Šta Misliti. Kako Misliti.

U našem domu i u školi, roditelji i nastavnici nam uvek govore šta treba da mislimo, ali nas nikada u životu ne uče KAKO DA MISLIMO.

Znati šta misliti je relativno lako. Naši roditelji, nastavnici, tutori, autori knjiga, itd. itd. itd. svako je diktator na svoj način, svako želi da mislimo po njegovim diktatima, zahtevima, teorijama, predrasudama, itd.

Diktatori uma su brojni kao korov. Svuda postoji perverzna tendencija da se porobi tuđi um, da se zatvori u bocu, da se primora da živi unutar određenih normi, predrasuda, škola, itd.

Milijarde i milioni DIKTATORA uma nikada nisu želeli da poštuju mentalnu slobodu nikoga. Ako neko ne misli kao oni, označen je kao izopačen, otpadnik, neznalica, itd. itd. itd.

Svi žele da porobe sve, svi žele da gaze intelektualnu slobodu drugih. Niko ne želi da poštuje slobodu tuđe misli. Svako se oseća RAZBORITO, MUDRO, ČUDESNO i želi, kao što je prirodno, da drugi budu kao on, da ga pretvore u svoj model, da misle kao on.

Previše se zloupotrebljava um. Obratite pažnju na TRGOVCE i njihovu propagandu putem novina, radija, televizije, itd. itd. itd. Komercijalna propaganda se vrši na diktatorski način! Kupite taj i taj sapun! Te i te cipele! Toliko i toliko pezosa! Toliko i toliko dolara! Kupite odmah! Odmah! Ne ostavljajte za sutra! Mora odmah! itd. Samo još fali da kažu, ako ne poslušate, strpaćemo vas u zatvor ili vas ubiti.

Otac želi da na silu utera sinu svoje ideje u glavu, a učitelj u školi grdi, kažnjava i daje loše ocene ako dečak ili devojčica ne prihvate DIKTATORSKI učiteljeve ideje.

Pola čovečanstva želi da porobi um druge polovine čovečanstva. Ta tendencija da se porobi um drugih ističe se na prvi pogled kada proučavamo crnu stranicu crne istorije.

Svuda su postojale i postoje KRVAVE DIKTATURE koje su se trudile da porobe narode. Krvave diktature koje diktiraju šta ljudi treba da misle. Jao onome! ko pokuša da misli slobodno: taj neizbežno ide u koncentracione logore, u Sibir, u zatvor, na prinudni rad, na vešala, na streljanje, u progonstvo, itd.

Ni NASTAVNICI i NASTAVNICE, ni RODITELJI, ni knjige, ne žele da uče KAKO DA SE MISLI.

Ljudima se dopada da primoravaju druge da misle onako kako oni veruju da treba i jasno je da je svako u tome DIKTATOR na svoj način, svako veruje da je on poslednja reč, svako čvrsto veruje da svi ostali treba da misle kao on, jer je on najbolji od najboljih.

Roditelji, nastavnici, poslodavci, itd. itd. itd., grde i opet grde svoje podređene.

Užasna je ta užasna tendencija čovečanstva da ne poštuje druge, da gazi tuđi um, da zatvara, zaključava, porobljava, okovava tuđe misli.

Muž želi da na silu utera ženi svoje ideje u glavu, svoju doktrinu, svoje ideje, itd., a žena želi da uradi isto. Često se muž i žena razvode zbog nekompatibilnosti ideja. Supružnici ne žele da shvate potrebu da se poštuje tuđa intelektualna sloboda.

Nijedan supružnik nema pravo da porobi um drugog supružnika. Svako je zapravo dostojan poštovanja. Svako ima pravo da misli kako želi, da ispoveda svoju religiju, da pripada političkoj partiji kojoj želi.

Deca u školi se prisiljavaju da misle o takvim i takvim idejama, ali se ne uče kako da upravljaju umom. Um dece je nežan, elastičan, savitljiv, a um starih je već tvrd, fiksan, kao glina u kalupu, više se ne menja, ne može više da se menja. Um dece i mladih je podložan mnogim promenama, može da se menja.

Decu i mlade može da se nauči KAKO DA MISLE. Stare je veoma teško naučiti KAKO DA MISLE, jer su oni već takvi kakvi jesu i tako umiru. Veoma je retko naći u životu nekog starog ko je zainteresovan da se radikalno promeni.

Umovi ljudi se oblikuju od detinjstva. To je ono što roditelji i učitelji u školi više vole da rade. Oni uživaju u oblikovanju uma dece i mladih. Um koji je stavljen u kalup je zapravo kondicioniran um, porobljen um.

Potrebno je da NASTAVNICI i NASTAVNICE razbiju okove uma. Hitno je da nastavnici znaju kako da usmere um dece ka pravoj slobodi, da ne dozvole da budu više porobljeni. Neophodno je da nastavnici nauče učenike i učenice KAKO TREBA DA SE MISLI.

Nastavnici treba da shvate potrebu da se učenicima i učenicama pokaže put analize, meditacije, razumevanja. Nijedna razumna osoba ne sme nikada da prihvati ništa dogmatski. Hitno je prvo istražiti. Razumeti, ispitati, pre prihvatanja.

Drugim rečima, reći ćemo da nema potrebe za prihvatanjem, već za istraživanjem, analizom, meditacijom i razumevanjem. Kada je razumevanje potpuno, prihvatanje je nepotrebno.

Ništa ne vredi puniti glavu intelektualnim informacijama ako, kada izađemo iz škole, NE ZNAMO DA MISLIMO i nastavljamo kao ŽIVI AUTOMATI, kao mašine, ponavljajući istu rutinu naših roditelja, baka i deka i prabaka i pradeka, itd. Uvek ponavljati isto, živeti život mašina, od kuće do kancelarije i od kancelarije do kuće, venčati se da bi postali mašinice za pravljenje dece, to nije život, i ako za to učimo, i za to idemo u školu i u koledž i na univerzitet deset ili petnaest godina, bolje bi bilo da ne učimo.

MAHATMA GANDI je bio veoma neobičan čovek. Mnogo puta su protestantski pastori sedeli na njegovim vratima satima i satima boreći se da ga preobrate u hrišćanstvo u njegovom protestantskom obliku. Gandi nije prihvatao učenje pastora, niti ga je odbacivao, RAZUMEO ga je, POŠTOVAO ga je i to je sve. Mnogo puta je MAHATMA govorio: “Ja sam Brahman, Jevrejin, Hrišćanin, Muhamedanac, itd. itd. itd. MAHATMA je shvatio da su sve religije neophodne jer sve čuvaju iste VEČNE VREDNOSTI.

To prihvatanje ili odbacivanje neke doktrine ili koncepta otkriva nedostatak mentalne zrelosti. Kada nešto odbacujemo ili prihvatamo, to je zato što to nismo razumeli. Gde postoji RAZUMEVANJE, prihvatanje ili odbijanje su suvišni.

Um koji veruje, um koji ne veruje, um koji sumnja, je NEZNALICA. Put MUDROSTI se ne sastoji u VEROVANJU ili neVEROVANJU ili SUMNJI. Put MUDROSTI se sastoji u ISPITIVANJU, analizi, meditaciji i ISKUSTVU.

ISTINA je nepoznata iz trenutka u trenutak. Istina nema nikakve veze sa onim u šta neko veruje ili ne veruje, niti sa skepticizmom. ISTINA nije pitanje prihvatanja nečega ili odbacivanja. ISTINA je pitanje ISKUSTVA, DOŽIVLJAVANJA, RAZUMEVANJA.

Sav trud NASTAVNIKA u krajnjoj sintezi treba da dovede učenike i učenice do ISKUSTVA stvarnog, istinitog.

Hitno je da NASTAVNICI i NASTAVNICE napuste tu staromodnu i pogubnu tendenciju usmerenu uvek na MODELOVANJE PLASTIČNOG i SAVITLJIVOG uma dece. Apsurdno je da ODRASLI ljudi puni predrasuda, strasti, zastarelih predrasuda, itd. tako gaze um dece i mladih, pokušavajući da im oblikuju um prema svojim ustajalim, glupim, zastarelim idejama.

Bolje je poštovati INTELEKTUALNU SLOBODU UČENIKA i UČENICA, poštovati njihovu mentalnu spremnost, njihovu kreativnu spontanost. Nastavnici i nastavnice nemaju pravo da zatvaraju um učenika i učenica.

Osnovno nije DIKTIRATI UMU učenika šta treba da misli, već ga naučiti na potpun način KAKO DA MISLI. UM je instrument ZNANJA i neophodno je da NASTAVNICI i NASTAVNICE nauče svoje učenike i učenice da mudro rukuju tim instrumentom.