Imitacija

Већ је потпуно доказано да СТРАХ спречава слободну ИНИЦИЈАТИВУ. Лоша економска ситуација милиона људи, без икакве сумње, произилази из онога што се назива СТРАХ.

Уплашено дете тражи своју драгу мајчицу и везује се за њу у потрази за сигурношћу. Уплашени супруг се везује за своју супругу и осећа да је воли много више. Уплашена супруга тражи свог мужа и децу и осећа да их воли много више.

Са психолошке тачке гледишта, веома је занимљиво знати да се страх понекад маскира у одећу ЉУБАВИ.

Људи који унутра имају врло мало ДУХОВНИХ ВРЕДНОСТИ, људи који су унутрашње сиромашни, увек траже нешто споља да се употпуне.

Људи који су унутрашње сиромашни, живе увек сплеткарећи, увек у глупостима, трачевима, животињским задовољствима итд.

Људи који су унутрашње сиромашни живе од страха до страха и, наравно, везују се за мужа, жену, родитеље, децу, старе застареле и дегенерисане традиције итд. итд. итд.

Сваки стари, болесни и психолошки сиромашни човек обично је пун страха и с бескрајном чежњом се везује за новац, породичне традиције, унуке, своје успомене итд., као да тражи сигурност. Ово је нешто што сви можемо приметити пажљиво посматрајући старије особе.

Сваки пут када се људи плаше, скривају се иза заштитног штита УГЛЕДА. Следећи традицију, било расну, породичну, националну итд. итд. итд.

Заиста, свака традиција је само бесмислено понављање, празно, без праве вредности.

Све особе имају изражену тенденцију да ИМИТИРАЈУ оно што је туђе. То ИМИТИРАЊЕ је производ СТРАХА.

Људи са страхом ИМИТИРАЈУ све оне за које су везани. Имитирају мужа, жену, децу, браћу, пријатеље који их штите итд. итд. итд.

ИМИТАЦИЈА је резултат СТРАХА. ИМИТАЦИЈА потпуно уништава СЛОБОДНУ ИНИЦИЈАТИВУ.

У школама, на колеџима, на универзитетима, учитељи и учитељице праве грешку учећи ученике и ученице оно што се назива ИМИТАЦИЈА.

На часовима сликања и цртања уче се ученици да копирају, да сликају слике дрвећа, кућа, планина, животиња итд. То није стварање. То је ИМИТИРАЊЕ, ФОТОГРАФИСАЊЕ.

Стварати није ИМИТИРАТИ. Стварати није ФОТОГРАФИСАТИ. Стварати је преводити, преносити четкицом и живо дрво које нас одушевљава, прелепи залазак сунца, свитање са својим неизрецивим мелодијама итд. итд.

Постоји истинско стварање у КИНЕСКОЈ И ЈАПАНСКОЈ УМЕТНОСТИ ЗЕНА, у апстрактној и полуапстрактној уметности.

Било ког кинеског сликара ЧАНА и ЗЕНА не занима ИМИТИРАЊЕ, фотографисање. Сликари Кине и Јапана: уживају стварајући и поново стварајући.

Сликари ЗЕНА и ЧАНА не имитирају, СТВАРАЈУ и то је њихов посао.

Сликаре КИНЕ и ЈАПАНА не занима сликање или фотографисање лепе жене, они уживају преносећи њену апстрактну лепоту.

Сликари КИНЕ и ЈАПАНА никада не би имитирали прелепи залазак сунца, они уживају преносећи у апстрактној лепоти сав шарм заласка сунца.

Важно није ИМИТИРАТИ, копирати у црно-белом; важно је осетити дубоко значење лепоте и знати је пренети, али за то је потребно да нема страха, везаности за правила, за традицију, или страха од тога шта ће рећи или укора учитеља.

ХИТНО је да учитељи и учитељице разумеју потребу да ученици и ученице развију стваралачку моћ.

Све у свему, апсурдно је учити ученике да ИМИТИРАЈУ. Боље је учити их да стварају.

Човек је, нажалост, аутомат за спавање, несвестан, који зна само да ИМИТИРА.

Имитирамо туђу одећу и из те имитације настају различити модни токови.

Имитирамо туђе обичаје, чак и када су веома погрешни.

Имитирамо пороке, имитирамо све што је апсурдно, што се увек понавља у времену итд.

Потребно је да УЧИТЕЉИ И УЧИТЕЉИЦЕ у школи уче ученике да мисле сами за себе, независно.

Учитељи треба да пруже ученицима све могућности да престану да буду ИМИТАТИВНИ АУТОМАТИ.

Учитељи треба да олакшају ученицима најбоље прилике да развију стваралачку моћ.

ХИТНО је да ученици упознају праву слободу, како би без икаквог страха могли да науче да мисле сами за себе, слободно.

Ум који живи као роб ОНОГА ШТО ЋЕ ДРУГИ РЕЋИ, ум који ИМИТИРА, из страха да не прекрши традиције, правила, обичаје итд., није стваралачки ум, није слободан ум.

Ум људи је као затворена и запечаћена кућа са седам печата, кућа у којој се ништа ново не може догодити, кућа у коју не улази сунце, кућа у којој владају само смрт и бол.

НОВО се може догодити само тамо где нема страха, где не постоји ИМИТАЦИЈА, где не постоје везаности за ствари, за новац, за људе, за традиције, за обичаје итд.

Људи живе као робови сплетки, зависти, породичних обичаја, навика, незаситне жеље да заузму позиције, да се пењу, подижу, пењу на врх лествице, да се истакну итд. итд.

ХИТНО је да УЧИТЕЉИ и УЧИТЕЉИЦЕ науче своје ученике и ученице потреби да не ИМИТИРАЈУ сав овај застарели и дегенерисани поредак старих ствари.

ХИТНО је да УЧЕНИЦИ науче у школи да слободно стварају, да слободно мисле, да слободно осећају.

Ученици и ученице проводе најбољи део свог живота у школи стичући ИНФОРМАЦИЈЕ, а ипак им не остаје времена да размишљају о свим овим стварима.

Десет или петнаест година у школи живећи живот несвесних аутомата и излазе из школе са успаваном свешћу, али излазе из школе мислећи да су веома будни.

Ум човека живи заробљен између конзервативних и реакционарних идеја.

Човек не може да мисли са истинском слободом јер је пун СТРАХА.

Човек има СТРАХ од живота, СТРАХ од смрти, СТРАХ од тога шта ће други рећи, од онога што се каже, од трачева, од губитка посла, од кршења прописа, да ће му неко одузети супружника или украсти супругу итд. итд. итд.

У школи нас уче да ИМИТИРАМО и излазимо из школе претворени у ИМИТАТОРЕ.

Немамо слободну ИНИЦИЈАТИВУ јер смо од школских клупа научени да ИМИТИРАМО.

Људи ИМИТИРАЈУ из страха од тога шта би други људи могли да кажу, ученици и ученице ИМИТИРАЈУ зато што УЧИТЕЉИ заиста тероришу сироте ученике, прети им се сваког тренутка, прети им се лошом оценом, прети им се одређеним казнама, прети им се искључењем итд.

Ако заиста желимо да постанемо ствараоци у најпотпунијем смислу те речи, морамо да постанемо свесни целе те серије ИМИТАЦИЈА које нас, нажалост, држе заробљеним.

Када смо већ у стању да упознамо целу серију ИМИТАЦИЈА, када смо већ детаљно анализирали сваку од ИМИТАЦИЈА, постајемо свесни њих и као логична последица, тада се у нама спонтано рађа моћ стварања.

Потребно је да се ученици и ученице школе, колеџа или универзитета ослободе сваке ИМИТАЦИЈЕ како би постали истински ствараоци.

Греше учитељи и учитељице који погрешно претпостављају да ученици и ученице треба да ИМИТИРАЈУ да би учили. Онај ко ИМИТИРА не учи, онај ко ИМИТИРА постаје АУТОМАТ и то је све.

Не ради се о ИМИТИРАЊУ онога што кажу аутори географије, физике, аритметике, историје итд. ИМИТИРАТИ, МЕМОРИСАТИ, понављати као папагаји или лороси, је глупо, боље је СВЕСНО РАЗУМЕТИ оно што проучавамо.

ФУНДАМЕНТАЛНО ОБРАЗОВАЊЕ је НАУКА О СВЕСТИ, наука која нам омогућава да откријемо наш однос са људским бићима, са природом, са свим стварима.

Ум који зна само да ИМИТИРА је МЕХАНИЧКИ, то је машина која функционише, НИЈЕ стваралачки, није способан да ствара, не мисли стварно, само понавља и то је све.

Учитељи и учитељице треба да се брину о буђењу СВЕСТИ код сваког ученика.

Ученици и ученице се само брину да прођу годину и после… ван школе, у практичном животу, постају службеници у канцеларији или машине за прављење деце.

Десет или петнаест година студија да би изашли претворени у говорљиве аутомате, проучени предмети се заборављају мало по мало и на крају ништа не остаје у сећању.

Када би ученици стекли СВЕСТ о проученим предметима, када се њихово учење не би заснивало само на ИНФОРМАЦИЈАМА, ИМИТАЦИЈИ и МЕМОРИЈИ, друга песма би се певала. Изашли би из школе са СВЕСНИМ, НЕЗАБОРАВНИМ, ПОТПУНИМ знањем, које не би било подвргнуто НЕВЕРНОЈ МЕМОРИЈИ.

ФУНДАМЕНТАЛНО ОБРАЗОВАЊЕ ће помоћи ученицима буђењем СВЕСТИ и ИНТЕЛИГЕНЦИЈЕ.

ФУНДАМЕНТАЛНО ОБРАЗОВАЊЕ води младе путем ПРАВЕ РЕВОЛУЦИЈЕ.

Ученици и ученице треба да инсистирају да им УЧИТЕЉИ и УЧИТЕЉИЦЕ дају ПРАВО ОБРАЗОВАЊЕ, ФУНДАМЕНТАЛНО ОБРАЗОВАЊЕ.

Није довољно да ученици и ученице седе у школским клупама да би примали информације о неком краљу или неком рату, потребно је нешто више, потребно је ФУНДАМЕНТАЛНО ОБРАЗОВАЊЕ за буђење СВЕСТИ.

ХИТНО је да ученици изађу из школе зрели, заиста СВЕСНИ, ИНТЕЛИГЕНТНИ, како не би постали једноставни аутоматски делови друштвене машинерије.