Wito

Isipokuwa wale watu wamelemavu kabisa, kila binadamu anapaswa kufaa kwa kitu katika maisha, shida ni kujua kila mtu anafaa kwa nini.

Ikiwa kuna jambo la muhimu sana katika dunia hii, ni kujijua, ni nadra kwa mtu kujijua na hata kama inaonekana ya ajabu, ni ngumu kupata katika maisha mtu ambaye ana maana ya wito.

Wakati mtu amesadikiwa kikamilifu kuhusu jukumu analopaswa kuwakilisha katika maisha, basi anafanya wito wake kuwa utume, dini, na anakuwa kwa kweli na kwa haki yake mwenyewe mtume wa ubinadamu.

Yule anayejua wito wake au ambaye anakuja kuugundua mwenyewe, anapitia mabadiliko makubwa, hataki tena mafanikio, hapendezwi sana na pesa, umaarufu, shukrani, furaha yake basi iko katika furaha anayopata kwa kuwa amejibu wito wa ndani, wa kina, usiojulikana wa asili yake ya ndani.

Jambo la kuvutia zaidi kuhusu haya yote ni kwamba maana ya WITO haina uhusiano wowote na MIMI, kwani ingawa inaonekana ya ajabu MIMI huchukia wito wetu wenyewe kwa sababu MIMI hutamani tu mapato mazuri ya pesa, nafasi, umaarufu, nk.

Maana ya WITO, ni kitu ambacho ni cha ASILI YETU YA NDANI; ni kitu cha ndani sana, cha kina sana, cha karibu sana.

Maana ya wito humpeleka mtu kutekeleza kwa bidii ya kweli na bila ubinafsi wa kweli biashara kubwa zaidi kwa gharama ya kila aina ya mateso na mateso. Kwa hivyo ni kawaida tu kwamba MIMI huchukia wito wa kweli.

Maana ya WITO kwa kweli inatuongoza kwenye njia ya ushujaa halali, hata ikiwa tunapaswa kustahimili kwa uvumilivu kila aina ya aibu, usaliti na uzushi.

Siku ambayo mtu anaweza kusema ukweli “MIMI NAJUA MIMI NI NANI NA WITO WANGU WA KWELI NI NINI” kutoka wakati huo ataanza kuishi kwa uadilifu wa kweli na upendo. Mtu kama huyo anaishi katika kazi yake na kazi yake ndani yake.

Kwa kweli ni watu wachache sana wanaoweza kuzungumza hivi, kwa uaminifu wa kweli wa moyo. Wale wanaozungumza hivi ni wale waliochaguliwa ambao wana kwa kiwango kikubwa sana maana ya WITO.

Kupata WITO wetu wa kweli BILA SHAKA, ni tatizo kubwa zaidi la kijamii, tatizo ambalo liko katika msingi wa matatizo yote ya jamii.

Kupata au kugundua wito wetu wa kweli wa kibinafsi, ni sawa na kugundua hazina ya thamani sana.

Wakati raia anapata kwa uhakika wote na bila shaka yoyote kazi yake ya kweli na halali, anakuwa kwa tendo hili tu BADALA.

Wakati wito wetu unalingana kabisa na kwa njia kamili na nafasi tunayoshikilia katika maisha, basi tunafanya kazi yetu kama utume wa kweli, bila tamaa yoyote na bila hamu ya madaraka.

Basi kazi badala ya kutuletea tamaa, kuchoka au hamu ya kubadilisha kazi, inatuletea furaha ya kweli, ya kina, ya karibu hata kama tunapaswa kuvumilia kwa uvumilivu njia za msalaba zenye uchungu.

Katika mazoezi tumeweza kuthibitisha kwamba wakati nafasi hailingani na WITO wa mtu, basi anafikiria tu kwa mtazamo wa ZAIDI.

Mekanismo ya MIMI ni ZAIDI. Pesa zaidi, umaarufu zaidi, miradi zaidi, nk nk nk na kama kawaida somo huwa mnafiki, mnyonyaji, mkatili, asiye na huruma, asiye na maelewano, nk.

Tukiisoma urasimu kwa makini tunaweza kuthibitisha kwamba ni nadra katika maisha kwamba nafasi inalingana na wito wa mtu binafsi.

Tukiisoma kwa kina vyama mbalimbali vya wafanyakazi, tunaweza kuonyesha kwamba katika matukio machache sana kazi inalingana na WITO wa mtu binafsi.

Tunapozitazama kwa makini tabaka zilizo na upendeleo, iwe ni za mashariki au magharibi mwa dunia, tunaweza kuonyesha ukosefu kamili wa maana ya WITO. Wale wanaoitwa “WATOTO WAZURI” sasa wanavunja kwa silaha, wanabaka wanawake wasiojiweza, nk. ili kuua kuchoka. Kwa kuwa hawajapata nafasi yao katika maisha, wanatembea bila mwelekeo na wanakuwa WAASI BILA SABABU kama “kubadilisha kidogo”.

Hali ya Machafuko ya ubinadamu ni ya kutisha katika nyakati hizi za mgogoro wa dunia.

Hakuna mtu anayefurahia kazi yake kwa sababu nafasi hailingani na wito, maombi ya kazi yanaanguka kwa sababu hakuna mtu anayetaka kufa kwa njaa, lakini maombi hayalingani na WITO wa wale wanao omba.

Madereva wengi wanapaswa kuwa madaktari au wahandisi. Mawakili wengi wanapaswa kuwa mawaziri na mawaziri wengi wanapaswa kuwa mafundi cherehani. Wasafishaji wengi wa viatu wanapaswa kuwa mawaziri na mawaziri wengi wanapaswa kuwa wasafishaji wa viatu, nk. nk.

Watu wako katika nyadhifa ambazo si zao, ambazo hazina uhusiano wowote na WITO wao wa kweli wa kibinafsi, kwa sababu ya hili mashine ya kijamii inafanya kazi vibaya sana. Hii ni sawa na injini ambayo ingejengwa na sehemu ambazo si zake na matokeo lazima iwe maafa, kushindwa, upuuzi.

Katika mazoezi tumeweza kuthibitisha hadi kushiba kwamba wakati mtu hana nia ya WITO kuwa kiongozi, mwalimu wa dini, kiongozi wa kisiasa au mkurugenzi wa chama chochote cha kiroho, kisayansi, fasihi, hisani, nk. basi anafikiria tu kwa mtazamo wa ZAIDI na anajitolea kufanya miradi na miradi zaidi na madhumuni ya siri yasiyoweza kukiriwa.

Ni wazi kwamba wakati nafasi hailingani na WITO wa mtu binafsi matokeo yake ni unyonyaji.

Katika nyakati hizi za kimwili sana tunazoishi, nafasi ya mwalimu inamilikiwa kiholela na wafanyabiashara wengi ambao hawana WITO wa Ualimu. Matokeo ya fedheha kama hiyo ni unyonyaji, ukatili na ukosefu wa upendo wa kweli.

Watu wengi hufanya ualimu kwa kusudi la kupata pesa za kulipia masomo yao katika Kitivo cha Tiba, Sheria au Uhandisi au kwa sababu tu hawapati kitu kingine cha kufanya. Waathirika wa udanganyifu kama huo wa kiakili ni wanafunzi.

Mwalimu wa kweli wa wito siku hizi ni vigumu sana kumpata na ni furaha kubwa ambayo wanafunzi wanaweza kuwa nayo katika shule, vyuo na vyuo vikuu.

WITO wa mwalimu umetolewa kwa busara na kipande hicho cha nathari ya kusisimua ya GABRIELA MÍSTRAL yenye kichwa MAOMBI YA MWALIMU. Mwalimu wa mkoa anasema akimuelekea MWALIMU WA SIRI WA KIUNGU:

“Nipe upendo wa kipekee, wa shule yangu: kwamba hata kuungua kwa uzuri hakuwezi kuniibia upendo wangu wa wakati wote. Mwalimu, nifanye bidii ya kudumu na tamaa ya kupita. Niondolee hamu hii isiyo safi ya haki iliyoeleweka vibaya ambayo bado inanitatiza, dokezo dogo la maandamano ambayo yanatoka ndani yangu ninapoumia, nisiumie kutoeleweka wala kusikitishwa na usahaulifu wa wale niliowafundisha”.

“Nipe uwe mama zaidi kuliko mama, ili niweze kupenda na kutetea kama wao kile ambacho SIO mwili wa mwili wangu. Nipe uwezo wa kumfanya mmoja wa wasichana wangu kuwa aya yangu kamilifu na kumwachia wimbo wangu mkali zaidi, wakati midomo yangu haitaimba tena”.

“Nionyeshe Injili yako inawezekana katika wakati wangu, ili nisiache vita ya kila siku na kila saa kwa ajili yake”.

Nani anaweza kupima ushawishi wa ajabu wa kisaikolojia wa mwalimu kama huyo aliyefurahiwa sana, kwa maana ya WITO wake?

Mtu anakuja na wito wake kupitia mojawapo ya njia hizi tatu: ya kwanza: KUJIGUNDUA uwezo maalum. Pili: maono ya hitaji la haraka. Tatu: mwelekeo adimu sana wa wazazi na walimu ambao waligundua WITO wa mwanafunzi kupitia uchunguzi wa uwezo wao.

Watu wengi wamegundua WITO wao katika wakati fulani muhimu wa maisha yao, wanakabiliwa na hali mbaya ambayo ilidai tiba ya haraka.

GANDHI alikuwa wakili yeyote, wakati kutokana na shambulio dhidi ya haki za Wahindu katika Afrika ya KUSINI alibatilisha tiketi yake ya kurudi India na akabaki kutetea kesi ya wenzake. Uhitaji wa muda mfupi ulimpeleka kwenye WITO wa maisha yake yote.

Wanufaika wakuu wa ubinadamu, wamepata WITO wao wanakabiliwa na mgogoro wa kimazingira, ambao ulihitaji tiba ya haraka. Tukumbuke OLIVERIO CROMWELL, baba wa uhuru wa Kiingereza; Benito Juárez, mhunzi wa Mexico mpya; José de San Martín na Simón Bolívar, baba wa uhuru wa Amerika Kusini, nk., nk.

YESU, KRISTO, BUDHA, MOHAMMED, HERMES, ZOROASTER, CONFUCIUS, FUHI, nk., walikuwa watu ambao katika wakati fulani katika historia walijua jinsi ya kuelewa WITO wao wa kweli na walihisi kuitwa na sauti ya ndani inayotoka ndani ya MTU WA KARIBU.

ELIMU YA MSINGI inaitwa kugundua kwa njia mbalimbali, uwezo uliofichwa wa wanafunzi. Njia ambazo ufundishaji wa nje ya wakati unatumika kwa nyakati hizi kugundua WITO wa wanafunzi, bila shaka yoyote ni za kikatili, za kipuuzi na zisizo na huruma.

Maswali ya WITO yameandaliwa na wafanyabiashara ambao wanamiliki kiholela nafasi ya walimu.

Katika nchi zingine kabla ya kuingia katika maandalizi na WITO, wanafunzi huwekwa kwenye ukatili wa kisaikolojia mbaya zaidi. Wanaulizwa maswali kuhusu hesabu, uraia, biolojia, nk.

Jambo la kikatili zaidi kuhusu mbinu hizi ni TEST maarufu za kisaikolojia, index Y.Q, zinazohusiana kwa karibu na wepesi wa akili.

Kulingana na aina ya jibu, kulingana na jinsi zinavyostahili, mwanafunzi basi huwekwa kwenye mojawapo ya bachillerato tatu. Kwanza: Fizikia Hisabati. Pili: Sayansi ya Biolojia. Tatu: Sayansi ya Jamii.

Wahandisi hutoka kwa Fizikia Hisabati. Wasanifu, Wanaastronomia, Marubani, nk.

Wafamasia, Wauguzi, Wanabiolojia, Madaktari, nk hutoka katika Sayansi ya Biolojia.

Mawakili, Waandishi, Madaktari katika Falsafa na Barua, wakurugenzi wa Makampuni, nk hutoka katika Sayansi ya Jamii.

Mpango wa masomo katika kila nchi ni tofauti na ni wazi kwamba si katika nchi zote kuna bachillerato tatu tofauti. Katika nchi nyingi kuna bachillerato moja tu na baada ya kumaliza mwanafunzi huenda Chuo Kikuu.

Katika mataifa mengine uwezo wa WITO wa mwanafunzi hauchunguzwi na anaingia kitivo na hamu ya kuwa na taaluma ya kujipatia riziki, hata kama hii haipatani na mwelekeo wake wa asili, na maana yake ya WITO.

Kuna nchi ambako uwezo wa WITO wa wanafunzi huchunguzwa na kuna mataifa ambako hauchunguzwi. Ni upuuzi kutojua jinsi ya kuwaelekeza wanafunzi KIVITO, kutochunguza uwezo na mwelekeo wao wa asili. Maswali ya WITO ni ya kijinga na lugha yote hiyo ya maswali, TEST ZA KISAIKOLOJIA, index Y.Q., nk.

Mbinu hizo za uchunguzi wa WITO hazitumiki kwa sababu akili ina nyakati zake za mgogoro na ikiwa mtihani unathibitishwa wakati wa moja ya hizo, matokeo yake ni kushindwa na kuchanganyikiwa kwa mwanafunzi.

Walimu wameweza kuthibitisha kwamba akili ya wanafunzi ina, kama bahari, mawimbi yake ya juu na ya chini, plus yake na minus yake. Kuna Bio-Rhythm katika tezi za kiume na za kike. Pia kuna Bio-Rhythm kwa akili.

Katika nyakati fulani tezi za kiume hupatikana katika PLUS na za kike katika MINUS au kinyume chake. Akili pia ina PLUS yake na MINUS yake.

Yeyote anayetaka kujua sayansi ya BIO RHYTHM tunamwonyesha ajifunze kazi maarufu yenye kichwa BIO RHYTHM iliyoandikwa na msomi mkuu wa GNOSTIC ROSA-CRUZ, Daktari Amoldo Krumm Heller, Daktari Kanali wa Jeshi la Mexico na Profesa wa Tiba wa Kitivo cha Berlin.

Tunathibitisha kwa nguvu kwamba mgogoro wa kihisia au hali ya wasiwasi wa akili mbele ya hali ngumu ya mtihani inaweza kumpeleka mwanafunzi kwenye kushindwa wakati wa mtihani wa kabla ya wito.

Tunathibitisha kwamba unyanyasaji wowote wa kituo cha harakati unaosababishwa labda na mchezo, kwa kutembea kupita kiasi, au kwa kazi ngumu ya kimwili, nk. inaweza kusababisha mgogoro wa KIakili hata kama akili iko katika PLUS na kumpeleka mwanafunzi kwenye kushindwa wakati wa mtihani wa kabla ya wito.

Tunathibitisha kwamba mgogoro wowote unaohusiana na kituo cha asili, labda pamoja na raha ya ngono, au kituo cha kihisia, nk., unaweza kumpeleka mwanafunzi kwenye kushindwa wakati wa mtihani wa kabla ya wito.

Tunathibitisha kwamba mgogoro wowote wa ngono, kukata tamaa kwa ngono iliyokandamizwa, unyanyasaji wa ngono, nk., inaweza kuathiri vibaya akili na kusababisha kushindwa wakati wa mtihani wa kabla ya wito.

Elimu ya msingi inafundisha kwamba viini vya wito vimewekwa, si tu katika kituo cha kiakili lakini pia katika kila moja ya vituo vingine vinne vya Saikolojia ya mashine ya kikaboni.

Ni haraka kuzingatia vituo vitano vya akili vinavyoitwa Akili, Hisia, Harakati, Asili na Ngono. Ni upuuzi kufikiria kwamba akili ndiyo kituo pekee cha Utambuzi. Ikiwa kituo cha akili kinachunguzwa tu kwa madhumuni ya kugundua mitazamo ya wito ya somo fulani, pamoja na kufanya ukosefu mkubwa wa haki ambao kwa kweli ni hatari sana kwa mtu binafsi na kwa jamii, mtu hufanya kosa kwa sababu viini vya wito havimo tu katika kituo cha kiakili lakini pia, katika kila moja ya vituo vingine vinne vya Saikolojia ya mtu binafsi.

Njia pekee dhahiri iliyopo ya kugundua wito wa kweli wa wanafunzi ni UPENDO WA KWELI.

Ikiwa wazazi na walimu wanashirikiana kwa makubaliano ya pande zote ili kuchunguza nyumbani na shuleni, ili kuchunguza kwa undani matendo yote ya wanafunzi, wanaweza kugundua mwelekeo wa asili wa kila mwanafunzi.

Hiyo ndiyo njia pekee dhahiri ambayo itawawezesha wazazi na walimu kugundua maana ya wito ya wanafunzi.

Hii inahitaji UPENDO wa kweli wa wazazi na walimu na ni wazi kwamba ikiwa hakuna upendo wa kweli wa wazazi na mama na walimu halisi wa wito wenye uwezo wa kujitolea kwa kweli kwa wanafunzi wao, basi biashara kama hiyo haiwezekani.

Ikiwa serikali zinataka kweli kuokoa jamii, zinahitaji kuwafukuza wafanyabiashara kutoka hekaluni na mjeledi wa utashi.

Enzi mpya ya kitamaduni lazima ianzishwe kueneza kila mahali fundisho la ELIMU YA MSINGI.

Wanafunzi lazima watetee haki zao kwa ujasiri na kudai kutoka kwa serikali walimu halisi wa wito. Kwa bahati nzuri kuna silaha ya kutisha ya migomo na wanafunzi wana silaha hiyo.

Katika nchi zingine tayari kuna ndani ya shule, vyuo na vyuo vikuu, walimu fulani waelekezi ambao si wa wito, nafasi wanayoshikilia haipatani na mwelekeo wao wa asili. Walimu hawa hawawezi kuwaelekeza wengine kwa sababu hawakuweza kujielekeza wenyewe.

Inahitajika haraka walimu wa kweli wa wito wenye uwezo wa kuwaelekeza wanafunzi kwa akili.

Ni muhimu kujua kwamba kutokana na wingi wa MIMI, binadamu anawakilisha moja kwa moja majukumu mbalimbali katika ukumbi wa maisha. Wavulana na wasichana wana jukumu kwa shule, lingine kwa mtaani na lingine kwa nyumba.

Ikiwa unataka kugundua WITO wa kijana au msichana lazima uwaangalie shuleni, nyumbani na hata mtaani.

Kazi hii ya uchunguzi inaweza tu kufanywa na wazazi na walimu wa kweli katika ushirika wa karibu.

Miongoni mwa ufundishaji wa kizamani pia kuna mfumo wa kuangalia alama ili kupata wito. Mwanafunzi ambaye alijitofautisha katika uraia na alama za juu zaidi basi huainishwa kama wakili anayewezekana na yule ambaye alijitofautisha katika biolojia anafafanuliwa kama daktari mtarajiwa, na yule ambaye katika hesabu, kama mhandisi anayewezekana, nk.

Mfumo huu wa kipuuzi wa kupata WITO ni wa kimajaribio sana kwa sababu akili ina mambo yake ya juu na ya chini si tu kwa njia kamili inayojulikana tayari bali pia katika hali fulani maalum.

Waandishi wengi ambao shuleni walikuwa wanafunzi wabaya sana wa sarufi walionekana katika maisha kama walimu wa kweli wa lugha. Wahandisi wengi mashuhuri walikuwa daima na alama mbaya zaidi katika Hisabati shuleni na umati wa madaktari walifeli katika biolojia na sayansi asilia shuleni.

Inasikitisha kwamba wazazi wengi badala ya kusoma uwezo wa watoto wao wanaona ndani yao tu muendelezo wa EGO yao mpendwa, MIMI wa kisaikolojia, MIMI MWENYEWE.

Wazazi wengi mawakili wanataka watoto wao waendelee katika ofisi ya mawakili na wamiliki wengi wa biashara wanataka watoto wao waendelee kusimamia maslahi yao ya kibinafsi bila kujali maana ya wito wao.

MIMI daima anataka kupanda, kupanda juu ya ngazi, kujifanya ahisi na wakati tamaa zake zinashindwa basi wanataka kufikia kupitia watoto wao kile ambacho wenyewe hawakuweza kufikia. Wazazi hawa wenye tamaa huwapeleka wavulana na wasichana wao katika kazi na nyadhifa ambazo hazina uhusiano wowote na maana ya WITO wao.