Розум

З досвіду ми переконалися, що неможливо зрозуміти ТЕ, ЩО НАЗИВАЄТЬСЯ ЛЮБОВ’Ю, поки ми не зрозуміємо ЦІЛІСНО складну проблему РОЗУМУ.

Ті, хто вважають, що РОЗУМ - це МОЗОК, глибоко помиляються. РОЗУМ є ЕНЕРГЕТИЧНИМ, тонким, може бути незалежним від МАТЕРІЇ, може в певних гіпнотичних станах або під час нормального сну переноситися у дуже віддалені місця, щоб бачити і чути, що відбувається в цих місцях.

У лабораторіях ПАРАПСИХОЛОГІЇ проводяться помітні експерименти з людьми в стані ГІПНОЗУ.

Багато людей у стані ГІПНОЗУ змогли детально повідомити про події, людей і ситуації, які відбувалися на великій відстані під час їхнього гіпнотичного трансу.

Вчені змогли перевірити реальність цієї ІНФОРМАЦІЇ після цих експериментів. Вони змогли перевірити реальність фактів, точність ПОДІЙ.

Завдяки цим експериментам у лабораторіях ПАРАПСИХОЛОГІЇ спостереженнями та досвідом повністю доведено, що МОЗОК не є РОЗУМОМ.

Дійсно, і щиро кажучи, ми можемо сказати, що розум може подорожувати в часі та просторі, незалежно від мозку, щоб бачити і чути речі, які відбуваються у віддалених місцях.

РЕАЛЬНІСТЬ ЕКСТРАСЕНСОРНОГО СПРИЙНЯТТЯ вже АБСОЛЮТНО доведена, і тільки божевільному або ідіоту могло б спасти на думку заперечувати реальність ЕКСТРАСЕНСОРНОГО СПРИЙНЯТТЯ.

Мозок створений для обробки думок, але він не є думкою. Мозок - це лише інструмент РОЗУМУ, а не розум.

Нам потрібно ретельно вивчити розум, якщо ми дійсно хочемо пізнати ЦІЛІСНО те, що називається ЛЮБОВ’Ю.

Діти та молодь, хлопчики та дівчатка, мають більш еластичний, податливий, швидкий, пильний розум тощо.

Багато дітей і молодих людей люблять запитувати своїх батьків і вчителів про ті чи інші речі, вони хочуть знати більше, вони хочуть знати, і тому запитують, спостерігають, бачать певні деталі, які дорослі зневажають або не помічають.

З роками, з віком, розум поступово кристалізується.

Розум старих людей зафіксований, скам’янілий, він більше не змінюється навіть під дулом пістолета.

Старі люди вже такі і такими помирають, вони не змінюються, вони підходять до всього з фіксованої точки.

“ДИВАЦТВА” старих людей, їхні упередження, фіксовані ідеї тощо, здаються всі разом СКЕЛЕЮ, КАМЕНЕМ, який ніяк не змінюється. Тому й існує приказка: “ГЕНІЙ І ПОСТАТЬ ДО САМОЇ МОГИЛИ”.

Терміново необхідно, щоб вчителі та вчительки, які відповідають за формування ОСОБИСТОСТІ учнів, ретельно вивчали розум, щоб вони могли інтелектуально орієнтувати нові покоління.

Боляче глибоко усвідомлювати, як з часом РОЗУМ поступово скам’яніє.

РОЗУМ - це вбивця РЕАЛЬНОГО, істинного. РОЗУМ руйнує ЛЮБОВ.

Той, хто стає старим, вже не здатний ЛЮБИТИ, тому що його розум сповнений болючих переживань, упереджень, фіксованих ідей, як кінчик сталі, тощо.

Десь там є старі розпусники, які вважають себе здатними ще ЛЮБИТИ, але насправді ці старі люди сповнені статевих пристрастей і плутають ПРИСТРАСТЬ з ЛЮБОВ’Ю.

Кожен “СТАРИЙ РОЗПУСНИК” і “КОЖНА СТАРА РОЗПУСНИЦЯ” переживають жахливі хтиві стани пристрасті перед смертю і вірять, що це ЛЮБОВ.

ЛЮБОВ старих людей неможлива, тому що розум руйнує її своїми “ДИВАЦТВАМИ”, “ФІКСОВАНИМИ ІДЕЯМИ”, “УПЕРЕДЖЕННЯМИ”, “РЕВНОЩАМИ”, “ДОСВІДОМ”, “СПОГАДАМИ”, сексуальними пристрастями тощо тощо тощо.

РОЗУМ - найгірший ворог ЛЮБОВІ. У НАДЦИВІЛІЗОВАНИХ країнах ЛЮБОВ вже не існує, тому що розум людей пахне лише фабриками, банківськими рахунками, бензином і целулоїдом.

Існує багато пляшок для розуму, і розум кожної людини дуже добре закупорений у пляшку.

Одні мають РОЗУМ, закупорений в ОГИДНИЙ КОМУНІЗМ, інші - в безжальний КАПІТАЛІЗМ.

Є ті, чий РОЗУМ ЗАКУПОРЕНИЙ в ревнощі, в ненависть, в бажання бути багатим, в хороше соціальне становище, в песимізм, в прив’язаність до певних людей, в прив’язаність до власних страждань, в проблеми сім’ї тощо тощо тощо.

Людям подобається закупорювати РОЗУМ, рідко зустрічаються ті, хто дійсно вирішує розбити пляшку на друзки.

Нам потрібно ЗВІЛЬНИТИ РОЗУМ, але людям подобається рабство, дуже рідко зустрічаються ті, чий РОЗУМ добре закупорений у пляшку.

Вчителі та вчительки повинні навчати своїх учнів і учениць усім цим речам. Вони повинні навчити нові покоління досліджувати власний розум, спостерігати за ним, розуміти його, тільки так за допомогою глибокого РОЗУМІННЯ ми можемо запобігти тому, щоб розум кристалізувався, замерз, закупорився у пляшку.

Єдине, що може змінити світ, - це те, що називається ЛЮБОВ’Ю, але розум руйнує ЛЮБОВ.

Нам потрібно ВИВЧАТИ власний розум, спостерігати за ним, глибоко досліджувати його, по-справжньому розуміти його. Тільки так, тільки ставши господарями самих себе, власного розуму, ми вб’ємо вбивцю ЛЮБОВІ і будемо по-справжньому щасливі.

Ті, хто живуть фантазіями про ЛЮБОВ, ті, хто живуть, складаючи плани про ЛЮБОВ, ті, хто хочуть, щоб ЛЮБОВ діяла відповідно до їхніх смаків і невдоволень, планів і фантазій, норм і упереджень, спогадів і досвіду тощо, ніколи не зможуть по-справжньому пізнати, що таке ЛЮБОВ, насправді вони стали ворогами ЛЮБОВІ.

Необхідно зрозуміти ЦІЛІСНО, що таке процеси розуму в стані накопичення досвіду.

Вчитель, вчителька часто справедливо сварять, але іноді нерозумно і без справжньої причини, не розуміючи, що кожна несправедлива догана відкладається в розумі учнів, результатом такого помилкового способу дій зазвичай є втрата ЛЮБОВІ до ВЧИТЕЛЯ, до ВЧИТЕЛЬКИ.

РОЗУМ руйнує ЛЮБОВ, і це те, що ВЧИТЕЛІ та ВЧИТЕЛЬКИ шкіл, коледжів та університетів ніколи не повинні забувати.

Необхідно глибоко зрозуміти всі ті розумові процеси, які руйнують красу ЛЮБОВІ.

Недостатньо бути батьком чи матір’ю, потрібно вміти ЛЮБИТИ. Батьки та матері вважають, що люблять своїх дітей, тому що вони їх мають, тому що вони їхні, тому що вони ними володіють, як той, хто має велосипед, автомобіль, будинок.

Це почуття володіння, залежності, часто плутають з ЛЮБОВ’Ю, але воно ніколи не може бути ЛЮБОВ’Ю.

Вчителі та вчительки нашого другого дому, яким є школа, вважають, що люблять своїх учнів і учениць, тому що вони їм належать, тому що вони ними володіють, але це не ЛЮБОВ. Почуття володіння чи залежності НЕ Є ЛЮБОВ’Ю.

РОЗУМ руйнує ЛЮБОВ, і тільки розуміючи всі помилкові функціональності розуму, наш абсурдний спосіб мислення, наші погані звички, автоматичні, механістичні звички, помилковий спосіб бачення речей тощо, ми можемо пережити, відчути ПО-СПРАВЖНЬОМУ те, що не належить часу, те, що називається ЛЮБОВ’Ю.

Ті, хто хочуть, щоб ЛЮБОВ перетворилася на частину їхньої власної рутинної машини, ті, хто хочуть, щоб ЛЮБОВ рухалася помилковими шляхами їхніх власних упереджень, бажань, страхів, життєвого досвіду, егоїстичного способу бачення речей, помилкового способу мислення тощо, фактично руйнують ЛЮБОВ, тому що вона ніколи не дозволить себе підкорити.

Ті, хто хочуть, щоб ЛЮБОВ функціонувала так, як Я ХОЧУ, як Я БАЖАЮ, як Я ДУМАЮ, втрачають ЛЮБОВ, тому що КУПІДОН, БОГ ЛЮБОВІ, ніколи не готовий дозволити себе поневолити Я.

Потрібно покінчити з Я, з МОЇМ Я, з СОБОЮ, щоб не втратити дитину ЛЮБОВІ.

Я - це купа спогадів, бажань, страхів, ненависті, пристрастей, досвіду, егоїзму, заздрості, жадібності, розпусти тощо тощо тощо.

Тільки розуміючи кожен недолік окремо; тільки вивчаючи його, спостерігаючи за ним безпосередньо не тільки в інтелектуальній сфері, але й на всіх підсвідомих рівнях розуму, кожен недолік зникає, ми вмираємо з моменту в момент. Так і тільки так ми досягаємо дезінтеграції Я.

Ті, хто хочуть закупорити ЛЮБОВ у жахливу пляшку Я, втрачають ЛЮБОВ, залишаються без неї, тому що ЛЮБОВ ніколи не можна закупорити.

На жаль, люди хочуть, щоб ЛЮБОВ поводилася відповідно до їхніх власних звичок, бажань, звичаїв тощо, люди хочуть, щоб ЛЮБОВ підкорялася Я, і це абсолютно неможливо, тому що ЛЮБОВ не слухається Я.

Закохані пари, або, краще сказати, пристрасні, яких найбільше у цьому Світі, вважають, що ЛЮБОВ повинна вірно рухатися шляхами їхніх власних бажань, хтивості, помилок тощо, і в цьому вони глибоко помиляються.

Поговоримо про нас двох!, кажуть закохані або сексуально пристрасні, що найчастіше зустрічається в цьому Світі, а потім починаються розмови, плани, прагнення і зітхання. Кожен щось говорить, викладає свої плани, свої бажання, свій спосіб бачення речей життя і хоче, щоб ЛЮБОВ рухалася, як залізнична машина, сталевими коліями, прокладеними розумом.

Як же помиляються ці Закохані або пристрасні!, як же вони далекі від реальності.

ЛЮБОВ не слухається Я, і коли подружжя хоче надіти їй ланцюги на шию і підкорити її, вона тікає, залишаючи пару в біді.

РОЗУМ має поганий смак порівнювати. Чоловік порівнює одну наречену з іншою. Жінка порівнює одного чоловіка з іншим. Вчитель порівнює одного учня з іншим, одну ученицю з іншою, як ніби всі його учні не заслуговують на однакову повагу. Насправді будь-яке порівняння є ОГИДНИМ.

Той, хто споглядає красивий захід сонця і порівнює його з іншим, насправді не вміє зрозуміти красу, яка перед його очима.

Той, хто споглядає прекрасну гору і порівнює її з іншою, яку бачив вчора, насправді не розуміє красу гори, яка перед його очима.

Там, де існує ПОРІВНЯННЯ, не існує СПРАВЖНЬОЇ ЛЮБОВІ. Батько і Мати, які люблять своїх дітей по-справжньому, ніколи не порівнюють їх ні з ким, люблять їх і все.

Чоловік, який дійсно любить свою дружину, ніколи не робить помилки, порівнюючи її ні з ким, любить її і все.

ВЧИТЕЛЬ або Вчителька, які люблять своїх учнів і учениць, ніколи не дискримінують їх, ніколи не порівнюють між собою, люблять їх по-справжньому і все.

Розум, розділений порівняннями, розум, раб ДУАЛІЗМУ, руйнує ЛЮБОВ.

Розум, розділений боротьбою протилежностей, не здатний зрозуміти нове, він скам’яніє, замерзає.

РОЗУМ МАЄ БАГАТО ГЛИБИН, Регіонів, підсвідомих областей, куточків, але найкраще - це СУТНІСТЬ, СВІДОМІСТЬ, і вона знаходиться в Центрі.

Коли ДУАЛІЗМ закінчується, коли розум стає ЦІЛІСНИМ, СПОКІЙНИМ, ТИХИМ, ГЛИБОКИМ, коли він більше не порівнює, тоді прокидається СУТНІСТЬ, СВІДОМІСТЬ, і це має бути справжньою метою ФУНДАМЕНТАЛЬНОЇ ОСВІТИ.

Розрізняймо між ОБ’ЄКТИВНИМ і СУБ’ЄКТИВНИМ. В ОБ’ЄКТИВНОМУ є пробуджена свідомість. У СУБ’ЄКТИВНОМУ є спляча свідомість, ПІДСВІДОМІСТЬ.

Тільки ОБ’ЄКТИВНА СВІДОМІСТЬ може насолоджуватися ОБ’ЄКТИВНИМ ЗНАННЯМ.

Інтелектуальна інформація, яку зараз отримують Учні та Учениці всіх Шкіл, Коледжів та Університетів, є СУБ’ЄКТИВНОЮ на сто відсотків.

ОБ’ЄКТИВНЕ ЗНАННЯ неможливо отримати без ОБ’ЄКТИВНОЇ СВІДОМОСТІ.

Учні та Учениці повинні спочатку дійти до САМОСВІДОМОСТІ, а потім до ОБ’ЄКТИВНОЇ СВІДОМОСТІ.

Тільки ШЛЯХОМ ЛЮБОВІ ми можемо дійти до ОБ’ЄКТИВНОЇ СВІДОМОСТІ та ОБ’ЄКТИВНОГО ЗНАННЯ.

Необхідно зрозуміти СКЛАДНУ ПРОБЛЕМУ РОЗУМУ, якщо ми дійсно хочемо пройти ШЛЯХОМ ЛЮБОВІ.