučujemo črno stran črne zgodovine.

Povsod so obstajale in obstajajo KRVAVE DIKTATURE, ki si prizadevajo zasužnjiti narode. Krvave diktature, ki narekujejo, kaj naj ljudje mislijo. Nesrečen tisti!, ki poskuša svobodno misliti: tega neizogibno čaka koncentracijsko taborišče, Sibirija, zapor, prisilno delo, vislice, streljanje, izgon itd.

Niti UČITELJI in UČITELJICE, niti STARŠI, niti knjige ne želijo učiti, KAKO MISLITI.

Ljudem je všeč, da silijo druge, da mislijo tako, kot se jim zdi, da bi morali, in jasno je, da je vsak v tem DIKTATOR na svoj način, vsak misli, da ima zadnjo besedo, vsak trdno verjame, da bi morali vsi drugi misliti kot on, ker je on najboljši od najboljših.

Starši, učitelji, delodajalci itd. itd. itd. grajajo in ponavljajo grajo svojim podrejenim.

Grozljiva je ta strašna težnja človeštva, da ne spoštuje drugih, da tepta um drugih, da zapira, zapira, zasužnjuje, veriži tuje misli.

Mož želi ženi na silo vcepiti svoje ideje v glavo, svojo doktrino, svoje ideje itd., in žena želi storiti enako. Mnogokrat se mož in žena ločita zaradi nezdružljivosti idej. Zakonca ne želita razumeti potrebe po spoštovanju intelektualne svobode drugega.

Noben zakonec nima pravice zasužnjiti uma drugega zakonca. Vsak je dejansko vreden spoštovanja. Vsak ima pravico misliti, kakor želi, izpovedovati svojo vero, pripadati politični stranki, ki jo želi.

Dečke in deklice v šoli silijo, da mislijo na takšne in drugačne ideje, vendar jih ne učijo, kako ravnati z umom. Um otrok je nežen, elastičen, voljan, um starih pa je že trd, fiksen, kot glina v kalupu, se ne spremeni več, se ne more več spremeniti. Um otrok in mladih je dovzeten za številne spremembe, se lahko spremeni.

Otroke in mlade se lahko nauči, KAKO MISLITI. Starih je zelo težko naučiti, KAKO MISLITI, ker so že taki, kot so, in tako tudi umrejo. Zelo redko je v življenju najti starega človeka, ki bi ga zanimala radikalna sprememba.

Um ljudi se oblikuje že od otroštva. To je tisto, kar starši in učitelji najraje počnejo. Uživanje imajo v tem, da oblikujejo um otrok in mladih. Um, ki je v kalupu, je dejansko kondicioniran um, suženjski um.

Potrebno je, da UČITELJI in UČITELJICE pretrgajo okove uma. Nujno je, da učitelji znajo usmerjati um otrok v pravo svobodo, da se ne dajo več zasužnjiti. Nujno je, da učitelji učence naučijo, KAKO JE TREBA MISLITI.

Učitelji morajo razumeti potrebo, da učence naučijo poti analize, meditacije, razumevanja. Nobena razumevajoča oseba ne sme nikoli sprejeti ničesar dogmatično. Nujno je najprej raziskati. Razumeti, poizvedovati, preden sprejmemo.

Z drugimi besedami, ni treba sprejeti, ampak raziskati, analizirati, meditirati in razumeti. Ko je razumevanje popolno, je sprejemanje nepotrebno.

Nič ne pomaga napolniti glavo z intelektualnimi informacijami, če ob izstopu iz šole NE ZNAMO MISLITI in nadaljujemo kot ŽIVI AVTOMATI, kot stroji, ki ponavljajo isto rutino kot naši starši, stari starši in pra-stari starši itd. Vedno ponavljati isto, živeti življenje strojev, od doma v pisarno in od pisarne domov, se poročiti, da bi postali stroji za izdelovanje otrok, to ni življenje, in če za to študiramo in za to hodimo v šolo in na kolidž in na univerzo deset ali petnajst let, bi bilo bolje, da ne bi študirali.

MAHATMA GANDI je bil zelo nenavaden človek. Mnogokrat so protestantski pastorji sedeli pred njegovimi vrati ure in ure in se trudili, da bi ga spreobrnili v krščanstvo v njegovi protestantski obliki. Gandhi ni sprejel učenja pastorjev, ga tudi ni zavrnil, ga je RAZUMEL, ga je SPOŠTOVAL in to je vse. Mnogokrat je MAHATMA dejal: “Jaz sem Brahman, Jud, Kristjan, Mohamedan itd. itd. itd.” MAHATMA je razumel, da so vse religije potrebne, ker vse ohranjajo iste VEČNE VREDNOTE.

To, da sprejmemo ali zavrnemo kakšno doktrino ALI koncept, razkriva pomanjkanje duševne zrelosti. Ko nekaj zavrnemo ali sprejmemo, je to zato, ker tega nismo razumeli. Kjer je RAZUMEVANJE, sprejemanje ali zavračanje odpade.

Um, ki verjame, um, ki ne verjame, um, ki dvomi, je NEVEDEN um. Pot MODROSTI ni v VEROVANJU ali NEVEROVANJU ali DVOMU. Pot MODROSTI je v POIZVEDOVANJU, analiziranju, meditiranju in IZKUŠNJAH.

RESNICA je tisto, kar je od trenutka do trenutka neznano. Resnica nima nobene zveze s tem, kar človek verjame ali ne verjame, niti s skepticizmom. RESNICA ni v tem, da nekaj sprejmemo ali zavrnemo. RESNICA je v IZKUŠNJI, DOŽIVLJANJU, RAZUMEVANJU.

Ves trud UČITELJEV mora v zadnji sintezi pripeljati učence do IZKUŠNJE resničnega, pravega.

Nujno je, da UČITELJI in UČITELJICE opustijo to zastarelo in škodljivo težnjo, ki je vedno usmerjena v MODELIRANJE PLASTIČNEGA in VOLJNEGA uma otrok. Absurdno je, da ODRASLI, polni predsodkov, strasti, zastarelih prekonceptov itd., tako teptajo um otrok in mladih in jim poskušajo modelirati um po svojih neokusnih, okornih, zastarelih idejah.

Bolje je spoštovati INTELEKTUALNO SVOBODO UČENCEV, spoštovati njihovo duševno pripravljenost, njihovo ustvarjalno spontanost. Učitelji nimajo pravice zapirati uma učencev.

Bistveno ni NAKAZOVATI UMU učencev, kaj naj mislijo, ampak jih na popoln način naučiti, KAKO MISLITI. UM je instrument SPOZNANJA in nujno je, da UČITELJI in UČITELJICE svoje učence naučijo modro ravnati s tem instrumentom.