Um

Kroz iskustvo smo mogli da se uverimo da je nemoguće razumeti ONO ŠTO SE ZOVE LJUBAV, dok u potpunosti ne shvatimo kompleksan problem UMA.

Oni koji pretpostavljaju da je UM MOZAK, potpuno su u zabludi. UM je ENERGETSKI, suptilan, može se osloboditi MATERIJE, može u određenim hipnotičkim stanjima ili tokom normalnog sna, da se transportuje na vrlo udaljena mesta da vidi i čuje šta se dešava na tim mestima.

U laboratorijama PARAPSIHOLOGIJE se izvode značajni eksperimenti sa subjektima u HIPNOTIČKOM stanju.

Mnogi subjekti u HIPNOTIČKOM stanju su mogli detaljno da informišu o događajima, ljudima i situacijama koje su se tokom njihovog hipnotičkog transa dešavale na udaljenim mestima.

Naučnici su nakon tih eksperimenata mogli da provere realnost tih INFORMACIJA. Mogli su da provere realnost događaja, tačnost DOGAĐAJA.

Ovim eksperimentima iz laboratorija PARAPSIHOLOGIJE je potpuno dokazano posmatranjem i iskustvom da MOZAK nije UM.

Zaista i istinito možemo reći da um može putovati kroz vreme i prostor, nezavisno od mozga, da vidi i čuje stvari koje se dešavaju na udaljenim mestima.

REALNOST EKSTRA-SENZORNIH PERCEPCIJA je već APSOLUTNO dokazana i samo ludak ili idiot bi mogao da negira realnost EKSTRA PERCEPCIJA.

Mozak je napravljen da obrađuje misli, ali nije misao. Mozak je samo instrument UMA, nije um.

Moramo detaljno proučiti um ako zaista želimo da u potpunosti spoznamo ono što se zove LJUBAV.

Deca i mladi, muškarci i žene, imaju elastičniji, savitljiviji, brži, budniji um, itd.

Mnoga deca i mladi vole da pitaju svoje roditelje i nastavnike o tim i tim stvarima, oni žele da znaju nešto više, žele da znaju i zato pitaju, posmatraju, vide određene detalje koje odrasli preziru ili ne primećuju.

Kako godine prolaze, kako starimo, um se malo po malo kristališe.

Um starijih je fiksan, okamenjen, više se ne menja ni pod pretnjom oružjem.

Starci su takvi kakvi su i takvi umiru, oni se ne menjaju, svemu pristupaju sa fiksne tačke.

“DEMENCIJA” staraca, njihove predrasude, fiksne ideje, itd. zajedno izgledaju kao STENA, KAMEN koji se nikako ne menja. Zato narod kaže “VUK DLAKU MENJA, ALI ĆUD NIKADA”.

Hitno je da nastavnici i nastavnice zaduženi za formiranje LIČNOSTI učenika i učenica, detaljno prouče um, kako bi inteligentno mogli da usmeravaju nove generacije.

Bolno je potpuno razumeti kako se vremenom um malo po malo okamenjuje.

UM je ubica REALNOG, istinitog. UM uništava LJUBAV.

Ko ostari više nije sposoban da VOLI jer mu je um pun bolnih iskustava, predrasuda, fiksnih ideja kao vrh od čelika, itd.

Postoje “stari jarci” koji misle da su još uvek sposobni da VOLE, ali ono što se dešava je da su ti starci puni senilnih seksualnih strasti i mešaju STRAST sa LJUBAVLJU.

Svaki “STARI JARAC” i “SVAKA STARA KOZA” prolaze kroz užasna požudna strastvena stanja pre smrti i veruju da je to LJUBAV.

LJUBAV starih je nemoguća jer je um uništava svojim “DEMENCIJAMA” FIKSNIM IDEJAMA”, “PREDRASUDAMA”, “LJUBOOMOROM”, “ISKUSTVIMA”, USPOMENAMA”, seksualnim strastima, itd. itd. itd.

UM je najgori neprijatelj LJUBAVI. U SUPERCIVILIZOVANIM zemljama LJUBAV više ne postoji jer um ljudi samo miriše na fabrike, bankovne račune, benzin i celuloid.

Postoji mnogo boca za um i um svake osobe je veoma dobro flaširan.

Neki imaju UM flaširan u ODVRATNOM KOMUNIZMU, drugi ga imaju flaširan u nemilosrdnom KAPITALIZMU.

Ima onih koji imaju UM FLAŠIRAN u ljubomori, u mržnji, u želji da budu bogati, u dobrom društvenom položaju, u pesimizmu, u vezanosti za određene ljude, u vezanosti za sopstvenu patnju, u porodičnim problemima, itd. itd. itd.

Ljudi vole da flaširaju UM. Retki su oni koji su zaista rešeni da razbiju flašu.

Moramo OSLOBODITI UM, ali ljudi vole ropstvo, vrlo je retko pronaći nekoga u životu ko nema dobro flaširan UM.

Nastavnici i nastavnice treba da uče svoje učenike i učenice sve ove stvari. Treba da uče nove generacije da istražuju sopstveni um, da ga posmatraju, da ga razumeju, samo tako, kroz duboko RAZUMEVANJE, možemo sprečiti da se um kristališe, zamrzne, flašira.

Jedino što može da transformiše svet je ono što se zove LJUBAV, ali um uništava LJUBAV.

Moramo PROUČAVATI sopstveni um, posmatrati ga, duboko ga istraživati, istinski ga razumeti. Samo tako, samo postajući gospodari sebe samih, sopstvenog uma, ubićemo ubicu LJUBAVI i bićemo istinski srećni.

Oni koji žive lepo maštajući o LJUBAVI, oni koji žive praveći planove o LJUBAVI, oni koji žele da LJUBAV funkcioniše u skladu sa njihovim ukusima i nesviđanjima, planovima i maštarijama, normama i predrasudama, sećanjima i iskustvima, itd. nikada neće moći istinski da znaju šta je LJUBAV, u stvari, oni su postali neprijatelji LJUBAVI.

Neophodno je u potpunosti razumeti procese uma u stanju akumulacije iskustava.

Nastavnik, nastavnica često s pravom grde, ali ponekad glupo i bez pravog razloga, ne shvatajući da svaka nepravedna grdnja ostaje deponovana u umu učenika, rezultat takvog pogrešnog postupka, obično je gubitak LJUBAVI prema NASTAVNIKU, prema NASTAVNICI.

UM uništava LJUBAV i to je nešto što NASTAVNICI i NASTAVNICE u školama, fakultetima i univerzitetima nikada ne smeju zaboraviti.

Neophodno je duboko razumeti sve one mentalne procese koji uništavaju lepotu LJUBAVI.

Nije dovoljno biti otac ili majka, mora se znati VOLETI. Roditelji veruju da vole svoju decu jer ih imaju, jer su njihova, jer ih poseduju, kao što neko ima bicikl, automobil, kuću.

Taj osećaj posedovanja zavisnosti se obično meša sa LJUBAVLJU, ali nikada ne bi mogao biti LJUBAV.

Nastavnici i nastavnice našeg drugog doma, a to je škola, veruju da vole svoje učenike i učenice, jer im pripadaju kao takvi, jer ih poseduju, ali to nije LJUBAV. Osećaj posedovanja ili zavisnosti NIJE LJUBAV.

UM uništava LJUBAV i samo razumevanjem svih pogrešnih funkcionalnosti uma, našeg apsurdnog načina razmišljanja, naših loših navika, automatskih, mehanističkih navika, pogrešnog načina gledanja na stvari, itd. možemo doći do doživljaja, do istinskog iskusiti ono što ne pripada vremenu, ono što se zove LJUBAV.

Oni koji žele da LJUBAV postane deo njihove sopstvene rutinske mašine, oni koji žele da LJUBAV hoda pogrešnim kolosecima sopstvenih predrasuda, apetita, strahova, životnih iskustava, sebičnog načina gledanja na stvari, pogrešnog načina razmišljanja, itd. u stvari uništavaju LJUBAV jer se ona nikada ne da potčiniti.

Oni koji žele da LJUBAV funkcioniše kako JA ŽELIM, kako JA HOĆU, kako JA MISLIM, gube LJUBAV jer KUPIDON, BOG LJUBAVI, nikada nije spreman da dozvoli da ga JA porobi.

Mora se uništiti JA, MOJE JA, SEBE, da se ne bi izgubilo dete LJUBAVI.

JA je gomila sećanja, apetita, strahova, mržnje, strasti, iskustava, egoizma, zavisti, pohlepe, požude, itd. itd. itd.

Samo razumevanjem svake mane zasebno; samo njenim proučavanjem, direktnim posmatranjem, ne samo u intelektualnoj regiji, već i na svim podsvesnim nivoima uma, svaka mana nestaje, umiremo iz trenutka u trenutak. Tako i samo tako postižemo dezintegraciju JA.

Oni koji žele da flaširaju LJUBAV unutar užasne flaše ja, gube LJUBAV, ostaju bez nje, jer se LJUBAV nikada ne može flaširati.

Nažalost, ljudi žele da se LJUBAV ponaša u skladu sa njihovim sopstvenim navikama, željama, običajima, itd., ljudi žele da se LJUBAV podvrgne JA i to je potpuno nemoguće jer LJUBAV ne sluša JA.

Parovi zaljubljenih, ili bolje rečeno strastvenih, što je ono što je najviše zastupljeno na ovom svetu, pretpostavljaju da LJUBAV mora verno da ide kolosecima sopstvenih želja, požuda, grešaka, itd., i u tome su potpuno u zabludi.

Hajde da pričamo o nama dvoje!, kažu zaljubljeni ili seksualno strastveni, što je najčešća pojava na ovom svetu, a onda dolaze priče, projekti, čežnje i uzdasi. Svako nešto kaže, iznosi svoje projekte, svoje želje, svoj način gledanja na stvari u životu i želi da se LJUBAV kreće kao voz po čeličnim kolosecima koje je nacrtao um.

Koliko su ti Zaljubljeni ili strastveni u zabludi!, koliko su daleko od stvarnosti.

LJUBAV ne sluša JA i kada supružnici žele da joj stave lance oko vrata i potčine je, ona beži ostavljajući par u nemilosti.

UM ima loš ukus da upoređuje. Muškarac upoređuje jednu devojku sa drugom. Žena upoređuje jednog muškarca sa drugim. Nastavnik upoređuje jednog učenika sa drugim, jednu učenicu sa drugom, kao da svi njegovi učenici ne zaslužuju isto poštovanje. Zaista je svako poređenje ODVRATNO.

Ko posmatra lep zalazak sunca i upoređuje ga sa drugim, ne zna zaista da razume lepotu koju ima pred očima.

Ko posmatra lepu planinu i upoređuje je sa drugom koju je video juče, ne razume zaista lepotu planine koju ima pred očima.

Gde postoji POREĐENJE, nema PRAVE LJUBAVI. Otac i majka koji zaista vole svoju decu, nikada ih ne upoređuju ni sa kim, vole ih i to je sve.

Suprug koji zaista voli svoju ženu, nikada ne pravi grešku da je upoređuje ni sa kim, voli je i to je sve.

NASTAVNIK ili Nastavnica koji vole svoje učenike i učenice nikada ih ne diskriminišu, nikada ih ne upoređuju, zaista ih vole i to je sve.

Um podeljen poređenjima, um rob DUALIZMA, uništava LJUBAV.

Um podeljen borbom suprotnosti nije sposoban da razume novo, okamenjuje se, zamrzava se.

UM IMA MNOGE DUBINE, Regije, podsvesne terene, udubljenja, ali najbolje je SUŠTINA, SVEST i ona je u Centru.

Kada se DUALIZAM završi, kada um postane CEO, MIRAN, TIH, DUBOK, kada više ne upoređuje, tada se budi SUŠTINA, SVEST i to treba da bude pravi cilj FUNDAMENTALNOG OBRAZOVANJA.

Razlikujmo OBJEKTIVNO od SUBJEKTIVNOG. U OBJEKTIVNOM postoji budna svest. U SUBJEKTIVNOM postoji uspavana svest, PODSVEST.

Samo OBJEKTIVNA SVEST može uživati u OBJEKTIVNOM ZNANJU.

Intelektualne informacije koje trenutno primaju učenici i učenice svih škola, fakulteta i univerziteta, su sto posto SUBJEKTIVNE.

OBJEKTIVNO ZNANJE se ne može steći bez OBJEKTIVNE SVESTI.

Učenici i učenice prvo moraju doći do SAMOSVESTI, a zatim do OBJEKTIVNE SVESTI.

Samo PUTEM LJUBAVI možemo doći do OBJEKTIVNE SVESTI i OBJEKTIVNOG ZNANJA.

Neophodno je razumeti KOMPLEKSAN PROBLEM UMA ako zaista želimo da prođemo PUT LJUBAVI.