ความเข้าใจและความจำ

การจดจำคือการพยายามเก็บสิ่งที่ได้เห็นและได้ยิน สิ่งที่ได้อ่าน สิ่งที่คนอื่นบอก สิ่งที่เกิดขึ้นกับเรา ฯลฯ ไว้ในใจ

ครูอาจารย์ต้องการให้นักเรียนเก็บคำพูด ประโยค ข้อความที่เขียนในตำราเรียน บทต่างๆ งานที่ท่วมท้น พร้อมทั้งจุดและเครื่องหมายวรรคตอนต่างๆ ไว้ในความทรงจำ

การสอบผ่านหมายถึงการหวนรำลึกถึงสิ่งที่ได้ยิน สิ่งที่ได้อ่านอย่างกลไก การพูดความจำออกมา การพูดซ้ำเหมือนนกแก้ว นกขุนทอง หรือนกกระจอก ทุกสิ่งที่เก็บไว้ในความทรงจำ

เป็นสิ่งจำเป็นที่คนรุ่นใหม่จะต้องเข้าใจว่า การพูดซ้ำเหมือนแผ่นเสียงจากเครื่องเล่นวิทยุเทป ทุกสิ่งที่บันทึกไว้ในความทรงจำ ไม่ได้หมายความว่าเข้าใจอย่างถ่องแท้ การจดจำไม่ใช่ความเข้าใจ การจดจำโดยปราศจากความเข้าใจไม่มีประโยชน์ ความทรงจำเป็นของอดีต เป็นสิ่งที่ตายแล้ว เป็นสิ่งที่ไม่มีชีวิตอีกต่อไป

เป็นสิ่งจำเป็น เร่งด่วน และมีความสำคัญอย่างยิ่งในปัจจุบัน ที่นักเรียนทุกคนในโรงเรียน วิทยาลัย และมหาวิทยาลัย จะต้องเข้าใจความหมายที่ลึกซึ้งของการเข้าใจอย่างลึกซึ้งอย่างแท้จริง

ความเข้าใจเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นทันที ทันใด เป็นสิ่งที่เรารู้สึกอย่างเข้มข้น เป็นสิ่งที่เรารู้สึกอย่างลึกซึ้ง และกลายมาเป็นแรงผลักดันภายในที่แท้จริงของการกระทำที่มีสติอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

การจดจำ การหวนรำลึก เป็นสิ่งที่ตายแล้ว เป็นของอดีต และน่าเสียดายที่กลายเป็นอุดมคติ คำขวัญ ความคิด อุดมการณ์ที่เราต้องการเลียนแบบอย่างกลไกและทำตามโดยไม่รู้ตัว

ในความเข้าใจที่แท้จริง ในความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง ในความเข้าใจภายในอย่างลึกซึ้ง มีเพียงแรงกดดันภายในของจิตสำนึก แรงกดดันคงที่ที่เกิดจากแก่นแท้ที่เรามีอยู่ภายใน และนั่นคือทั้งหมด

ความเข้าใจที่แท้จริงแสดงออกมาเป็นการกระทำที่เป็นไปเอง เป็นธรรมชาติ เรียบง่าย เป็นอิสระจากกระบวนการที่น่าหดหู่ของการเลือก เป็นความบริสุทธิ์ที่ปราศจากความลังเลใดๆ ความเข้าใจที่กลายเป็นแรงผลักดันลับของการกระทำนั้นยอดเยี่ยม มหัศจรรย์ สร้างสรรค์ และมีคุณค่าอย่างยิ่ง

การกระทำที่อิงจากการจดจำสิ่งที่เราได้อ่าน อุดมคติที่เราปรารถนา มาตรฐาน พฤติกรรมที่ได้รับการสอน ประสบการณ์ที่สะสมไว้ในความทรงจำ ฯลฯ เป็นการคำนวณ ขึ้นอยู่กับการเลือกที่น่าหดหู่ เป็นทวิลักษณ์ อิงจากการเลือกเชิงแนวคิด และนำไปสู่ความผิดพลาดและความเจ็บปวดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้เท่านั้น

การปรับการกระทำให้เข้ากับการจดจำ การพยายามปรับเปลี่ยนการกระทำให้สอดคล้องกับความทรงจำที่สะสมไว้ เป็นสิ่งที่ประดิษฐ์ ไร้สาระ ปราศจากความเป็นธรรมชาติ และสามารถนำเราไปสู่ความผิดพลาดและความเจ็บปวดได้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้เท่านั้น

การสอบผ่าน การเลื่อนชั้นปี เป็นสิ่งที่คนโง่เขลาที่มีไหวพริบและความจำดีก็ทำได้

การเข้าใจเนื้อหาที่ได้ศึกษาและจะถูกสอบ เป็นสิ่งที่แตกต่างกันมาก ไม่เกี่ยวข้องกับความทรงจำ เป็นสติปัญญาที่แท้จริงที่ไม่ควรสับสนกับปัญญาชนนิยม

ผู้ที่ต้องการใช้ชีวิตทั้งหมดโดยอิงจากอุดมคติ ทฤษฎี และความทรงจำทุกประเภทที่สะสมไว้ในคลังความทรงจำ มักจะเปรียบเทียบอยู่เสมอ และที่ใดมีการเปรียบเทียบ ที่นั่นก็มีความอิจฉา คนเหล่านั้นเปรียบเทียบตัวเอง ครอบครัว ลูกๆ กับลูกของเพื่อนบ้าน กับเพื่อนบ้าน เปรียบเทียบบ้าน เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า ทุกสิ่งของตัวเองกับสิ่งของของเพื่อนบ้าน หรือเพื่อนบ้าน หรือเพื่อนมนุษย์ เปรียบเทียบความคิด สติปัญญาของลูกๆ กับความคิดของคนอื่นๆ กับสติปัญญาของคนอื่นๆ และความอิจฉาก็เกิดขึ้น ซึ่งกลายเป็นแรงผลักดันลับของการกระทำ

เพื่อความโชคร้ายของโลก กลไกทั้งหมดของสังคมตั้งอยู่บนความอิจฉาและจิตวิญญาณของการซื้อ ทุกคนอิจฉาทุกคน เราอิจฉาความคิด สิ่งของ ผู้คน และต้องการที่จะได้เงินและเงินมากขึ้น ทฤษฎีใหม่ๆ ความคิดใหม่ๆ ที่สะสมไว้ในความทรงจำ สิ่งใหม่ๆ เพื่อทำให้เพื่อนมนุษย์ของเราตื่นตาตื่นใจ ฯลฯ

ในความเข้าใจที่แท้จริง ที่ถูกต้อง ที่แท้จริง มีความรักที่แท้จริง และไม่ใช่แค่การพูดด้วยปากที่มาจากความทรงจำ

สิ่งที่จดจำ สิ่งที่ฝากไว้กับความทรงจำ จะถูกลืมเลือนในไม่ช้า เพราะความทรงจำไม่ซื่อสัตย์ นักเรียนฝากอุดมคติ ทฤษฎี ข้อความทั้งหมดไว้ในคลังความทรงจำ ซึ่งไม่มีประโยชน์ในชีวิตจริง เพราะในที่สุดก็หายไปจากความทรงจำโดยไม่ทิ้งร่องรอยใดๆ

ผู้ที่ใช้ชีวิตโดยการอ่านและอ่านอย่างกลไก ผู้ที่สนุกกับการเก็บทฤษฎีไว้ในคลังความทรงจำ ทำลายจิตใจ ทำลายมันอย่างน่าเวทนา

เราไม่ได้คัดค้านการศึกษาที่ลึกซึ้งและมีสติอย่างแท้จริง ซึ่งอิงจากการเข้าใจอย่างลึกซึ้ง เราเพียงแต่ประณามวิธีการที่ล้าสมัยของระบบการสอนที่ล้าสมัย เราประณามระบบการศึกษาเชิงกล การท่องจำ ฯลฯ การจดจำนั้นเกินความจำเป็นเมื่อมีความเข้าใจที่แท้จริง

เราจำเป็นต้องศึกษา เราต้องการหนังสือที่เป็นประโยชน์ เราต้องการครูอาจารย์ในโรงเรียน วิทยาลัย มหาวิทยาลัย เราต้องการคุรุ ผู้ชี้นำทางจิตวิญญาณ มหาตมะ ฯลฯ แต่จำเป็นต้องเข้าใจคำสอนอย่างครบถ้วน และไม่ใช่แค่ฝากไว้ในคลังความทรงจำที่ไม่ซื่อสัตย์

เราจะไม่สามารถเป็นอิสระอย่างแท้จริงได้ ตราบใดที่เรายังมีความคิดที่ไม่ดีที่จะเปรียบเทียบตัวเองกับความทรงจำที่สะสมไว้ กับอุดมคติ กับสิ่งที่เราปรารถนาที่จะเป็นและยังไม่ได้เป็น ฯลฯ

เมื่อเราเข้าใจคำสอนที่ได้รับอย่างแท้จริง เราไม่จำเป็นต้องจดจำไว้ในความทรงจำ หรือเปลี่ยนให้เป็นอุดมคติ

ที่ใดมีการเปรียบเทียบสิ่งที่เราเป็นในปัจจุบันกับสิ่งที่เราต้องการจะเป็นในภายหลัง ที่ใดมีการเปรียบเทียบชีวิตจริงของเรากับอุดมคติหรือแบบอย่างที่เราต้องการปรับตัวให้เข้ากับ ที่นั่นก็ไม่สามารถมีความรักที่แท้จริงได้

การเปรียบเทียบทุกอย่างเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจ การเปรียบเทียบทุกอย่างนำมาซึ่งความกลัว ความอิจฉา ความภาคภูมิใจ ฯลฯ ความกลัวที่จะไม่ประสบความสำเร็จในสิ่งที่เราต้องการ ความอิจฉาในความก้าวหน้าของผู้อื่น ความภาคภูมิใจเพราะเราเชื่อว่าเราเหนือกว่าผู้อื่น สิ่งสำคัญในชีวิตจริงที่เราใช้ชีวิตอยู่ ไม่ว่าเราจะขี้เหร่ ขี้อิจฉา เห็นแก่ตัว โลภ ฯลฯ คือการไม่โอ้อวดว่าเป็นนักบุญ เริ่มต้นจากศูนย์อย่างแท้จริง และเข้าใจตัวเองอย่างลึกซึ้ง อย่างที่เราเป็น และไม่ใช่ในแบบที่เราต้องการจะเป็น หรือในแบบที่เราโอ้อวดว่าจะเป็น

เป็นไปไม่ได้ที่จะสลายอัตตา ตัวตน ถ้าเราไม่เรียนรู้ที่จะสังเกตตัวเอง รับรู้เพื่อทำความเข้าใจสิ่งที่เราเป็นจริงๆ ในปัจจุบัน ในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพและเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง

ถ้าเราต้องการเข้าใจอย่างแท้จริง เราต้องฟังครู อาจารย์ คุรุ นักบวช ครูสอน ศาสนา ผู้นำทางจิตวิญญาณ ฯลฯ

เด็กชายและเด็กหญิงในยุคใหม่ได้สูญเสียความรู้สึกเคารพ ความเลื่อมใสต่อพ่อแม่ ครูอาจารย์ ผู้นำทางจิตวิญญาณ คุรุ มหาตมะ ฯลฯ

เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจคำสอนเมื่อเราไม่รู้ว่าจะเคารพและให้เกียรติพ่อแม่ ครู ครูสอน ศาสนา หรือผู้นำทางจิตวิญญาณ

การจดจำเชิงกลอย่างง่ายๆ ในสิ่งที่เราได้เรียนรู้จากการท่องจำโดยปราศจากความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง ทำให้จิตใจและหัวใจกลายพันธุ์ และก่อให้เกิดความอิจฉา ความกลัว ความภาคภูมิใจ ฯลฯ

เมื่อเรารู้จักฟังอย่างมีสติและลึกซึ้ง พลังมหัศจรรย์ ความเข้าใจที่น่าทึ่ง เป็นธรรมชาติ เรียบง่าย ที่เป็นอิสระจากกระบวนการเชิงกลทั้งหมด เป็นอิสระจากการใช้สมองทั้งหมด เป็นอิสระจากการจดจำทั้งหมด จะเกิดขึ้นภายในตัวเรา

หากสมองของนักเรียนได้รับการปลดปล่อยจากความพยายามอย่างมากในการจดจำที่ต้องทำ จะเป็นไปได้อย่างสมบูรณ์ที่จะสอนโครงสร้างของนิวเคลียสและตารางธาตุให้แก่นักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น และทำให้เข้าใจทฤษฎีสัมพัทธภาพและควอนตัมแก่นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

ดังที่เราได้พูดคุยกับครูอาจารย์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น เราเข้าใจว่าพวกเขากลัวระบบการสอนเก่าที่ล้าสมัยและไม่ทันสมัยอย่างคลั่งไคล้ พวกเขาต้องการให้นักเรียนเรียนรู้ทุกอย่างโดยการท่องจำ แม้ว่าจะไม่เข้าใจก็ตาม

บางครั้งพวกเขายอมรับว่าการเข้าใจดีกว่าการท่องจำ แต่แล้วพวกเขาก็ยืนยันว่าสูตรฟิสิกส์ เคมี คณิตศาสตร์ ฯลฯ ต้องถูกบันทึกไว้ในความทรงจำ

เป็นที่ชัดเจนว่าแนวคิดดังกล่าวเป็นเท็จ เพราะเมื่อสูตรฟิสิกส์ เคมี คณิตศาสตร์ ฯลฯ ได้รับการเข้าใจอย่างถูกต้อง ไม่ใช่แค่ในระดับสติปัญญาเท่านั้น แต่ยังอยู่ในระดับอื่นๆ ของจิตใจ เช่น จิตใต้สำนึก จิตไร้สำนึก จิตเหนือสำนึก ฯลฯ ไม่จำเป็นต้องบันทึกไว้ในความทรงจำ มันจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของจิตใจของเรา และสามารถแสดงออกเป็นการรับรู้โดยสัญชาตญาณได้ทันทีเมื่อสถานการณ์ในชีวิตต้องการ

ความรู้ที่ครบถ้วนนี้จะให้รูปแบบของความรอบรู้ วิธีการแสดงออกอย่างมีสติอย่างเป็นรูปธรรม

การเข้าใจอย่างลึกซึ้งและในทุกระดับของจิตใจเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อผ่านการทำสมาธิอย่างใคร่ครวญอย่างลึกซึ้งเท่านั้น