Імітація

Вже повністю доведено, що СТРАХ перешкоджає вільній ІНІЦІАТИВІ. Погана економічна ситуація мільйонів людей, поза всяким сумнівом, пов’язана з тим, що називається СТРАХОМ.

Налякана дитина шукає свою любу матусю і тулиться до неї в пошуках безпеки. Наляканий чоловік тулиться до своєї дружини і відчуває, що любить її набагато більше. Налякана дружина шукає свого чоловіка і своїх дітей і відчуває, що любить їх набагато більше.

З психологічної точки зору дуже цікаво і важливо знати, що страх іноді маскується під одягом ЛЮБОВІ.

Люди, які внутрішньо мають дуже мало ДУХОВНИХ ЦІННОСТЕЙ, люди внутрішньо бідні, завжди шукають зовні щось, щоб доповнити себе.

Люди внутрішньо бідні живуть, завжди інтригуючи, завжди в дурницях, плітках, звірячих задоволеннях тощо.

Люди внутрішньо бідні живуть від страху до страху і, як природно, прив’язуються до чоловіка, до жінки, до батьків, до дітей, до старих застарілих і вироджених традицій тощо, тощо, тощо.

Усі старі хворі та бідні в ПСИХОЛОГІЧНОМУ плані, як правило, сповнені страху і з безмежною тривогою чіпляються до грошей, до сімейних традицій, до онуків, до своїх спогадів тощо, ніби шукаючи безпеки. Це те, що кожен може побачити, уважно спостерігаючи за літніми людьми.

Щоразу, коли люди бояться, вони ховаються за захисним щитом ПОВАЖНОСТІ. Дотримуючись традицій, чи то расових, чи то сімейних, національних тощо, тощо, тощо.

Насправді будь-яка традиція - це просто повторення без жодного сенсу, порожнє, без справжньої цінності.

Усі люди мають виражену тенденцію до ІМІТАЦІЇ чужого. Ця ІМІТАЦІЯ є продуктом СТРАХУ.

Люди, які бояться, ІМІТУЮТЬ усіх тих, до кого прив’язані. Імітують чоловіка, дружину, дітей, братів, друзів, які їх захищають, тощо, тощо, тощо.

ІМІТАЦІЯ є результатом СТРАХУ. ІМІТАЦІЯ повністю руйнує ВІЛЬНУ ІНІЦІАТИВУ.

У школах, у коледжах, в університетах вчителі роблять помилку, навчаючи студентів і студенток тому, що називається ІМІТАЦІЄЮ.

На уроках малювання учнів навчають копіювати, малювати зображення дерев, будинків, гір, тварин тощо. Це не творити. Це ІМІТУВАТИ, ФОТОГРАФУВАТИ.

Творити - це не ІМІТУВАТИ. Творити - це не ФОТОГРАФУВАТИ. Творити - це перекладати, передавати пензлем і наживо дерево, яке нам подобається, красивий захід сонця, світанок з його невимовними мелодіями тощо, тощо.

Існує справжнє творіння в китайському та японському МИСТЕЦТВІ ДЗЕН, в абстрактному та напівабстрактному мистецтві.

Будь-якому китайському художнику ЧАН і ДЗЕН не цікаво ІМІТУВАТИ, фотографувати. Художники Китаю та Японії: насолоджуються творенням і знову творенням.

Художники ДЗЕН і ЧАН не імітують, а ТВОРЯТЬ, і це їхня робота.

Художникам КИТАЮ та ЯПОНІЇ не цікаво малювати чи фотографувати красиву жінку, вони насолоджуються передачею її абстрактної краси.

Художники КИТАЮ та ЯПОНІЇ ніколи б не імітували красивий захід сонця, вони насолоджуються передачею в абстрактній красі всього чарівності заходу.

Важливо не ІМІТУВАТИ, копіювати в чорному чи білому; важливо відчути глибоке значення краси і вміти її передати, але для цього потрібно, щоб не було страху, прив’язаності до правил, до традицій, або страху перед тим, що скажуть, або до догани вчителя.

ТЕРМІНОВО необхідно, щоб вчителі зрозуміли необхідність того, щоб учні розвивали творчу силу.

З усіх боків здається абсурдним навчати студентів ІМІТУВАТИ. Краще навчити їх творити.

На жаль, людина - це несвідомий сплячий автомат, який вміє лише ІМІТУВАТИ.

Ми імітуємо чужий одяг, і з цієї імітації виходять різні течії моди.

Ми імітуємо чужі звичаї, навіть якщо вони дуже помилкові.

Ми імітуємо вади, імітуємо все те, що абсурдно, те, що завжди повторюється в часі тощо.

Необхідно, щоб ВЧИТЕЛІ в школі навчали студентів мислити самостійно та незалежно.

Вчителі повинні надати студентам усі можливості, щоб вони перестали бути АВТОМАТАМИ-ІМІТАТОРАМИ.

Вчителі повинні надати студентам найкращі можливості для розвитку творчої сили.

ТЕРМІНОВО необхідно, щоб студенти пізнали справжню свободу, щоб без жодного страху могли навчитися мислити самостійно, вільно.

Розум, який живе в рабстві в “ЩО СКАЖУТЬ”, розум, який ІМІТУЄ, боячись порушити традиції, правила, звичаї тощо. Це не творчий розум, це не вільний розум.

Розум людей - це як закритий і запечатаний сімома печатками дім, дім, де нічого нового не може статися, дім, де не заходить сонце, дім, де панує лише смерть і біль.

НОВЕ може статися лише там, де немає страху, де немає ІМІТАЦІЇ, де немає прив’язаності до речей, до грошей, до людей, до традицій, до звичаїв тощо.

Люди живуть в рабстві інтриг, заздрості, сімейних звичаїв, звичок, ненаситного бажання здобувати позиції, підніматися, дертися на вершину драбини, давати про себе знати тощо, тощо.

ТЕРМІНОВО необхідно, щоб ВЧИТЕЛІ навчали своїх студентів і студенток необхідності не ІМІТУВАТИ весь цей застарілий і вироджений лад старих речей.

ТЕРМІНОВО необхідно, щоб УЧНІ навчилися в школі вільно творити, вільно мислити, вільно відчувати.

Учні проводять найкращу частину свого життя в школі, здобуваючи ІНФОРМАЦІЮ, і, однак, у них не залишається часу подумати про всі ці речі.

Десять чи п’ятнадцять років у школі, живучи життям несвідомих автоматів, і виходять зі школи зі сплячою свідомістю, але вони виходять зі школи, вважаючи себе дуже пильними.

Розум людини живе затиснутим між консервативними та реакційними ідеями.

Людина не може мислити з істинною свободою, тому що вона сповнена СТРАХУ.

Людина боїться життя, боїться смерті, боїться того, що скажуть, того, що кажуть, пліток, втратити роботу, порушити правила, що хтось забере у неї подружжя або вкраде подружжя тощо, тощо, тощо.

У школі нас вчать ІМІТУВАТИ, і ми виходимо зі школи, перетворившись на ІМІТАТОРІВ.

У нас немає вільної ІНІЦІАТИВИ, тому що з шкільної лави нас вчили ІМІТУВАТИ.

Люди ІМІТУЮТЬ з остраху перед тим, що можуть сказати інші люди, учні ІМІТУЮТЬ тому, що ВЧИТЕЛІ справді тероризують бідних студентів, їм погрожують щомиті, їм погрожують поганою оцінкою, їм погрожують певними покараннями, їм погрожують виключенням тощо.

Якщо ми дійсно хочемо стати творцями в повному розумінні цього слова, ми повинні усвідомити всю ту серію ІМІТАЦІЙ, які, на жаль, тримають нас у полоні.

Коли ми вже здатні пізнати всю серію ІМІТАЦІЙ, коли ми вже детально проаналізували кожну з ІМІТАЦІЙ, ми усвідомлюємо їх і, як логічний наслідок, тоді в нас спонтанно народжується сила творити.

Необхідно, щоб учні школи, коледжу чи університету звільнилися від будь-якої ІМІТАЦІЇ, щоб стати справжніми творцями.

Помиляються вчителі, які помилково припускають, що учням потрібно ІМІТУВАТИ, щоб навчатися. Той, хто ІМІТУЄ, не навчається, той, хто ІМІТУЄ, перетворюється на АВТОМАТА, і це все.

Не йдеться про те, щоб ІМІТУВАТИ те, що говорять автори з географії, фізики, арифметики, історії тощо. ІМІТУВАТИ, ЗАПАМ’ЯТОВУВАТИ, повторювати як папуги, нерозумно, краще СВІДОМО РОЗУМІТИ те, що ми вивчаємо.

ФУНДАМЕНТАЛЬНА ОСВІТА - це НАУКА ПРО СВІДОМІСТЬ, наука, яка дозволяє нам відкрити наш зв’язок з людьми, з природою, з усіма речами.

Розум, який вміє лише ІМІТУВАТИ, є МЕХАНІЧНИМ, це машина, яка працює, він НЕ є творчим, він не здатний творити, він не мислить насправді, він лише повторює, і це все.

Вчителі повинні турбуватися про пробудження СВІДОМОСТІ в кожному студенти.

Учні турбуються лише про те, щоб перейти на наступний рік, а потім… вже за межами школи, в практичному житті, вони стають офісними службовцями або машинами для виробництва дітей.

Десять чи п’ятнадцять років навчання, щоб вийти перетвореними на балакучих автоматів, вивчені предмети поступово забуваються, і, зрештою, нічого не залишається в пам’яті.

Якщо студенти УСВІДОМЛЮВАЛИ б вивчені предмети, якщо їх навчання ґрунтувалося б не лише на ІНФОРМАЦІЇ, ІМІТАЦІЇ та ПАМ’ЯТІ, інша б пісня лунала. Вони виходили б зі школи зі СВІДОМИМИ, НЕЗАБУТНІМИ, ПОВНИМИ знаннями, які не були б підпорядковані НЕВІРНІЙ ПАМ’ЯТІ.

ФУНДАМЕНТАЛЬНА ОСВІТА допоможе студентам, пробуджуючи в них СВІДОМІСТЬ та ІНТЕЛЕКТ.

ФУНДАМЕНТАЛЬНА ОСВІТА веде молодь шляхом СПРАВЖНЬОЇ РЕВОЛЮЦІЇ.

Учні повинні наполягати, щоб ВЧИТЕЛІ дали їм СПРАВЖНЮ ОСВІТУ, ФУНДАМЕНТАЛЬНУ ОСВІТУ.

Недостатньо, щоб учні сиділи в шкільних лавах і отримували інформацію про якогось короля чи про якусь війну, потрібно щось більше, потрібна ФУНДАМЕНТАЛЬНА ОСВІТА для пробудження СВІДОМОСТІ.

ТЕРМІНОВО необхідно, щоб учні виходили зі школи зрілими, по-справжньому СВІДОМИМИ, ІНТЕЛЕГЕНТНИМИ, щоб не перетворитися на прості автоматичні частини соціальної машини.