Poziv

Osim potpuno onesposobljenih osoba, svako ljudsko biće mora da služi nečemu u životu, teško je znati čemu služi svaki pojedinac.

Ako postoji nešto zaista važno na ovom svetu, to je da upoznamo sebe, retkost je onaj koji poznaje sebe, i iako deluje neverovatno, teško je pronaći u životu osobu koja je razvila osećaj poziva.

Kada je neko u potpunosti ubeđen u ulogu koju treba da igra u postojanju, on tada od svog poziva pravi apostolat, religiju, i postaje de facto i de jure apostol čovečanstva.

Onaj ko poznaje svoj poziv ili ko ga sam otkrije, prolazi kroz ogromnu promenu, više ne traži uspeh, malo ga zanima novac, slava, zahvalnost, njegovo zadovoljstvo je tada u sreći koju mu pruža to što je odgovorio na intimni, duboki, nepoznati poziv sopstvene unutrašnje suštine.

Najzanimljivije od svega je to što osećaj POZIVA nema nikakve veze sa JA, jer, iako izgleda čudno, JA mrzi naš sopstveni poziv jer JA samo žudi za unosnim novčanim prihodima, položajem, slavom, itd.

Osećaj POZIVA je nešto što pripada našoj sopstvenoj UNUTRAŠNJOJ SUŠTINI; to je nešto veoma iznutra, veoma duboko, veoma intimno.

Osećaj poziva navodi čoveka da sa pravom hrabrošću i istinskim neinteresovanjem preduzima najstrašnije poduhvate po cenu svih vrsta patnji i kalvarija. Stoga je sasvim normalno da JA mrzi pravi poziv.

Osećaj POZIVA nas de facto vodi putem legitimnog heroizma, čak i kada moramo stoički da podnosimo sve vrste sramote, izdaje i klevete.

Onog dana kada čovek bude mogao da kaže istinu „JA ZNAM KO SAM I KOJI JE MOJ PRAVI POZIV“, od tog trenutka će početi da živi sa pravom ispravnošću i ljubavlju. Takav čovek živi u svom delu i njegovo delo u njemu.

Zaista, vrlo malo je ljudi koji mogu tako da govore, sa istinskom iskrenošću srca. Oni koji tako govore su odabrani, oni koji imaju osećaj POZIVA u superlativu.

Pronaći naš pravi POZIV je bez ikakve sumnje najozbiljniji društveni problem, problem koji se nalazi u samoj osnovi svih problema društva.

Pronaći ili otkriti naš pravi individualni poziv, de facto je isto što i otkriti veoma dragoceno blago.

Kada građanin sa potpunom sigurnošću i bez ikakve sumnje pronađe svoju pravu i legitimnu profesiju, on postaje nezamenljiv samo tim činom.

Kada naš poziv u potpunosti i apsolutno odgovara položaju koji zauzimamo u životu, mi tada obavljamo svoj posao kao pravi apostolat, bez ikakve pohlepe i bez želje za moći.

Tada nam rad, umesto da izaziva pohlepu, dosadu ili želju za promenom profesije, donosi istinsku, duboku, intimnu sreću, čak i kada moramo strpljivo da podnosimo bolne Via Crucis.

U praksi smo mogli da potvrdimo da kada položaj ne odgovara POZIVU pojedinca, onda on samo razmišlja u funkciji VIŠE.

Mehanizam JA je VIŠE. Više novca, više slave, više projekata, itd. itd. itd. i kao što je sasvim prirodno, subjekt obično postaje licemeran, eksploatator, okrutan, nemilosrdan, netrpeljiv, itd.

Ako pažljivo proučimo birokratiju, možemo da utvrdimo da retko kada u životu položaj odgovara individualnom pozivu.

Ako detaljno proučimo različite grane proletarijata, možemo da uočimo da u vrlo retkim slučajevima profesija odgovara individualnom POZIVU.

Kada pažljivo posmatramo privilegovane klase, bilo da su one sa istoka ili zapada sveta, možemo da uočimo potpuni nedostatak osećaja POZIVA. Takozvana „DOBRA DECA“ sada pljačkaju s oružjem u ruci, siluju bespomoćne žene, itd. da bi ubili dosadu. Pošto nisu pronašli svoje mesto u životu, oni su dezorijentisani i postaju POBUNJENICI BEZ RAZLOGA da bi „malo promenili“.

Zastrašujuće je haotično stanje čovečanstva u ovo vreme svetske krize.

Niko nije zadovoljan svojim poslom jer položaj ne odgovara pozivu, padaju molbe za posao jer niko ne želi da umre od gladi, ali molbe ne odgovaraju POZIVU onih koji se prijavljuju.

Mnogi vozači bi trebalo da budu lekari ili inženjeri. Mnogi advokati bi trebalo da budu ministri, a mnogi ministri bi trebalo da budu krojači. Mnogi čistači cipela bi trebalo da budu ministri, a mnogi ministri bi trebalo da budu čistači cipela, itd. itd.

Ljudi su na položajima koji im ne pripadaju, koji nemaju nikakve veze sa njihovim pravim individualnim POZIVOM, zbog toga društvena mašina funkcioniše loše. To je slično motoru koji je strukturiran sa delovima koji mu ne pripadaju i rezultat mora neizbežno biti katastrofa, neuspeh, apsurd.

U praksi smo mogli da proverimo do sitosti da kada neko nema POZIVNE predispozicije da bude vodič, verski instruktor, politički lider ili direktor neke spiritualističke, naučne, književne, filantropske asocijacije, itd. onda samo razmišlja u funkciji VIŠE i posvećuje se pravljenju projekata i još projekata sa tajnim neizrecivim namerama.

Očigledno je da kada položaj ne odgovara individualnom POZIVU, rezultat je eksploatacija.

U ovo vreme strašno materijalističkom u kojem živimo, mesto učitelja arbitrarno zauzimaju mnogi trgovci koji nemaju ni izdaleka POZIV za učiteljstvo. Rezultat takve sramote je eksploatacija, okrutnost i nedostatak prave ljubavi.

Mnogi subjekti se bave učiteljstvom isključivo sa ciljem da zarade novac za plaćanje studija na Medicinskom, Pravnom ili Inženjerskom fakultetu ili jednostavno zato što ne mogu da nađu ništa drugo da rade. Žrtve takve intelektualne prevare su učenici i učenice.

Pravog učitelja sa pozivom je danas veoma teško pronaći i to je najveća sreća koju mogu da imaju učenici i učenice škola, koledža i univerziteta.

POZIV učitelja je mudro preveden onim dirljivim proznim delom GABRIJELE MISTRAL pod nazivom MOLITVA UČITELJICE. Kaže učiteljica iz provincije obraćajući se BOŽANSKOM, TAJNOM UČITELJU:

„Daj mi jedinu ljubav, za moju školu: da ni opekotina lepote ne bude u stanju da joj ukrade moju nežnost svih trenutaka. Učitelju, učini mi trajnom usrdnost i prolaznim razočaranje. Iščupaj iz mene ovu nečistu želju za pogrešno shvaćenom pravdom koja me još uvek uznemirava, bednu insinuaciju protesta koja se diže iz mene kada me povrede, neka me ne boli nerazumevanje niti me rastužuje zaborav onih koje sam učila“.

„Daj mi da budem više majka od majki, da bih mogla da volim i branim kao one ono što NIJE meso od mog mesa. Daj mi da od jedne od mojih devojčica napravim svoj savršeni stih i da joj utisnem u nju svoju najprodorniju melodiju, za kada moje usne više ne budu pevale“.

„Pokaži mi mogućim svoje Jevanđelje u moje vreme, da se ne bih odrekla bitke svakog dana i svakog sata za njega“.

Ko može da izmeri divan psihički uticaj takvog učitelja inspirisanog sa toliko nežnosti, osećajem svog POZIVA?

Pojedinac dolazi do svog poziva jednim od ova tri načina: prvi: SAMOOTKRIVANJE posebne sposobnosti. Drugi: vizija hitne potrebe. Treći: vrlo retko usmeravanje roditelja i učitelja koji su otkrili POZIV učenika ili učenice posmatranjem njihovih sposobnosti.

Mnogi pojedinci su otkrili svoj POZIV u određenom kritičnom trenutku svog života, suočeni sa ozbiljnom situacijom koja je zahtevala hitno rešenje.

GANDI je bio bilo koji advokat, kada je povodom napada na prava Hindusa u JUŽNOJ Africi otkazao svoju kartu za povratak u Indiju i ostao da brani stvar svojih sunarodnika. Trenutna potreba ga je usmerila ka POZIVU celog njegovog života.

Veliki dobrotvori čovečanstva su pronašli svoj POZIV pred situacionom krizom, koja je zahtevala hitno rešenje. Setimo se OLIVERJA KROMVELA, oca engleskih sloboda; Benita Huareza, tvorca novog Meksika; Hosea de San Martina i Simona Bolivara, očeva južnoameričke nezavisnosti, itd., itd.

ISUS, HRISTOS, BUDA, MUHAMED, HERMES, ZOROASTER, KONFUCIJE, FUHI, itd., bili su ljudi koji su u određenom trenutku istorije znali da razumeju svoj pravi POZIV i osetili se pozvanim unutrašnjim glasom koji izvire iz INTIMNOG.

FUNDAMENTALNO OBRAZOVANJE je pozvano da različitim metodama otkrije latentnu sposobnost učenika. Metode koje ekstemporalna pedagogija koristi u ovo vreme da bi otkrila POZIV učenika i učenica su bez ikakve sumnje okrutne, apsurdne i nemilosrdne.

POZIVNE ankete su izradili trgovci koji arbitrarno zauzimaju mesto učitelja.

U nekim zemljama, pre ulaska u pripremne i POZIVNE škole, učenici se podvrgavaju najužasnijim psihološkim okrutnostima. Postavljaju im se pitanja o matematici, građanskom vaspitanju, biologiji, itd.

Najokrutnije od ovih metoda su čuveni psihološki TESTOVI, indeks Y.Q, intimno povezani sa mentalnom brzinom.

U zavisnosti od vrste odgovora, u zavisnosti od toga kako se kvalifikuju, učenik se tada pakuje u jedan od tri maturska programa. Prvo: Fizičko-matematički. Drugo: Biološke nauke. Treće: Društvene nauke.

Iz Fizičko-matematičkih izlaze inženjeri. Arhitekte, Astronomi, Aviatičari, itd.

Iz Bioloških nauka izlaze Farmaceuti, Medicinske sestre, Biolozi, Lekari, itd.

Iz Društvenih nauka izlaze Advokati, Književnici, Doktori filozofije i književnosti, direktori preduzeća, itd.

Plan studija je različit u svakoj zemlji i jasno je da ne postoje tri različita maturska programa u svim zemljama. U mnogim zemljama postoji samo jedan maturski program i nakon što ga završi, učenik prelazi na Univerzitet.

U nekim nacijama se ne ispituje POZIVNA sposobnost učenika i on ulazi na fakultet sa željom da ima profesiju da bi zaradio za život, iako se to ne poklapa sa njegovim urođenim sklonostima, sa njegovim POZIVNIM osećajem.

Postoje zemlje u kojima se ispituje POZIVNA sposobnost učenika i postoje nacije u kojima se ne ispituje. Apsurdno je ne znati USMERAVATI U POZIVNOM SMISLU učenike, ne ispitivati njihove sposobnosti i urođene sklonosti. Glupa su POZIVNA pitanja i sav taj žargon pitanja, PSIHOLOŠKI TESTOVI, indeks Y.Q., itd.

Te metode POZIVNOG ispita ne služe ničemu jer um ima svoje trenutke krize i ako se ispit obavi u jednom od tih trenutaka, rezultat je neuspeh i dezorijentacija učenika.

Učitelji su mogli da provere da um učenika ima, kao more, svoje plime i oseke, svoje pluseve i minuse. Postoji Bio-Ritam u muškim i ženskim žlezdama. Takođe postoji Bio-Ritam za um.

U određenim epohama su muške žlezde u PLUSU, a ženske u MINUSU ili obrnuto. Um takođe ima svoj PLUS i svoj MINUS.

Ko želi da upozna nauku BIO RITMA, preporučujemo mu da prouči čuveno delo pod nazivom BIO RITAM koje je napisao eminentni mudrac GNOSTIČAR ROZA-KRST, Doktor Arnoldo Krum Heller, Pukovnik lekar meksičke vojske i Profesor medicine na Fakultetu u Berlinu.

Mi kategorički tvrdimo da emocionalna kriza ili stanje psihičke nervoze pred teškom situacijom ispita može dovesti učenika do neuspeha tokom pre-pozivnog ispita.

Mi tvrdimo da bilo kakva zloupotreba centra kretanja prouzrokovana možda sportom, prekomernom šetnjom, ili napornim fizičkim radom, itd. može da izazove INTELEKTUALNU krizu čak i kada je um u PLUSU i da dovede učenika do neuspeha tokom prevokacionog ispita.

Mi tvrdimo da bilo kakva kriza povezana sa instinktivnim centrom, možda u kombinaciji sa seksualnim zadovoljstvom, ili sa emocionalnim centrom, itd., može dovesti učenika do neuspeha tokom prevokacionog ispita.

Mi tvrdimo da bilo kakva seksualna kriza, sinkopa potisnute seksualnosti, seksualno zlostavljanje, itd., može da izvrši svoj katastrofalni uticaj na um dovodeći ga do neuspeha tokom prevokacionog ispita.

Fundamentalno obrazovanje uči da su pozivni zametci deponovani, ne samo u intelektualnom centru već i u svakom od ostala četiri centra psihofiziologije organske mašine.

Hitno je uzeti u obzir pet psihičkih centara zvanih Intelekt, Emocija, Kretanje, Instinkt i Seks. Apsurdno je misliti da je intelekt jedini centar Kognicije. Ako se isključivo ispita intelektualni centar sa ciljem da se otkriju pozivne sklonosti određenog subjekta, pored toga što se čini ozbiljna nepravda koja je de facto veoma štetna za pojedinca i za društvo, čini se greška jer zametci poziva nisu sadržani samo u intelektualnom centru već i, pored toga, u svakom od ostala četiri Psiho-Psihološka centra pojedinca.

Jedini očigledan put koji postoji da se otkrije pravi poziv učenika i učenica je PRAVA LJUBAV.

Ako se roditelji i učitelji udruže u međusobnom dogovoru da istraže u domu i u školi, da detaljno posmatraju sve postupke učenika i učenica, mogli bi da otkriju urođene sklonosti svakog učenika i učenice.

To je jedini očigledan put koji će omogućiti roditeljima i učiteljima da otkriju pozivni smisao učenika i učenica.

Ovo zahteva pravu LJUBAV roditelja i učitelja i očigledno je da ako ne postoji prava ljubav roditelja i majki i autentičnih učitelja sa pozivom koji su sposobni da se zaista žrtvuju za svoje učenike i učenice, takav poduhvat se tada pokazuje kao neizvodljiv.

Ako vlade zaista žele da spasu društvo, treba da isteraju trgovce iz hrama bičem volje.

Treba da započne nova kulturna epoha širenjem doktrine FUNDAMENTALNOG OBRAZOVANJA svuda.

Studenti treba hrabro da brane svoja prava i da zahtevaju od vlada prave učitelje sa pozivom. Srećom, postoji strašno oružje štrajkova i studenti imaju to oružje.

U nekim zemljama već postoje, unutar škola, koledža i univerziteta, određeni učitelji orijentatori koji zaista nemaju poziv, položaj koji zauzimaju se ne poklapa sa njihovim urođenim sklonostima. Ovi učitelji ne mogu da orijentišu druge jer ni sami sebe nisu mogli da orijentišu.

Hitno su potrebni pravi učitelji sa pozivom koji su sposobni da inteligentno orijentišu učenike i učenice.

Neophodno je znati da zbog pluraliteta JA, ljudsko biće automatski predstavlja različite uloge u pozorištu života. Momci i devojke imaju jednu ulogu za školu, drugu za ulicu i drugu za dom.

Ako se želi otkriti POZIV mladog čoveka ili mlade žene, treba ih posmatrati u školi, u domu pa čak i na ulici.

Ovaj rad posmatranja mogu da obave samo pravi roditelji i učitelji u bliskoj saradnji.

Među zastarelom pedagogijom postoji i sistem posmatranja ocena za zaključivanje o pozivima. Učenik koji se istakao u građanskom vaspitanju sa najvišim ocenama se tada klasifikuje kao mogući advokat, a onaj koji se istakao u biologiji se definiše kao lekar u potencijalu, a onaj u matematici, kao mogući inženjer, itd.

Ovaj apsurdni sistem za zaključivanje o POZIVIMA je previše empiričan jer um ima svoje uspone i padove ne samo u poznatom ukupnom obliku već i u određenim posebnim stanjima.

Mnogi pisci koji su u školi bili užasni studenti gramatike istakli su se u životu kao pravi učitelji jezika. Mnogi istaknuti inženjeri su uvek imali najgore ocene iz Matematike u školi, a mnoštvo lekara je bilo oboreno iz biologije i prirodnih nauka u školi.

Žalosno je što mnogi roditelji umesto da proučavaju sposobnosti svoje dece vide u njima samo nastavak svog voljenog EGA, psihološkog JA, MENE SAMOG.

Mnogi roditelji advokati žele da njihova deca nastave u kancelariji, a mnogi vlasnici preduzeća žele da njihova deca nastave da upravljaju njihovim sebičnim interesima ne interesujući se ni najmanje za njihov pozivni smisao.

JA uvek želi da se penje, da se popne na vrh lestvice, da se oseća i kada njegove ambicije propadnu onda želi da postigne preko svoje dece ono što samo nije mogao da postigne. Ovi ambiciozni roditelji stavljaju svoje momke i devojke u karijere i položaje koji nemaju nikakve veze sa njihovim POZIVNIM osećajem.