วินัย

บรรดาครูในโรงเรียน วิทยาลัย และมหาวิทยาลัย ให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับวินัย และเราควรศึกษาเรื่องนี้อย่างละเอียดในบทนี้ พวกเราทุกคนที่เคยผ่านโรงเรียน วิทยาลัย มหาวิทยาลัย ฯลฯ รู้ดีว่าวินัย กฎ ระเบียบ การลงโทษ การดุด่าว่ากล่าว ฯลฯ คืออะไร วินัยคือสิ่งที่เรียกว่า การบ่มเพาะความอดทน ครูในโรงเรียนชอบบ่มเพาะความอดทน

เราถูกสอนให้ต้านทาน ให้สร้างบางสิ่งขึ้นมาเพื่อต่อต้านสิ่งอื่น เราถูกสอนให้ต้านทานกิเลสตัณหา และเราเฆี่ยนตีตัวเองและทำความเพียรเพื่อต้านทาน เราถูกสอนให้ต้านทานความเย้ายวนที่ความเกียจคร้านนำมา ความเย้ายวนที่จะไม่อ่านหนังสือ ไม่ไปโรงเรียน เล่น หัวเราะ เยาะเย้ยครู ละเมิดกฎระเบียบ ฯลฯ

ครูอาจารย์มีความคิดที่ผิดว่าด้วยวินัย เราสามารถเข้าใจถึงความจำเป็นในการเคารพกฎระเบียบของโรงเรียน ความจำเป็นในการศึกษา การวางตัวต่อหน้าครู การปฏิบัติตนต่อเพื่อนร่วมชั้นเรียน ฯลฯ

มีแนวคิดที่ผิดๆ ในหมู่ผู้คนว่ายิ่งเราต่อต้านมากเท่าไหร่ ยิ่งเราปฏิเสธมากเท่าไหร่ เราก็จะยิ่งมีความเข้าใจ เสรีภาพ ความสมบูรณ์ และชัยชนะมากขึ้นเท่านั้น ผู้คนไม่ต้องการตระหนักว่ายิ่งเราต่อสู้กับสิ่งใดมากเท่าไหร่ ยิ่งเราต่อต้านมากเท่าไหร่ ยิ่งเราปฏิเสธมากเท่าไหร่ ความเข้าใจก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น

หากเราต่อสู้กับอบายมุขของการดื่มสุรา มันจะหายไปชั่วขณะ แต่เนื่องจากเรายังไม่ได้ทำความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในทุกระดับของจิตใจ มันจะกลับมาอีกครั้งเมื่อเราประมาท และเราจะดื่มเพื่อทั้งปีในครั้งเดียว หากเราปฏิเสธอบายมุขของการล่วงประเวณี ชั่วขณะหนึ่งเราจะมีความบริสุทธิ์อย่างยิ่งในรูปลักษณ์ภายนอก (ถึงแม้ในระดับอื่นๆ ของจิตใจ เรายังคงเป็นสัตว์โลกีย์ที่น่าสะพรึงกลัวดังที่ความฝันทางเพศและการหลั่งน้ำกามในเวลากลางคืนสามารถพิสูจน์ได้) และหลังจากนั้นเราจะกลับไปสู่การกระทำเก่าๆ ของเราในฐานะนักผิดประเวณีที่ไม่ยอมกลับใจด้วยกำลังที่มากขึ้น เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าเราไม่ได้เข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าการล่วงประเวณีคืออะไร

มีหลายคนที่ปฏิเสธความโลภ หลายคนที่ต่อสู้กับมัน หลายคนที่ฝึกฝนตนเองต่อต้านมันโดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานบางอย่างของการประพฤติ แต่เนื่องจากพวกเขาไม่ได้เข้าใจอย่างแท้จริงถึงกระบวนการทั้งหมดของความโลภ ในที่สุดพวกเขาก็อยากที่จะไม่โลภ

มีหลายคนที่ฝึกฝนตนเองต่อต้านความโกรธ หลายคนที่เรียนรู้ที่จะต้านทานมัน แต่มันยังคงมีอยู่ในระดับอื่นๆ ของจิตใจส่วนลึก แม้ว่าในรูปลักษณ์ภายนอกมันจะหายไปจากอุปนิสัยของเรา และเมื่อประมาทเลินเล่อ จิตใต้สำนึกก็ทรยศเรา และจากนั้นเราก็คำรามและฟ้าผ่าด้วยความโกรธ เมื่อเราคาดหวังน้อยที่สุด และอาจด้วยเหตุผลที่ไม่มีความสำคัญน้อยที่สุด

มีหลายคนที่ฝึกฝนตนเองต่อต้านความอิจฉา และในที่สุดก็เชื่ออย่างหนักแน่นว่าพวกเขาได้ดับมันไปแล้ว แต่เนื่องจากพวกเขาไม่ได้เข้าใจมัน เป็นที่ชัดเจนว่าสิ่งเหล่านี้จะปรากฏขึ้นอีกครั้งในฉากอย่างแม่นยำเมื่อเราเชื่อว่าพวกเขาตายไปแล้ว

เฉพาะเมื่อไม่มีวินัยอย่างเต็มที่ เฉพาะในเสรีภาพที่แท้จริงเท่านั้นที่เปลวไฟอันร้อนแรงแห่งความเข้าใจเกิดขึ้นในจิตใจ เสรีภาพในการสร้างสรรค์ไม่อาจมีอยู่ได้ในโครงสร้าง เราต้องการอิสระที่จะเข้าใจข้อบกพร่องทางจิตใจของเราอย่างสมบูรณ์ เราต้องการที่จะทลายกำแพงและทำลายตรวนเหล็กโดยด่วนเพื่อเป็นอิสระ

เราต้องสัมผัสประสบการณ์ด้วยตนเองทุกสิ่งที่ครูของเราในโรงเรียนและพ่อแม่ของเราบอกเราว่าดีและมีประโยชน์ ไม่พอที่จะเรียนรู้และเลียนแบบ เราต้องเข้าใจ

ความพยายามทั้งหมดของครูอาจารย์ควร направляться ไปที่ความตระหนักรู้ของนักเรียน พวกเขาควรพยายามเพื่อให้พวกเขาเข้าสู่เส้นทางแห่งความเข้าใจ ไม่เพียงพอที่จะบอกนักเรียนว่าพวกเขาควรเป็นเช่นนั้นหรือเช่นนี้ จำเป็นที่นักเรียนจะต้องเรียนรู้ที่จะเป็นอิสระเพื่อให้พวกเขาสามารถตรวจสอบ ศึกษา วิเคราะห์คุณค่าทั้งหมด สิ่งต่างๆ ทั้งหมดที่ผู้คนกล่าวว่ามีประโยชน์ มีประโยชน์ สูงส่ง และไม่ใช่แค่ยอมรับและเลียนแบบ

ผู้คนไม่ต้องการที่จะค้นพบด้วยตนเอง พวกเขามีจิตใจที่ปิดแคบ โง่เขลา จิตใจที่ไม่ต้องการที่จะไต่สวน จิตใจที่ทำงานตามกลไกที่ไม่เคยไต่สวนและเลียนแบบเท่านั้น

จำเป็น จำเป็นอย่างเร่งด่วน ที่นักเรียนชายและหญิง ตั้งแต่ช่วงวัยเด็กที่เล็กที่สุด จนถึงช่วงเวลาที่พวกเขาออกจากห้องเรียน จะต้องได้รับอิสระอย่างแท้จริงในการค้นพบด้วยตนเอง ในการไต่สวน ในการทำความเข้าใจ และพวกเขาจะต้องไม่ถูกจำกัดด้วยกำแพงที่น่ารังเกียจของการห้ามปราม การดุด่า และวินัย

หากนักเรียนได้รับแจ้งว่าสิ่งที่พวกเขาควรทำและไม่ควรทำ และพวกเขาไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าใจและสัมผัสประสบการณ์ แล้วสติปัญญาของพวกเขาอยู่ที่ไหน? โอกาสอะไรที่มอบให้กับสติปัญญา? จะมีประโยชน์อะไรในการสอบ การแต่งกายดี การมีเพื่อนมากมาย หากเราไม่ฉลาด?

สติปัญญาจะมาหาเราก็ต่อเมื่อเราเป็นอิสระอย่างแท้จริงในการสืบสวนด้วยตนเอง ในการทำความเข้าใจ ในการวิเคราะห์โดยปราศจากความกลัวที่จะถูกดุด่า และโดยปราศจากวินัยเหล็ก นักเรียนที่ขี้ขลาด กลัว และอยู่ภายใต้วินัยที่น่ากลัว จะไม่มีวันรู้ จะไม่มีวันฉลาดได้

ปัจจุบัน สิ่งเดียวที่ผู้ปกครองและครูสนใจคือการที่นักเรียนชายและหญิงจะประกอบอาชีพ กลายเป็นแพทย์ ทนายความ วิศวกร พนักงานออฟฟิศ กล่าวคือ หุ่นยนต์ที่มีชีวิต และจากนั้นแต่งงานและกลายเป็นเครื่องจักรผลิตเด็ก และนั่นคือทั้งหมด

เมื่อเด็กชายหรือเด็กหญิงต้องการทำสิ่งใหม่ๆ สิ่งที่แตกต่าง เมื่อพวกเขารู้สึกถึงความจำเป็นที่จะต้องออกจากโครงสร้าง อคติ นิสัยที่ล้าสมัย วินัย ประเพณีของครอบครัวหรือชาติ ฯลฯ จากนั้นผู้ปกครองก็จะกระชับตรวนของคุกให้แน่นยิ่งขึ้น และบอกกับเด็กชายหรือเด็กหญิงว่า: อย่าทำอย่างนั้น! เราไม่เต็มใจที่จะสนับสนุนคุณในเรื่องนั้น สิ่งเหล่านั้นเป็นเรื่องโง่เขลา ฯลฯ สรุปแล้ว เด็กชายหรือเด็กหญิงถูกจำคุกอย่างเป็นทางการภายในคุกแห่งวินัย ประเพณี ขนบธรรมเนียมที่ล้าสมัย ความคิดที่เสื่อมโทรม ฯลฯ

การศึกษาขั้นพื้นฐานสอนให้ประสานความสามัคคีระหว่างระเบียบวินัยและเสรีภาพ ระเบียบวินัยที่ปราศจากเสรีภาพคือทรราช เสรีภาพที่ปราศจากระเบียบวินัยคืออนาธิปไตย เสรีภาพและระเบียบวินัยที่ผสมผสานกันอย่างชาญฉลาดเป็นพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐาน

นักเรียนต้องได้รับอิสระอย่างสมบูรณ์ในการค้นหาด้วยตนเอง ในการไต่สวน ในการค้นพบสิ่งที่พวกเขาเป็นจริงๆ สิ่งที่เป็นจริงในตนเอง และสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้ในชีวิต นักเรียนชายและหญิง ทหารและตำรวจ และโดยทั่วไปแล้วทุกคนที่ต้องอยู่ภายใต้วินัยที่เข้มงวด มักจะกลายเป็นคนโหดร้าย ไม่รู้สึกต่อความเจ็บปวดของมนุษย์ ไร้ความปราณี

วินัยทำลายความอ่อนไหวของมนุษย์ และสิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์อย่างสมบูรณ์แล้วโดยการสังเกตและประสบการณ์ เนื่องด้วยวินัยและกฎระเบียบมากมาย ผู้คนในยุคนี้จึงสูญเสียความอ่อนไหวไปอย่างสิ้นเชิง และกลายเป็นคนโหดร้ายและไร้ความปราณี เพื่อที่จะเป็นอิสระอย่างแท้จริง เราจำเป็นต้องมีความอ่อนไหวและเห็นอกเห็นใจเพื่อนมนุษย์

ในโรงเรียน วิทยาลัย และมหาวิทยาลัย นักเรียนจะได้รับการสอนให้ตั้งใจเรียน และนักเรียนชายและหญิงตั้งใจเรียนเพื่อหลีกเลี่ยงการถูกดุด่า การถูกดึงหู การถูกตีด้วยเหล็ก หรือไม้บรรทัด ฯลฯ แต่โชคร้ายที่พวกเขาไม่ได้รับการสอนให้เข้าใจอย่างแท้จริงว่าความตั้งใจที่ตระหนักรู้คืออะไร

โดยวินัย นักเรียนตั้งใจเรียนและใช้พลังงานสร้างสรรค์อย่างเปล่าประโยชน์หลายครั้ง พลังงานสร้างสรรค์คือพลังงานประเภทที่ละเอียดอ่อนที่สุดที่ผลิตโดยเครื่องจักรกลอินทรีย์ เรากินและดื่ม และกระบวนการย่อยอาหารทั้งหมดเป็นกระบวนการของการทำให้ละเอียดในลักษณะที่สสารที่หยาบจะกลายเป็นสสารและพลังงานที่เป็นประโยชน์ พลังงานสร้างสรรค์คือ: ประเภทของสสารและพลังงานที่ละเอียดอ่อนที่สุดที่สร้างขึ้นโดยร่างกาย

หากเรารู้จักที่จะให้ความตั้งใจที่ตระหนักรู้ เราสามารถประหยัดพลังงานสร้างสรรค์ได้ โชคไม่ดีที่ครูอาจารย์ไม่ได้สอนศิษย์ของตนว่าความตั้งใจที่ตระหนักรู้คืออะไร ไม่ว่าเราจะ направлять ความตั้งใจไปที่ใด เราก็ใช้พลังงานสร้างสรรค์ เราสามารถประหยัดพลังงานนั้นได้หากเราแบ่งความตั้งใจ หากเราไม่ระบุตัวตนกับสิ่งต่างๆ กับผู้คน กับความคิด

เมื่อเราระบุตัวตนกับผู้คน กับสิ่งต่างๆ กับความคิด เราจะลืมตัวตน และจากนั้นเราก็สูญเสียพลังงานสร้างสรรค์ในลักษณะที่น่าเศร้าที่สุด เราต้องรู้โดยด่วนว่าเราจำเป็นต้องประหยัดพลังงานสร้างสรรค์เพื่อปลุกจิตสำนึก และพลังงานสร้างสรรค์คือศักยภาพที่มีชีวิต ยานพาหนะของจิตสำนึก เครื่องมือสำหรับการปลุกจิตสำนึก

เมื่อเราเรียนรู้ที่จะไม่ลืมตนเอง เมื่อเราเรียนรู้ที่จะแบ่งความตั้งใจระหว่างวัตถุ ผู้กระทำ และสถานที่ เราจะประหยัดพลังงานสร้างสรรค์เพื่อปลุกจิตสำนึก จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะจัดการความตั้งใจเพื่อปลุกจิตสำนึก แต่นักเรียนชายและหญิงไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับเรื่องนี้ เพราะครูอาจารย์ของพวกเขาไม่ได้สอนพวกเขา

เมื่อเราเรียนรู้ที่จะใช้ความตั้งใจอย่างมีสติ วินัยก็ไม่จำเป็นอีกต่อไป นักเรียนชายหรือนักเรียนหญิงที่ตั้งใจเรียน ตั้งใจในบทเรียนของตน ตั้งใจในระเบียบวินัย ไม่จำเป็นต้องมีวินัยใดๆ ทั้งสิ้น

เป็นเรื่องเร่งด่วนที่ครูจะต้องเข้าใจถึงความจำเป็นในการประสานความสามัคคีระหว่างเสรีภาพและระเบียบวินัยอย่างชาญฉลาด และสิ่งนี้เป็นไปได้ผ่านความตั้งใจที่ตระหนักรู้ ความตั้งใจที่ตระหนักรู้ไม่รวมถึงสิ่งที่เรียกว่าการระบุตัวตน เมื่อเรามีการระบุตัวตนกับผู้คน กับสิ่งต่างๆ กับความคิด ความหลงใหลก็มาถึง และความหลงใหลครั้งสุดท้ายนี้ทำให้เกิดความฝันในจิตสำนึก

เราต้องรู้วิธีที่จะให้ความตั้งใจโดยไม่ระบุตัวตน เมื่อเราให้ความตั้งใจกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งหรือใครบางคน และเราลืมตัวตน ผลลัพธ์คือความหลงใหลและความฝันของจิตสำนึก สังเกตผู้ที่ชื่นชอบภาพยนตร์อย่างระมัดระวัง เขาอยู่ในภวังค์ ไม่รู้อะไรเลย ไม่รู้ตัวตน เขาว่างเปล่า ดูเหมือนคนละเมอ เขากำลังฝันถึงภาพยนตร์ที่เขากำลังดู ถึงฮีโร่ของภาพยนตร์

นักเรียนชายและหญิงต้องตั้งใจเรียนโดยไม่ลืมตนเอง เพื่อที่จะไม่ตกอยู่ในความฝันที่น่าสะพรึงกลัวของจิตสำนึก นักเรียนต้องเห็นตนเองในฉากเมื่อเขากำลังสอบ หรือเมื่อเขาอยู่หน้ากระดานดำ หรือกระเบื้องปูพื้นตามคำสั่งของครู หรือเมื่อเขากำลังศึกษาหรือพักผ่อน หรือเล่นกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน

ความตั้งใจที่แบ่งออกเป็นสามส่วน: วัตถุ ผู้กระทำ สถานที่ คือความตั้งใจที่ตระหนักรู้โดยข้อเท็จจริง เมื่อเราไม่ทำผิดพลาดในการระบุตัวตนกับผู้คน สิ่งต่างๆ ความคิด ฯลฯ เราจะประหยัดพลังงานสร้างสรรค์ และเร่งการปลุกจิตสำนึกในตัวเรา

ใครก็ตามที่ต้องการปลุกจิตสำนึกในโลกที่สูงกว่า ต้องเริ่มต้นด้วยการปลุกที่นี่และตอนนี้ เมื่อนักเรียนทำผิดพลาดในการระบุตัวตนกับผู้คน สิ่งต่างๆ ความคิด เมื่อเขาทำผิดพลาดในการลืมตัวตน จากนั้นเขาก็ตกอยู่ในความหลงใหลและความฝัน

วินัยไม่ได้สอนให้นักเรียนให้ความตั้งใจที่ตระหนักรู้ วินัยเป็นคุกที่แท้จริงสำหรับจิตใจ นักเรียนชายและหญิงต้องเรียนรู้ที่จะจัดการความตั้งใจที่ตระหนักรู้ตั้งแต่ที่นั่งในโรงเรียน เพื่อที่ในภายหลังในชีวิตจริง นอกโรงเรียน พวกเขาจะไม่ทำผิดพลาดในการลืมตัวตน

ชายผู้ลืมตัวตนต่อหน้าผู้ที่ดูถูกเหยียดหยาม ระบุตัวตนกับเขา หลงใหล ตกอยู่ในความฝันของความไม่รู้ และจากนั้นทำร้ายหรือฆ่า และเข้าคุกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ผู้ที่ไม่ปล่อยให้ตนเองหลงใหลในผู้ที่ดูถูกเหยียดหยาม ผู้ที่ไม่ระบุตัวตนกับเขา ผู้ที่ไม่ลืมตนเอง ผู้ที่รู้วิธีที่จะให้ความตั้งใจที่ตระหนักรู้ จะไม่สามารถให้คุณค่ากับคำพูดของผู้ที่ดูถูกเหยียดหยาม หรือทำร้ายหรือฆ่าเขาได้

ความผิดพลาดทั้งหมดที่มนุษย์กระทำในชีวิตเป็นเพราะเขาลืมตัวตน ระบุตัวตน หลงใหล และตกอยู่ในความฝัน จะดีกว่าสำหรับเยาวชน สำหรับนักเรียนทุกคน ที่พวกเขาจะได้รับการสอนให้ปลุกจิตสำนึก แทนที่จะผูกมัดพวกเขาด้วยวินัยที่ไร้สาระมากมาย