சுதந்திர முன்முயற்சி

உலகெங்கிலும் உள்ள அனைத்து நாடுகளிலிருந்தும் மில்லியன் கணக்கான மாணவர்கள் தினசரி பள்ளிக்கும் பல்கலைக்கழகத்திற்கும் ஏன், எதற்காக என்று தெரியாமல், அறியாமலும், தானியங்கியாகவும், அகநிலையாகவும் செல்கிறார்கள்.

மாணவர்கள் கணிதம், இயற்பியல், வேதியியல், புவியியல் போன்றவற்றை படிக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர்.

மாணவர்களின் மனம் தினசரி தகவல்களைப் பெறுகிறது, ஆனால் அந்த தகவல்களின் நோக்கம் என்ன, அந்த தகவல்களின் நோக்கம் என்ன என்று அவர்கள் ஒருபோதும் யோசிப்பதில்லை. அந்த தகவல்களால் நாம் ஏன் நிரப்பப்படுகிறோம்? அந்த தகவல்களால் நாம் எதற்காக நிரப்பப்படுகிறோம்?

மாணவர்கள் உண்மையில் இயந்திரத்தனமான வாழ்க்கையை வாழ்கிறார்கள், அறிவுசார் தகவல்களைப் பெற்று விசுவாசமற்ற நினைவகத்தில் சேமித்து வைக்க வேண்டும் என்பதை மட்டுமே அவர்கள் அறிவார்கள், அவ்வளவுதான்.

இந்தக் கல்வியைப் பற்றி மாணவர்கள் ஒருபோதும் சிந்திப்பதில்லை, அவர்கள் பள்ளி, கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழகத்திற்குச் செல்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்களின் பெற்றோர் அவர்களை அனுப்புகிறார்கள், அவ்வளவுதான்.

மாணவர்களோ, ஆசிரியர்களோ தங்களை ஒருபோதும் கேள்வி கேட்பதில்லை: நான் ஏன் இங்கே இருக்கிறேன்? நான் எதற்காக இங்கு வந்துள்ளேன்? என்னை இங்கே கொண்டு வருவதற்கு உண்மையான, இரகசியமான காரணம் என்ன?

ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், ஆண், பெண் என அனைவரும் தூங்கும் மனசாட்சியுடன் வாழ்கிறார்கள், உண்மையான தானியங்கிகளைப் போல செயல்படுகிறார்கள், பள்ளி, கல்லூரி மற்றும் பல்கலைக்கழகத்திற்கு அறியாமலும், அகநிலையாகவும் செல்கிறார்கள், ஏன், எதற்காக என்று உண்மையில் எதுவும் தெரியாமல் செல்கிறார்கள்.

தானியங்கியாக இருப்பதை நிறுத்தி, விழிப்புணர்வைத் தூண்டி, தேர்வுகளை எழுதுவதற்கும், படிப்பதற்கும், ஒவ்வொரு நாளும் படிப்பதற்காக ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் வாழ்ந்து வருடம் முழுவதும் கஷ்டப்படுவதற்கும், திகில், கவலைகள், கவலைகளை அனுபவிப்பதற்கும், விளையாட்டுகளை விளையாடுவதற்கும், பள்ளி நண்பர்களுடன் சண்டையிடுவதற்கும் காரணமான இந்த பயங்கரமான போராட்டத்தை நீங்களே கண்டுபிடிப்பது அவசியம்.

ஆசிரியர்கள் அதிக விழிப்புணர்வுடன் இருக்க வேண்டும், அப்போதுதான் பள்ளி, கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து மாணவர்களுக்கு விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்த உதவ முடியும்.

பள்ளிகள், கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் பெஞ்சுகளில் இத்தனை தானியங்கிகள் உட்கார்ந்து, ஏன், எதற்காக என்று தெரியாமல் நினைவில் வைத்துக்கொள்ள வேண்டிய தகவல்களைப் பெறுவது வருத்தமளிக்கிறது.

சிறுவர்கள் வருடம் முழுவதும் தேர்ச்சி பெறுவதைப் பற்றி மட்டுமே கவலைப்படுகிறார்கள்; அவர்கள் வாழ்க்கையை நடத்துவதற்கும், வேலை பெறுவதற்கும் தயாராக இருக்க வேண்டும் என்று கூறப்பட்டுள்ளது. அவர்கள் எதிர்காலத்தைப் பற்றி மனதில் ஆயிரம் கற்பனைகளை உருவாக்கி, நிகழ்காலத்தைப் பற்றி அறியாமல், இயற்பியல், வேதியியல், உயிரியல், எண்கணிதம், புவியியல் போன்றவற்றை ஏன் படிக்க வேண்டும் என்பதற்கான உண்மையான காரணத்தை அறியாமல் படிக்கிறார்கள்.

நவீனப் பெண்கள் ஒரு நல்ல கணவனைப் பெறுவதற்கு அல்லது வாழ்க்கையை நடத்துவதற்கும், கணவன் கைவிட்டால் அல்லது விதவையாகிவிட்டால் அல்லது தனியாக இருந்தால் முறையாகத் தயாராக இருப்பதற்கும் படிக்கிறார்கள். மனதில் வெறும் கற்பனைகள், ஏனெனில் அவர்கள் உண்மையில் தங்கள் எதிர்காலம் என்னவாக இருக்கும் அல்லது அவர்கள் எந்த வயதில் இறப்பார்கள் என்று அறிய மாட்டார்கள்.

பள்ளியில் வாழ்க்கை மிகவும் தெளிவற்றது, மிகவும் ஒழுங்கற்றது, மிகவும் அகநிலை கொண்டது, குழந்தைக்கு சில நேரங்களில் நடைமுறை வாழ்க்கையில் பயனற்ற சில பாடங்களை கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள்.

இன்று பள்ளியில் வருடம் முழுவதும் தேர்ச்சி பெறுவது முக்கியம், அவ்வளவுதான்.

முன்பு வருடம் முழுவதும் தேர்ச்சி பெறுவதில் குறைந்தபட்சம் கொஞ்சம் ஒழுக்கம் இருந்தது. இப்போது ஒழுக்கமே இல்லை. குடும்பத்தினர் இரகசியமாக ஆசிரியருக்கு லஞ்சம் கொடுக்கலாம், பையனோ அல்லது பெண்ணோ ஒரு மோசமான மாணவராக இருந்தாலும், வருடம் முழுவதும் கண்டிப்பாக தேர்ச்சி பெறுவார்கள்.

பள்ளி மாணவிகள் வருடம் முழுவதும் தேர்ச்சி பெறுவதற்காக ஆசிரியருக்கு ஜால்ரா போடுகிறார்கள், இதன் விளைவு அற்புதமாக இருக்கிறது, ஆசிரியர் சொல்லிக் கொடுப்பதில் “ஜ” கூட அவர்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றாலும், எப்படியும் அவர்கள் தேர்வுகளில் நன்றாக எழுதி வருடம் முழுவதும் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

வருடம் முழுவதும் தேர்ச்சி பெறுவதில் மிகவும் புத்திசாலித்தனமான சிறுவர்களும் சிறுமிகளும் இருக்கிறார்கள். இது பல சந்தர்ப்பங்களில் தந்திரத்தின் விஷயம்.

ஒரு மாணவன் ஒரு குறிப்பிட்ட தேர்வில் வெற்றி பெற்றால் (ஏதோ ஒரு முட்டாள்தனமான தேர்வு), அந்தப் பொருள் பற்றி அவனுக்கு உண்மையான குறிக்கோள் விழிப்புணர்வு இருக்கிறது என்று அர்த்தமல்ல, அதில் அவன் தேர்வு செய்யப்பட்டான்.

மாணவன் கிளி அல்லது பஞ்சவர்ணம் போல இயந்திரத்தனமாகத் தான் படித்த பொருளையும், அதில் தேர்வு செய்யப்பட்டதையும் மீண்டும் சொல்கிறான். அது அந்தப் பொருளைப் பற்றித் தானே விழிப்புணர்வுடன் இருப்பது அல்ல, அது கிளி அல்லது பஞ்சவர்ணம் போல நாம் கற்றதை மனப்பாடம் செய்து மீண்டும் சொல்வது, அவ்வளவுதான்.

தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறுவது, வருடம் முழுவதும் தேர்ச்சி பெறுவது என்பது மிகவும் புத்திசாலியாக இருப்பது என்று அர்த்தமல்ல. நடைமுறை வாழ்க்கையில் பள்ளியில் தேர்வுகளில் ஒருபோதும் நன்றாகச் செய்யாத மிகவும் புத்திசாலித்தனமான நபர்களை நாங்கள் அறிந்திருக்கிறோம். பள்ளியில் மோசமான மாணவர்களாக இருந்தும் இலக்கணம் மற்றும் கணிதத் தேர்வுகளில் ஒருபோதும் தேர்ச்சி பெறாத சிறந்த எழுத்தாளர்கள் மற்றும் சிறந்த கணிதவியலாளர்களை நாங்கள் அறிந்திருக்கிறோம்.

உடற்கூறியலில் மோசமான மாணவராக இருந்த ஒருவரைப் பற்றி எங்களுக்குத் தெரியும், அவர் நிறைய கஷ்டப்பட்ட பிறகுதான் உடற்கூறியல் தேர்வுகளில் நன்றாகச் செய்ய முடிந்தது. இன்று அந்த மாணவர் உடற்கூறியல் பற்றிய ஒரு பெரிய நூலின் ஆசிரியர்.

வருடம் முழுவதும் தேர்ச்சி பெறுவது என்பது புத்திசாலியாக இருப்பது என்று அர்த்தமல்ல. வருடம் முழுவதும் தேர்ச்சி பெறாத நபர்கள் இருக்கிறார்கள், அவர்கள் மிகவும் புத்திசாலிகள்.

வருடம் முழுவதும் தேர்ச்சி பெறுவதை விட முக்கியமான ஒன்று இருக்கிறது, சில பாடங்களைப் படிப்பதை விட முக்கியமான ஒன்று இருக்கிறது, அது நாம் படிக்கும் பாடங்களைப் பற்றிய தெளிவான மற்றும் ஒளிமயமான குறிக்கோள் விழிப்புணர்வுடன் இருப்பதுதான்.

ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்கு விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்த உதவ முயற்சி செய்ய வேண்டும்; ஆசிரியர்களின் அனைத்து முயற்சிகளும் மாணவர்களின் விழிப்புணர்வை நோக்கி செலுத்தப்பட வேண்டும். மாணவர்கள் அவர்கள் படிக்கும் பாடங்களைப் பற்றித் தாங்களே விழிப்புணர்வுடன் இருப்பது அவசரம்.

நினைவில் வைத்துக்கொள்வது, கிளிகளைப் போலக் கற்றுக்கொள்வது என்பது வார்த்தையின் முழு அர்த்தத்தில் முட்டாள்தனமானது.

மாணவர்கள் கடினமான பாடங்களை படிக்கவும், “வருடம் முழுவதும் தேர்ச்சி பெறுவதற்காக” அதை தங்கள் நினைவில் சேமித்து வைக்கவும் கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறார்கள், பின்னர் நடைமுறை வாழ்க்கையில் அந்தப் பாடங்கள் பயனற்றதாக இருப்பது மட்டுமல்லாமல், மறந்துவிடுகின்றன, ஏனென்றால் நினைவகம் விசுவாசமற்றது.

மாணவர்கள் வேலை பெறுவதற்கும், வாழ்க்கையை நடத்துவதற்கும் படிக்கிறார்கள், பின்னர் அதிர்ஷ்டவசமாக அவர்கள் அந்த வேலையைப் பெற்றால், அவர்கள் தொழில்முறை மருத்துவர்கள், வழக்கறிஞர்கள் போன்றவர்களாக மாறினால், அவர்கள் எப்போதும் ஒரே கதையைத் திரும்பச் சொல்வதைப் பெறுவார்கள், திருமணம் செய்து கொள்கிறார்கள், கஷ்டப்படுகிறார்கள், குழந்தைகள் பெற்று விழிப்புணர்வு இல்லாமல் இறக்கிறார்கள், தங்கள் சொந்த வாழ்க்கையைப் பற்றி விழிப்புணர்வு இல்லாமல் இறக்கிறார்கள். அவ்வளவுதான்.

சிறுபெண்கள் திருமணம் செய்து கொண்டு தங்கள் வீடுகளை உருவாக்குகிறார்கள், குழந்தைகள் பெறுகிறார்கள், அண்டை வீட்டாருடனும், கணவருடனும், குழந்தைகளுடனும் சண்டையிடுகிறார்கள், விவாகரத்து செய்கிறார்கள், மீண்டும் திருமணம் செய்து கொள்கிறார்கள், விதவைகளாகிறார்கள், வயதாகிறார்கள், இறுதியில் தூங்கிக்கொண்டே, அறியாமலே, இருப்பின் அதே வேதனையான நாடகத்தை எப்போதும் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லி இறந்த பிறகு இறக்கிறார்கள்.

பள்ளி ஆசிரியர்கள் அனைத்து மனிதர்களுக்கும் விழிப்புணர்வு தூங்குகிறது என்பதை உணர விரும்பவில்லை. பள்ளி ஆசிரியர்களும் விழித்தெழுந்து மாணவர்களை விழித்தெழச் செய்வது அவசரம்.

நம்முடைய தலைகளை கோட்பாடுகளாலும், இன்னும் கோட்பாடுகளாலும் நிரப்புவது மற்றும் டான்டே, ஹோமர், வெர்ஜில் போன்றோரை மேற்கோள் காட்டுவது பயனற்றது, ஏனென்றால் நமக்கு விழிப்புணர்வு இல்லையென்றால், நாம் நம்மைப் பற்றியும், நாம் படிக்கும் பாடங்களைப் பற்றியும், நடைமுறை வாழ்க்கையைப் பற்றியும் குறிக்கோள், தெளிவான மற்றும் சரியான விழிப்புணர்வு இல்லை.

உண்மையான அறிவாளிகளாகவும், படைப்பாளர்களாகவும், விழிப்புணர்வு உள்ளவர்களாகவும் மாறாவிட்டால் கல்வியால் என்ன பயன்?

உண்மையான கல்வி என்பது எழுதவும் படிக்கவும் தெரிந்துகொள்வது அல்ல. எந்த முட்டாளும், எந்தத் தற்குறியும் எழுதவும் படிக்கவும் தெரிந்து கொள்ளலாம். நாம் அறிவாளிகளாக இருக்க வேண்டும், விழிப்புணர்வு விழித்தெழுந்தால் மட்டுமே புத்திசாலித்தனம் நம்மிடம் விழித்தெழுகிறது.

மனித குலத்தில் தொண்ணூற்றி ஏழு சதவீதம் துணை உணர்வும், மூன்று சதவீதம் விழிப்புணர்வும் உள்ளது. நாம் விழிப்புணர்வை விழித்தெழுப்ப வேண்டும், துணை உணர்வை விழிப்புணர்வாக மாற்ற வேண்டும். நமக்கு நூறு சதவீதம் விழிப்புணர்வு வேண்டும்.

மனிதன் உடல் உறங்கும்போது மட்டும் கனவு காண்பது மட்டுமல்ல, உடல் உறங்காதபோதும், விழித்திருக்கும்போதும் கனவு காண்கிறான்.

கனவு காண்பதை நிறுத்துவது அவசியம், விழிப்புணர்வைத் தூண்டுவது அவசியம், விழித்தெழும் செயல்முறை வீட்டிலிருந்தும் பள்ளியிலிருந்தும் தொடங்க வேண்டும்.

ஆசிரியர்களின் முயற்சி மாணவர்களின் விழிப்புணர்வை நோக்கி செலுத்தப்பட வேண்டும், நினைவகத்தை நோக்கி மட்டும் அல்ல.

மாணவர்கள் தாங்களாகவே சிந்திக்கக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், பிறரின் கோட்பாடுகளை கிளிகளைப் போலவோ அல்லது பஞ்சவர்ணங்களைப் போலவோ மீண்டும் சொல்வது மட்டும் அல்ல.

ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் பயத்தை நீக்கப் போராட வேண்டும்.

ஆசிரியர்கள் மாணவர்கள் படிக்கும் அனைத்து கோட்பாடுகளையும் ஆரோக்கியமான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான முறையில் மறுக்கவும் விமர்சிக்கவும் மாணவர்களுக்கு சுதந்திரம் அளிக்க வேண்டும்.

பள்ளி, கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழகத்தில் கற்பிக்கப்படும் அனைத்து கோட்பாடுகளையும் கோட்பாட்டியல் ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளும்படி கட்டாயப்படுத்துவது அபத்தமானது.

மாணவர்கள் தாங்களாகவே சிந்திக்க கற்றுக்கொள்ள பயத்தை கைவிடுவது அவசியம். மாணவர்கள் படிக்கும் கோட்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய பயத்தை கைவிடுவது அவசரம்.

பயம் புத்திசாலித்தனத்திற்கான தடைகளில் ஒன்றாகும். பயத்துடன் இருக்கும் மாணவர் மறுக்கத் துணிவதில்லை, மேலும் வெவ்வேறு ஆசிரியர்கள் சொல்வதை குருட்டு நம்பிக்கையுடன் ஏற்றுக்கொள்கிறார்.

ஆசிரியர்களே பயந்தால் அவர்கள் தைரியத்தைப் பற்றி பேசுவது பயனற்றது. ஆசிரியர்கள் பயத்திலிருந்து விடுபட வேண்டும். விமர்சனத்திற்கும், பிறர் என்ன சொல்வார்கள் என்பதற்கும் பயப்படும் ஆசிரியர்கள் உண்மையாக புத்திசாலிகளாக இருக்க முடியாது.

கல்வியின் உண்மையான நோக்கம் பயத்தை ஒழித்து விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துவதாக இருக்க வேண்டும்.

பயத்துடனும் விழிப்புணர்வுடனும் இருந்தால் தேர்ச்சி பெற்று என்ன பயன்?

மாணவர்கள் வாழ்க்கையில் பயனுள்ளதாக இருப்பதற்காக பள்ளியில் இருந்து மாணவர்களுக்கு உதவ ஆசிரியர்களுக்கு கடமை இருக்கிறது, ஆனால் பயம் இருக்கும் வரை யாரும் வாழ்க்கையில் பயனுள்ளதாக இருக்க முடியாது.

பயத்தால் நிறைந்த ஒரு நபர் பிறரின் கருத்தை மறுக்கத் துணிவதில்லை. பயத்தால் நிறைந்த ஒரு நபர் சுதந்திரமான முன்முயற்சியைக் கொண்டிருக்க முடியாது.

ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் செயல்பாடும், தெளிவாக, அவர்களின் பள்ளியில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பயத்திலிருந்து முற்றிலும் விடுபட உதவுவது, அதனால் அவர்களுக்கு எதுவும் சொல்லப்படாமல், உத்தரவிடப்படாமல் தன்னிச்சையாக செயல்பட முடியும்.

மாணவர்கள் தன்னிச்சையான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சியைக் கொண்டிருப்பதற்கு பயத்தை கைவிடுவது அவசரம்.

மாணவர்கள் தாங்களாகவே முன்வந்து, சுதந்திரமாகவும் தன்னிச்சையாகவும் அவர்கள் படிக்கும் கோட்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்து விமர்சிக்கும்போது, அவர்கள் வெறுமனே இயந்திரத்தனமான, அகநிலை மற்றும் முட்டாள்த்தனமான மனிதர்களாக இருப்பதை நிறுத்துவார்கள்.

மாணவர்களிடமும் மாணவிகளிடமும் ஆக்கப்பூர்வமான புத்திசாலித்தனம் ஏற்படுவதற்கு சுதந்திரமான முன்முயற்சி இருப்பது அவசரம்.

மாணவர்களும் மாணவிகளும் அவர்கள் படிக்கும் விஷயங்களைப் பற்றி விழிப்புணர்வுடன் இருக்க, எந்த விதமான நிபந்தனையும் இல்லாமல் தன்னிச்சையான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வெளிப்பாட்டுச் சுதந்திரம் தேவை.

நாம் விமர்சனத்திற்கும், மற்றவர்கள் என்ன சொல்வார்கள் என்பதற்கும், ஆசிரியரின் ஆதிக்கத்திற்கும், விதிகளுக்கும் பயப்படாமல் இருக்கும்போதுதான் இலவச படைப்பு சக்தி வெளிப்படும்.

மனித மனம் பயம் மற்றும் கோட்பாட்டியல் காரணமாக சீரழிந்துள்ளது, சுதந்திரமான தன்னிச்சையான முன்முயற்சியின் மூலம் அதை மீண்டும் உருவாக்குவது அவசரம்.

நம் சொந்த வாழ்க்கையைப் பற்றி நாம் விழிப்புணர்வுடன் இருக்க வேண்டும், விழித்தெழும் செயல்முறை பள்ளியின் பெஞ்சுகளிலிருந்தே தொடங்க வேண்டும்.

நாங்கள் விழிப்புணர்வு இல்லாமல், தூங்கிக்கொண்டே பள்ளியிலிருந்து வெளியேறினால் பள்ளி எங்களுக்கு அதிகம் பயன்படாது.

பயத்தை நீக்குவதும், சுதந்திரமான முன்முயற்சியும் தன்னிச்சையான மற்றும் தூய்மையான செயலுக்கு வழிவகுக்கும்.

சுதந்திரமான முன்முயற்சியின் மூலம் மாணவர்கள் மற்றும் மாணவிகளுக்கு அவர்கள் படிக்கும் அனைத்து கோட்பாடுகளையும் பள்ளிகளில் சட்டசபையில் விவாதிக்க உரிமை இருக்க வேண்டும்.

பயத்திலிருந்து விடுபடுவதன் மூலமும், நாம் படிக்கும் விஷயங்களை விவாதிப்பதற்கும், பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், தியானிப்பதற்கும், விமர்சிப்பதற்கும் சுதந்திரம் இருந்தால் மட்டுமே, அந்தப் பாடங்களைப் பற்றி நாம் விழிப்புணர்வுடன் இருக்க முடியும், மேலும் நினைவகத்தில் குவிப்பதைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லும் கிளிகள் அல்லது பஞ்சவர்ணங்கள் அல்ல.