Ne Düşünmeli. Nasıl Düşünmeli.

Evimizde ve okulumuzda, anne babalar ve öğretmenler bize her zaman ne düşünmemiz gerektiğini söylerler ama hayatımızda bize ASIL NASIL DÜŞÜNMEMİZ gerektiğini asla öğretmezler.

Ne düşüneceğini bilmek nispeten çok kolaydır. Anne babalarımız, öğretmenlerimiz, eğitmenlerimiz, kitap yazarları vb. vb. vb., her biri kendi tarzında bir diktatördür, her biri düşüncelerimizin kendi diktelerine, taleplerine, teorilerine, önyargılarına vb. göre olmasını ister.

Zihin diktatörleri kötü otlar gibi çoğalır. Her yerde başkasının zihnini köleleştirmek, onu şişelemek, onu belirli normlar, önyargılar, okullar vb. içinde yaşamaya zorlamak gibi sapkın bir eğilim vardır.

Milyarlarca ZİHİN DİKTATÖRÜ, hiç kimsenin zihinsel özgürlüğüne saygı duymak istememiştir. Biri onlar gibi düşünmüyorsa, sapkın, dönek, cahil vb. olarak nitelendirilir.

Herkes herkesi köleleştirmek ister, herkes başkalarının entelektüel özgürlüğünü çiğnemek ister. Kimse başkasının düşünce özgürlüğüne saygı duymak istemez. Herkes kendisini AKILLI, BİLGİLİ, HARİKA hisseder ve doğal olarak başkalarının da kendisi gibi olmasını, onu model almasını, kendisi gibi düşünmesini ister.

Zihin çok fazla istismar edildi. TİCARETCİLERE ve onların gazete, radyo, televizyon vb. yoluyla yaptıkları propagandaya dikkat edin. Ticari propaganda diktatörce bir şekilde yapılır! Şu sabunu alın! Şu ayakkabıları alın! Şu kadar lira! Şu kadar dolar! Hemen şimdi satın alın! Derhal! Yarına bırakmayın! Hemen olmalı! vb. Sadece itaat etmezseniz sizi hapse atarız veya öldürürüz demedikleri kaldı.

Baba, çocuğuna fikirlerini zorla kabul ettirmek ister ve okul öğretmeni, çocuk öğretmenin fikirlerini DİKTATÖRCE kabul etmezse azar verir, cezalandırır ve düşük not verir.

İnsanlığın yarısı, diğer yarısının zihnini köleleştirmek ister. Başkalarının zihnini köleleştirme eğilimi, kara tarihin kara sayfasını incelediğimizde açıkça görülür.

Her yerde halkları köleleştirmeye kararlı KANLI DİKTATÖRLÜKLER var olmuştur ve var olmaya devam etmektedir. İnsanların ne düşünmesi gerektiğini dikte eden kanlı diktatörlükler. Özgürce düşünmeye çalışanların vay haline! O kişi kaçınılmaz olarak toplama kamplarına, Sibirya’ya, hapishaneye, zorla çalıştırmaya, darağacına, kurşuna dizilmeye, sürgüne vb. gider.

NE ÖĞRETMENLER, NE ANNE BABALAR, NE DE KİTAPLAR, NASIL DÜŞÜNÜLECEĞİNİ öğretmek ister.

İnsanlar, başkalarını olması gerektiğine inandıkları gibi düşünmeye zorlamaktan hoşlanırlar ve açıktır ki bu konuda herkes kendi tarzında bir DİKTATÖRDÜR, herkes kendisinin son söz olduğuna inanır, herkes başkalarının kendisi gibi düşünmesi gerektiğine kesinlikle inanır, çünkü o en iyinin en iyisidir.

Anne babalar, öğretmenler, işverenler vb. vb. vb., astlarını azarlar ve tekrar azarlarlar.

İnsanlığın başkalarına saygısızlık etme, başkasının zihnini çiğneme, başkasının düşüncelerini kafese kapatma, hapsetme, köleleştirme, zincirleme gibi korkunç eğilimi dehşet vericidir.

Koca, karısının kafasına fikirlerini zorla, doktrinini, fikirlerini vb. sokmak ister ve kadın da aynısını yapmak ister. Çoğu zaman koca ve karı fikir uyuşmazlığı nedeniyle boşanır. Eşler, başkasının entelektüel özgürlüğüne saygı duyma ihtiyacını anlamak istemezler.

Hiçbir eşin başka bir eşin zihnini köleleştirme hakkı yoktur. Herkes gerçekte saygıyı hak eder. Herkes istediği gibi düşünme, dinini yaşama, istediği siyasi partiye ait olma hakkına sahiptir.

Okuldaki kız ve erkek çocukları, şu veya bu fikre zorla düşünmeye zorlanırlar ama onlara zihinlerini nasıl yönetecekleri öğretilmez. Çocukların zihni tazedir, esnektir, yumuşaktır ve yaşlıların zihni zaten serttir, sabittir, bir kalıptaki kil gibi, artık değişmez, artık değişemez. Çocukların ve gençlerin zihni birçok değişikliğe açıktır, değişebilir.

Çocuklara ve gençlere NASIL DÜŞÜNÜLECEĞİ öğretilebilir. Yaşlılara NASIL DÜŞÜNÜLECEĞİNİ öğretmek çok zordur çünkü onlar zaten oldukları gibidirler ve böyle ölürler. Hayatta radikal olarak değişmekle ilgilenen bir yaşlıya rastlamak çok nadirdir.

İnsanların zihni çocukluktan itibaren şekillendirilir. Anne babalar ve okul öğretmenleri bunu yapmayı tercih ederler. Çocukların ve gençlerin zihnine şekil vermekten keyif alırlar. Bir kalıba sokulmuş zihin, gerçekte koşullandırılmış zihindir, köle zihindir.

OKUL ÖĞRETMENLERİNİN zihnin prangalarını kırmaları gerekmektedir. Öğretmenlerin, çocukların zihnini gerçek özgürlüğe yönlendirmeyi bilmeleri acildir, böylece artık köleleştirilmesinler. Öğretmenlerin, öğrencilere NASIL DÜŞÜNÜLMESİ GEREKTİĞİNİ öğretmeleri zorunludur.

Öğretmenler, öğrencilere analiz, meditasyon, anlama yolunu öğretme ihtiyacını anlamalıdırlar. Anlayışlı hiçbir kişi hiçbir şeyi dogmatik bir şekilde kabul etmemelidir. Kabul etmeden önce önce araştırmak acildir. Anlamak, sorgulamak.

Başka bir deyişle, kabul etmeye değil, araştırmaya, analiz etmeye, meditasyon yapmaya ve anlamaya ihtiyaç vardır. Anlayış tam olduğunda, kabul gereksizdir.

Okuldan mezun olduğumuzda DÜŞÜNMEYİ BİLMİYORSAK ve ATALARIMIZIN, DEDELERİMİZİN VE BÜYÜKBABALARIMIZIN aynı rutinini tekrarlayarak YAŞAYAN OTOMATLAR, makineler olarak devam ediyorsak, kafamızı entelektüel bilgilerle doldurmanın bir anlamı yoktur. Her zaman aynı şeyi tekrarlamak, makinelerin hayatını yaşamak, evden ofise ve ofisten eve, çocuk yapma makinelerine dönüşmek için evlenmek, bu yaşamak değildir ve eğer bunun için okuyorsak ve bunun için on veya on beş yıl okula, koleje ve üniversiteye gidiyorsak, okumamak daha iyidir.

MAHATMA GANDİ çok sıra dışı bir adamdı. Çoğu zaman protestan rahipler, onu protestan biçiminde Hıristiyanlığa döndürmek için saatlerce kapısının önünde oturur, çabalarlardı. Gandi rahiplerin öğretisini kabul etmedi, reddetmedi de, onu ANLADI, ona SAYGI DUYDU ve hepsi bu. MAHATMA sık sık şöyle derdi: “Ben Brahman, Yahudi, Hıristiyan, Müslüman vb. vb. vb. MAHATMA, tüm dinlerin aynı EBEDİ DEĞERLERİ koruduğu için gerekli olduğunu anladı.

Herhangi bir doktrini VEYA kavramı kabul etmek veya reddetmek, zihinsel olgunluk eksikliğini ortaya çıkarır. Bir şeyi reddettiğimizde veya kabul ettiğimizde, onu anlamadığımız içindir. ANLAYIŞ olduğunda, kabul veya ret gereksizdir.

İnanan zihin, inanmayan zihin, şüphe duyan zihin, CAHİL zihindir. BİLGELİK yolu, İNANMAK veya İNANMAMAK veya ŞÜPHE DUYMAK değildir. BİLGELİK yolu, ARAŞTIRMAK, analiz etmek, meditasyon yapmak ve DENEYİMlemekten geçer.

GERÇEK, andan ana bilinmeyendir. Gerçeğin, birinin neye inandığı veya inanmadığı veya şüphecilikle hiçbir ilgisi yoktur. GERÇEK, bir şeyi kabul etmek veya reddetmek meselesi değildir. GERÇEK, DENEYİMLEME, YAŞAMA, ANLAMA meselesidir.

ÖĞRETMENLERİN tüm çabaları, son tahlilde öğrencileri gerçeğin, doğrunun DENEYİMİNE götürmelidir.

ÖĞRETMENLERİN, çocukların PLASTİK ve YUMUŞAK zihnini ŞEKİLLENDİRMEYE yönelik her zaman eskimiş ve zararlı bu eğilimi terk etmeleri ACİLDİR. Önyargılarla, tutkularla, eskimiş önyargılarla vb. dolu YETİŞKİN insanların, çocukların ve gençlerin zihnini bu şekilde çiğnemesi, onların zihnini kendi eski, beceriksiz, eskimiş fikirlerine göre şekillendirmeye çalışması saçmadır.

Öğrencilerin ENTELEKTÜEL ÖZGÜRLÜĞÜNE saygı duymak, onların zihinsel çevikliğine, yaratıcı kendiliğindenliğine saygı duymak daha iyidir. Öğretmenlerin, öğrencilerin zihnini kafese kapatmaya hakkı yoktur.

Temel olan, öğrencilerin ZİHNİNE ne düşünmesi gerektiğini DİKTE ETMEK değil, onlara eksiksiz bir şekilde NASIL DÜŞÜNÜLECEĞİNİ öğretmektir. ZİHİN, BİLGİ aracısıdır ve ÖĞRETMENLERİN öğrencilerine bu aracı akıllıca kullanmayı öğretmeleri gerekmektedir.