Slobodna Inicijativa

Milioni studenata iz svih zemalja sveta svakodnevno idu u školu i na fakultet nesvesno, automatski, subjektivno, ne znajući zašto ni čemu to služi.

Studenti su primorani da uče matematiku, fiziku, hemiju, geografiju, itd.

Um studenata svakodnevno prima informacije, ali se nikada u životu ne zaustave na trenutak da razmisle o tome zašto dobijaju te informacije, koji je cilj tih informacija. Zašto se punimo tim informacijama? Čemu služi punjenje tim informacijama?

Studenti zaista žive mehanički život i samo znaju da moraju da primaju intelektualne informacije i da ih čuvaju uskladištene u nevernom pamćenju, i to je sve.

Studentima nikada ne pada na pamet da razmišljaju o tome šta je zaista ovo obrazovanje, idu u školu, srednju školu ili na fakultet zato što ih roditelji šalju, i to je sve.

Ni studentima, ni učiteljima ili nastavnicima nikada ne pada na pamet da se zapitaju: Zašto sam ovde? Zašto sam došao ovde? Koji je zaista pravi tajni razlog koji me je doveo ovde?

Nastavnici, učitelji, studenti i studentkinje žive sa uspavanom svešću, ponašaju se kao pravi automati, idu u školu, srednju školu i na fakultet nesvesno, subjektivno, ne znajući zaista ništa o tome zašto ili čemu to služi.

Neophodno je prestati biti automati, probuditi svest, otkriti sami šta je ova tako užasna borba za polaganje ispita, za učenje, za život na određenom mestu da bi se svakodnevno učilo i provela godina i preživljavali strahovi, strepnje, brige, bavili se sportom, svađali se sa školskim drugarima, itd., itd., itd.

Nastavnici i učitelji moraju postati svesniji kako bi sarađivali iz škole, srednje škole ili sa fakulteta pomažući studentima da probude svest.

Žalosno je videti toliko AUTOMATA kako sede u klupama škola, srednjih škola i fakulteta, primajući informacije koje moraju da čuvaju u pamćenju ne znajući zašto ni čemu to služi.

Momci se brinu samo o tome da prođu godinu; rečeno im je da se moraju pripremiti da zarade za život, da nađu posao, itd. I oni uče stvarajući hiljadu fantazija u umu u vezi sa budućnošću, ne poznajući zaista sadašnjost, ne znajući pravi razlog zbog kojeg bi trebalo da uče fiziku, hemiju, biologiju, aritmetiku, geografiju, itd.

Moderne devojke uče da steknu pripremu koja će im omogućiti da nađu dobrog muža, ili da zarade za život i budu adekvatno pripremljene za slučaj da ih muž napusti, ili da ostanu udovice ili usedelice. Puke fantazije u umu jer zaista ne znaju kakva će im biti budućnost niti u kojoj dobi će umreti.

Život u školi je veoma nejasan, veoma nekoherentan, veoma subjektivan, dete se ponekad tera da uči određene predmete koji u praktičnom životu ne služe ničemu.

Danas je važno u školi proći godinu i to je sve.

U drugim vremenima je barem bilo malo više etike u vezi sa ovim prolaskom godine. Sada nema te ETIKE. Roditelji mogu u velikoj tajnosti podmititi učitelja ili nastavnika i momak ili devojka će, čak i ako je LOŠ UČENIK, proći godinu NEIZBEŽNO.

Devojke u školi često laskaju nastavniku u cilju da PROĐU GODINU i rezultat je obično divan, čak i ako nisu razumele ni “J” od onoga što nastavnik predaje, u svakom slučaju dobro prolaze na ISPITIMA i prođu godinu.

Ima momaka i devojaka koji su veoma pametni da prođu godinu. Ovo je u mnogim slučajevima pitanje lukavstva.

Momak koji pobedonosno položi određeni ispit (neki glupi ispit) ne znači da ima pravu objektivnu svest o onoj materiji iz koje je bio ispitan.

Student ponavlja kao papagaj mehanički onu materiju koju je učio i iz koje je bio ispitan. To ne znači biti SAMOSVESTAN te materije, to je memorisati i ponavljati kao papagaji ono što smo naučili i to je sve.

Polaganje ispita, prolazak godine, ne znači BITI VEOMA INTELIGENTAN. U praktičnom životu smo upoznali veoma inteligentne ljude koji u školi nikada nisu dobro prošli na ispitima. Poznavali smo sjajne pisce i velike matematičare koji su u školi bili loši studenti i koji nikada nisu dobro položili ispite iz gramatike i matematike.

Znamo za slučaj studenta koji je bio loš u ANATOMIJI i koji je tek nakon mnogo patnje uspeo da dobro prođe na ispitima iz ANATOMIJE. Danas je taj student autor velikog dela o ANATOMIJI.

Prolazak godine ne znači nužno biti veoma inteligentan. Ima ljudi koji nikada nisu prošli godinu i koji su veoma inteligentni.

Postoji nešto važnije od prolaska godine, postoji nešto važnije od učenja određenih predmeta, a to je upravo imati punu OBJEKTIVNU svest, jasnu i svetlu o onim predmetima koji se uče.

Nastavnici i učitelji treba da se trude da pomognu studentima da probude svest; sav trud nastavnika i učitelja treba da bude usmeren na svest studenata. HITNO je da studenti postanu u potpunosti SAMOSVESNI onih predmeta koje uče.

Učiti napamet, učiti kao papagaji, je jednostavno GLUPO u najpotpunijem smislu te reči.

Studenti su primorani da uče teške predmete i da ih skladište u svom pamćenju da bi “PROŠLI GODINU”, a kasnije se u praktičnom životu ti predmeti ne samo da ispadaju beskorisni, već se i zaboravljaju jer je pamćenje neverno.

Momci uče sa ciljem da nađu posao i zarade za život, a kasnije, ako imaju sreće da nađu taj posao, ako postanu profesionalci, lekari, advokati, itd., jedino što postižu je da ponavljaju istu priču kao i uvek, žene se, pate, imaju decu i umiru ne probudivši svest, umiru ne imajući svest o sopstvenom životu. To je sve.

Devojke se udaju, osnivaju svoje domove, imaju decu, svađaju se sa komšijama, sa mužem, sa decom, razvode se i ponovo se udaju, ostaju udovice, stare, itd. i na kraju umiru nakon što su živele USPAVANE, NESVESNE, ponavljajući kao i uvek istu BOLNU DRAMU postojanja.

NE žele NASTAVNICI i UČITELJI da shvate u potpunosti da svi ljudi imaju uspavanu svest. Hitno je da se i učitelji probude kako bi mogli da probude studente.

Ništa ne vredi puniti glavu teorijama i još teorija i citirati Dantea, Homera, Vergilija, itd., ako imamo uspavanu svest, ako nemamo objektivnu, jasnu i savršenu svest o sebi samima, o predmetima koje učimo, o praktičnom životu.

Čemu služi obrazovanje ako ne postanemo stvaraoci, svesni, zaista inteligentni?

Pravo obrazovanje se ne sastoji u tome da znamo da čitamo i pišemo. Bilo koji budala, bilo koji glupan može znati da čita i piše. Potrebno je da budemo INTELIGENTNI, a INTELIGENCIJA se budi u nama samo kada se probudi SVEST.

Čovečanstvo ima devedeset sedam posto PODSVESTI i tri posto SVESTI. Potrebno je probuditi SVEST, potrebno je pretvoriti PODSVESNO u SVESNO. Potrebno je da imamo sto posto svesti.

Ljudsko biće ne sanja samo kada njegovo fizičko telo spava, već sanja i kada njegovo fizičko telo ne spava, kada je u stanju budnosti.

Neophodno je prestati sanjati, neophodno je probuditi svest i taj proces buđenja mora početi iz doma i iz škole.

Trud nastavnika treba da bude usmeren na SVEST studenata, a ne samo na pamćenje.

Studenti moraju naučiti da razmišljaju sami za sebe, a ne samo da ponavljaju kao papagaji tuđe teorije.

Nastavnici treba da se bore da ukinu strah kod studenata.

Nastavnici treba da dozvole studentima slobodu da se ne slažu i da zdravo i konstruktivno kritikuju sve teorije koje uče.

Besmisleno je terati ih da prihvate na DOGMATSKI način sve teorije koje se predaju u školi, srednjoj školi ili na fakultetu.

Neophodno je da studenti napuste strah kako bi naučili da razmišljaju sami za sebe. Hitno je da studenti napuste strah kako bi mogli da analiziraju teorije koje uče.

Strah je jedna od barijera za inteligenciju. Student sa strahom se NE usuđuje da se ne slaže i prihvata kao članak SLEPE VERE sve što kažu različiti autori.

Ništa ne vredi da nastavnici govore o neustrašivosti ako se i sami plaše. Nastavnici moraju biti oslobođeni straha. Nastavnici koji se plaše kritike, šta će reći, itd., NE mogu biti istinski inteligentni.

Pravi cilj obrazovanja treba da bude ukidanje straha i buđenje svesti.

Čemu služi polaganje ispita ako nastavimo da budemo plašljivi i nesvesni?

Nastavnici imaju dužnost da pomognu studentima iz školskih klupa da budu korisni u životu, ali dokle god postoji strah, niko ne može biti koristan u životu.

Osoba puna straha se ne usuđuje da se ne složi sa tuđim mišljenjem. Osoba puna straha ne može imati slobodnu inicijativu.

Funkcija svakog nastavnika je, očigledno, da pomogne svakom učeniku svoje škole da bude potpuno oslobođen straha, kako bi mogao da deluje spontano bez potrebe da mu se kaže, da mu se naredi.

Hitno je da studenti ostave strah kako bi mogli da imaju slobodnu, spontanu i kreativnu inicijativu.

Kada studenti po sopstvenoj inicijativi, slobodnoj i spontanoj budu mogli slobodno da analiziraju i kritikuju one teorije koje uče, prestaće tada da budu puki mehanički, subjektivni i glupi entiteti.

Hitno je da postoji slobodna inicijativa kako bi se pojavila kreativna inteligencija kod učenika i učenica.

Neophodno je dati slobodu KREATIVNOG IZRAŽAVANJA spontano i bez uslovljavanja bilo koje vrste svim učenicima i učenicama kako bi mogli da postanu svesni onoga što uče.

Slobodna kreativna moć može se manifestovati samo kada se ne plašimo kritike, šta će reći, discipline nastavnika, pravila itd. itd. itd.

Ljudski um je degenerisan strahom i dogmatizmom i HITNO ga je regenerisati putem slobodne spontane inicijative i oslobođenog straha.

Potrebno je da postanemo svesni svog života i taj proces buđenja mora početi iz školskih klupa.

Malo će nam koristiti škola ako iz nje izađemo nesvesni i uspavani.

Ukidanje straha i slobodna inicijativa će dati povod spontanom i čistom delovanju.

Po slobodnoj inicijativi, učenici i učenice bi trebalo da imaju pravo u svim školama da raspravljaju na skupštini o svim teorijama koje uče.

Samo tako, putem oslobađanja od straha i slobode da se raspravlja, analizira, MEDITIRA i zdravo kritikuje ono što učimo, možemo postati svesni tih predmeta, a ne samo papagaji koji ponavljaju ono što nagomilaju u pamćenju.