Det Fria Initiativet

Miljontals studenter från alla länder i hela världen går dagligen till skolan och universitetet omedvetet, automatiskt, subjektivt, utan att veta varför eller vad det är bra för.

Studenterna är tvingade att studera matematik, fysik, kemi, geografi, etc.

Studenternas sinnen tar emot information dagligen, men aldrig i livet stannar de upp ett ögonblick för att tänka på varför denna information finns, vad målet med den är. Varför fyller vi oss med denna information? Vad fyller vi oss med den för?

Studenterna lever verkligen ett mekanistiskt liv och vet bara att de måste ta emot intellektuell information och bevara den lagrad i det otrogna minnet, det är allt.

Studenterna kommer aldrig på tanken att fundera över vad denna utbildning egentligen är, de går till skolan, gymnasiet eller universitetet för att deras föräldrar säger åt dem det, och det är allt.

Varken studenterna eller lärarna kommer någonsin på tanken att fråga sig själva: Varför är jag här? Vad har jag kommit hit för? Vad är egentligen det sanna hemliga motivet som för mig hit?

Lärare, elever av båda könen, lever med medvetandet sovande, de agerar som verkliga automater, de går till skolan, gymnasiet och universitetet omedvetet, subjektivt, utan att egentligen veta något om varför eller vad det är bra för.

Det är nödvändigt att sluta vara automater, vakna medvetande, upptäcka själva vad denna fruktansvärda kamp är för att klara tentor, för att studera, för att bo på en viss plats för att studera dagligen och klara året och lida av skrämsel, ångest, oro, utöva sport, bråka med skolkamrater, etc., etc., etc.

Lärarna måste bli mer medvetna för att kunna samarbeta från skolan, gymnasiet eller universitetet och hjälpa studenterna att vakna medvetande.

Det är beklagligt att se så många AUTOMATER sitta på skolbänkarna, gymnasierna och universiteten och ta emot information som de måste bevara i minnet utan att veta varför eller vad det är bra för.

Ungdomarna bryr sig bara om att klara året; de har fått höra att de måste förbereda sig för att tjäna sitt levebröd, för att få ett jobb, etc. Och de studerar och skapar tusen fantasier i sina sinnen om framtiden, utan att egentligen känna till nuet, utan att veta det verkliga motivet för varför de ska studera fysik, kemi, biologi, aritmetik, geografi, etc.

De moderna flickorna studerar för att få den förberedelse som gör det möjligt för dem att hitta en bra make, eller för att tjäna sitt levebröd och vara ordentligt förberedda om maken överger dem, eller om de blir änkor eller gamla ungmöer. Rena fantasier i sinnet, eftersom de egentligen inte vet hur deras framtid kommer att se ut eller vid vilken ålder de kommer att dö.

Livet i skolan är väldigt vagt, väldigt osammanhängande, väldigt subjektivt, barnet tvingas ibland lära sig vissa ämnen som inte tjänar något till i praktiken.

Nuförtiden är det viktigaste i skolan att klara året, och det är allt.

I andra tider fanns det åtminstone lite mer etik i det här med att klara året. Nu finns det ingen sådan ETİK. Föräldrarna kan muta läraren i största hemlighet och pojken eller flickan kommer, även om han eller hon är en URDÅLIG STUDENT, att klara året OFRÅNLIGEN.

Skolflickorna brukar smöra för läraren i syfte att KLARA ÅRET och resultatet brukar vara fantastiskt, även om de inte har förstått ett ”J” av det som läraren undervisar, så klarar de sig bra på EXAMEN och klarar året i alla fall.

Det finns pojkar och flickor som är väldigt smarta på att klara året. Det är en fråga om slughet i många fall.

En pojke som klarar en viss examen segerrikt (någon dum examen) betyder inte att han har ett verkligt objektivt medvetande om det ämne han blev examinerad i.

Studenten upprepar som en papegoja det ämne han studerade och blev examinerad i mekaniskt. Det är inte att vara SJÄLVMEDVETEN om det ämnet, det är att memorera och upprepa som papegojor det vi har lärt oss, och det är allt.

Att klara tentor, klara året, betyder inte att man är VÄLDIGT INTELLIGENT. I praktiken har vi träffat mycket intelligenta människor som aldrig klarade sig bra på tentorna i skolan. Vi har träffat fantastiska författare och stora matematiker som var urusla studenter i skolan och som aldrig klarade tentorna i grammatik och matematik bra.

Vi känner till fallet med en student som var urusel i ANATOMI och som först efter mycket lidande lyckades klara ANATOMI-tentorna. Idag är den studenten författare till ett stort verk om ANATOMI.

Att klara året betyder inte nödvändigtvis att man är väldigt intelligent. Det finns människor som aldrig har klarat ett år och som är väldigt intelligenta.

Det finns något viktigare än att klara året, det finns något viktigare än att studera vissa ämnen och det är just att ha ett fullt OBJEKTIVT klart och lysande medvetande om de ämnen man studerar.

Lärarna måste anstränga sig för att hjälpa studenterna att vakna medvetande; alla lärares ansträngningar måste riktas mot studenternas medvetande. Det är BRÅDSKANDE att studenterna blir fullständigt SJÄLVMEDVETNA om de ämnen de studerar.

Att lära sig utantill, att lära sig som papegojor, är helt enkelt DUMT i ordets fullaste bemärkelse.

Studenterna tvingas studera svåra ämnen och lagra dem i minnet för att ”KLARA ÅRET” och sedan i praktiken är dessa ämnen inte bara värdelösa utan de glöms också bort eftersom minnet är otroget.

Ungdomarna studerar i syfte att få ett jobb och tjäna sitt levebröd och senare, om de har tur att få ett sådant jobb, om de blir professionella, läkare, advokater, etc., är det enda de uppnår att upprepa samma gamla historia, de gifter sig, lider, får barn och dör utan att ha vaknat medvetande, de dör utan att ha haft medvetande om sina egna liv. Det är allt.

Flickorna gifter sig, bildar hem, får barn, bråkar med grannarna, med maken, med barnen, skiljer sig och gifter om sig, blir änkor, blir gamla, etc. och dör till slut efter att ha levt SOVANDE, OMEDVETNA, och upprepat som alltid samma SMÄRTSAMMA DRAMA i tillvaron.

Skollärarna vill INTE inse att alla människor har ett sovande medvetande. Det är brådskande att skollärarna också vaknar så att de kan väcka studenterna.

Det tjänar inget till att fylla våra huvuden med teorier och fler teorier och att citera Dante, Homeros, Vergilius, etc., om vi har ett sovande medvetande, om vi inte har ett objektivt, klart och perfekt medvetande om oss själva, om de ämnen vi studerar, om det praktiska livet.

Vad tjänar utbildning till om vi inte blir skapare, medvetna, verkligt intelligenta?

Sann utbildning består inte i att kunna läsa och skriva. Vilken idiot som helst, vilken dåre som helst kan kunna läsa och skriva. Vi måste vara INTELLIGENTA och INTELLIGENSEN vaknar bara i oss när MEDVETANDET vaknar.

Mänskligheten har nittiosju procent av UNDERMEDVETANDET och tre procent av MEDVETANDET. Vi måste väcka MEDVETANDET, vi måste omvandla UNDERMEDVETANDET till MEDVETANDE. Vi måste ha hundra procent medvetande.

Människan drömmer inte bara när hennes fysiska kropp sover, utan hon drömmer också när hennes fysiska kropp inte sover, när hon är i vaket tillstånd.

Det är nödvändigt att sluta drömma, det är nödvändigt att vakna medvetande och den processen av uppvaknande måste börja från hemmet och från skolan.

Lärarnas ansträngningar måste riktas mot studenternas MEDVETANDE och inte bara mot minnet.

Studenterna måste lära sig att tänka själva och inte bara upprepa andras teorier som papegojor.

Lärarna måste kämpa för att göra slut på studenternas rädsla.

Lärarna måste tillåta studenterna friheten att avvika och kritisera alla de teorier de studerar på ett sunt och konstruktivt sätt.

Det är absurt att tvinga dem att acceptera alla de teorier som lärs ut i skolan, gymnasiet eller universitetet på ett DOGMATISKT sätt.

Det är nödvändigt att studenterna överger rädslan så att de lär sig att tänka själva. Det är brådskande att studenterna överger rädslan så att de kan analysera de teorier de studerar.

Rädsla är ett av hindren för intelligens. Studenten som är rädd VÅGAR INTE avvika och accepterar allt som de olika författarna säger som en BLIND TROSARTIKEL.

Det tjänar inget till att lärarna talar om djärvhet om de själva är rädda. Lärarna måste vara fria från fruktan. Lärare som är rädda för kritik, vad andra ska säga, etc., kan INTE vara verkligt intelligenta.

Det sanna målet med utbildning måste vara att göra slut på rädslan och väcka medvetande.

Vad tjänar det till att klara tentor om vi fortsätter att vara rädda och omedvetna?

Lärarna har skyldigheten att hjälpa studenterna från skolbänkarna så att de är användbara i livet, men så länge rädslan finns kan ingen vara användbar i livet.

En person full av fruktan vågar inte avvika från andras åsikter. En person full av fruktan kan inte ha fritt initiativ.

Det är uppenbarligen varje lärares uppgift att hjälpa var och en av eleverna i sin skola att vara helt fria från rädsla, så att de kan agera spontant utan att de behöver bli tillsagda, att de blir beordrade.

Det är brådskande att studenterna släpper rädslan så att de kan ha fritt, spontant och skapande initiativ.

När studenterna på eget initiativ, fritt och spontant kan analysera och kritisera de teorier de studerar fritt, kommer de att sluta vara bara mekaniska, subjektiva och dumma varelser.

Det är brådskande att det finns fritt initiativ så att skapande intelligens uppstår hos eleverna.

Det är nödvändigt att ge alla elever frihet till SPONTAN och okonditionerad SKAPANDE UTTRYCK så att de kan bli medvetna om det de studerar.

Fri kreativ kraft kan bara manifesteras när vi inte är rädda för kritik, vad andra ska säga, lärarens spira, reglerna etc. etc. etc.

Det mänskliga sinnet är degenererat av rädsla och dogmatism och det är BRÅDSKANDE att regenerera det genom fritt, spontant och fritt från rädsla initiativ.

Vi behöver bli medvetna om våra egna liv och den processen av uppvaknande måste börja från själva skolbänkarna.

Skolan har inte varit till mycket nytta om vi lämnar den omedvetna och sovande.

Avskaffandet av rädsla och fritt initiativ kommer att ge upphov till spontan och ren handling.

Genom fritt initiativ bör eleverna ha rätt att diskutera alla teorier de studerar i församlingen i alla skolor.

Bara så, genom befrielse från fruktan och friheten att diskutera, analysera, MEDITERA och kritisera sunt det vi studerar, kan vi bli medvetna om dessa ämnen och inte bara vara papegojor som upprepar det vi ackumulerar i minnet.