Покликання

За винятком людей з повною інвалідністю, кожна людина повинна для чогось служити в житті, але найважче - зрозуміти, для чого саме кожен індивід придатний.

Якщо є щось дійсно важливе в цьому світі, то це пізнати себе, рідко хто себе знає, і навіть якщо це здається неймовірним, важко знайти в житті людину, яка має розвинене почуття покликання.

Коли хтось повністю переконаний у ролі, яку він повинен відігравати в житті, він перетворює своє покликання на апостольство, релігію і стає де-факто і де-юре апостолом людства.

Той, хто знає своє покликання або хто відкриває його для себе сам, зазнає величезних змін, він більше не шукає успіху, його мало цікавлять гроші, слава, вдячність, його задоволення полягає в радості, яку йому приносить відповідь на інтимний, глибокий, невідомий поклик власної внутрішньої сутності.

Найцікавіше в усьому цьому те, що почуття ПОКЛИКАННЯ не має нічого спільного з Я, тому що, як не дивно, Я ненавидить наше власне покликання, тому що Я прагне лише солідних грошових надходжень, становища, слави тощо.

Почуття ПОКЛИКАННЯ - це те, що належить нашій власній ВНУТРІШНІЙ СУТНОСТІ; це щось дуже внутрішнє, дуже глибоке, дуже інтимне.

Почуття покликання веде людину до справжньої завзятості та безкорисливості у найважчих підприємствах ціною всіляких страждань і мук. Тому цілком нормально, що Я ненавидить справжнє покликання.

Почуття ПОКЛИКАННЯ веде нас фактично шляхом законного героїзму, навіть якщо нам доводиться стоїчно терпіти всілякі наклепи, зради та наговір.

Того дня, коли людина зможе сказати правду: “Я ЗНАЮ, ХТО Я І ЯКЕ МОЄ СПРАВЖНЄ ПОКЛИКАННЯ”, з цього моменту вона почне жити з істинною чесністю та любов’ю. Така людина живе у своїй праці, а її праця - в ній.

Насправді дуже мало людей можуть говорити так, з істинною щирістю в серці. Ті, хто так говорять, - це обрані, ті, хто мають у вищій мірі почуття ПОКЛИКАННЯ.

ЗНАЙТИ НАШЕ СПРАВЖНЄ ПОКЛИКАННЯ - ЦЕ, ПОЗА ВСЯКИМ СУМНІВОМ, найсерйозніша соціальна проблема, проблема, яка лежить в основі всіх проблем суспільства.

Знайти або відкрити наше справжнє індивідуальне покликання - це фактично відкрити дуже цінний скарб.

Коли громадянин знаходить з повною впевненістю і без жодних сумнівів своє справжнє і законне ремесло, він стає через сам цей факт НЕЗАМІННИМ.

Коли наше покликання повністю і абсолютно відповідає посаді, яку ми обіймаємо в житті, ми виконуємо свою роботу як справжнє апостольство, без жодної жадібності і без бажання влади.

Тоді робота замість того, щоб викликати у нас жадібність, нудьгу або бажання змінити професію, приносить нам справжню, глибоку, інтимну радість, навіть якщо нам доводиться терпляче переносити болісні хресні муки.

На практиці ми змогли переконатися, що коли посада не відповідає ПОКЛИКАННЮ людини, то вона думає лише в розрізі БІЛЬШЕ.

Механізм Я - це БІЛЬШЕ. Більше грошей, більше слави, більше проектів і т.д. і т.п. і, як цілком природно, суб’єкт, як правило, стає лицемірним, експлуататорським, жорстоким, безжальним, непримиренним і т.д.

Якщо ми ретельно вивчимо бюрократію, то зможемо переконатися, що рідко в житті посада відповідає індивідуальному покликанню.

Якщо ми ретельно вивчимо різні профспілки пролетаріату, то зможемо побачити, що в дуже рідкісних випадках ремесло відповідає індивідуальному ПОКЛИКАННЮ.

Коли ми уважно спостерігаємо за привілейованими класами, будь то на сході чи на заході світу, ми можемо побачити повну відсутність почуття ПОКЛИКАННЯ. Так звані “ХОРОШІ ДІТИ” тепер нападають зі зброєю в руках, ґвалтують беззахисних жінок і т.д., щоб вбити нудьгу. Не знайшовши свого місця в житті, вони дезорієнтовані і стають БУНТІВНИКАМИ БЕЗ ПРИЧИНИ, щоб “хоч якось розважитися”.

Стан хаосу в людстві в ці часи світової кризи жахливий.

Ніхто не задоволений своєю роботою, тому що посада не відповідає покликанню, ллється шквал заяв про прийом на роботу, тому що ніхто не хоче вмирати з голоду, але заяви не відповідають ПОКЛИКАННЮ тих, хто їх подає.

Багато водіїв повинні бути лікарями або інженерами. Багато адвокатів повинні бути міністрами, а багато міністрів - кравцями. Багато чистильників взуття повинні бути міністрами, а багато міністрів - чистильниками взуття і т.д. і т.п.

Люди займають посади, які їм не відповідають, які не мають нічого спільного з їхнім справжнім індивідуальним ПОКЛИКАННЯМ, через це соціальна машина працює жахливо. Це схоже на двигун, який був би побудований з деталей, які йому не відповідають, і результатом неминуче має бути катастрофа, провал, абсурд.

На практиці ми змогли переконатися до насичення, що коли хтось не має ПОКЛИКАННЯ бути гідом, релігійним наставником, політичним лідером або директором будь-якої духовної, наукової, літературної, філантропічної асоціації і т.д., тоді він думає лише в розрізі БІЛЬШЕ і присвячує себе реалізації проектів і проектів із таємними незізнаними цілями.

Очевидно, що коли посада не відповідає індивідуальному ПОКЛИКАННЮ, результатом є експлуатація.

У ці жахливо матеріалістичні часи, в яких ми живемо, посаду вчителя свавільно обіймають багато торгашів, які навіть віддалено не мають ПОКЛИКАННЯ до Магістратури. Результатом такої ганьби є експлуатація, жорстокість і відсутність справжньої любові.

Багато суб’єктів займаються викладацькою діяльністю виключно з метою заробити гроші на оплату навчання на медичному, юридичному чи інженерному факультеті або просто тому, що не знаходять нічого іншого, чим зайнятися. Жертвами такого інтелектуального шахрайства є учні та студентки.

Справжнього вчителя за покликанням сьогодні дуже важко знайти, і це найбільше щастя, яке можуть мати учні та студентки шкіл, коледжів та університетів.

ПОКЛИКАННЯ вчителя мудро передане у тому зворушливому уривку прози ГАБРІЕЛИ МІСТРАЛЬ під назвою МОЛИТВА ВЧИТЕЛЯ. Провінційний вчитель звертається до БОЖЕСТВЕННОГО, до ТАЄМНОГО ВЧИТЕЛЯ:

“Дай мені єдину любов до моєї школи: нехай навіть опік краси не зможе вкрасти мою ніжність кожного моменту. Вчителю, зроби моє завзяття неминучим, а розчарування - минущим. Вирви з мене це нечисте бажання невірно зрозумілої справедливості, яке все ще турбує мене, мізерний натяк на протест, який піднімається з мене, коли мене ранять, щоб мене не засмучувало нерозуміння і не засмучувало забуття тих, кого я навчав”.

“Дай мені бути більше матір’ю, ніж матері, щоб я могла любити і захищати, як вони, те, що НЕ є плоттю від моєї плоті. Дай мені можливість зробити з однієї з моїх дівчат мій ідеальний вірш і залишити в ній мою найпроникливішу мелодію, коли мої губи більше не співатимуть”.

“Покажи мені можливість Твого Євангелія в мій час, щоб я не відмовлялася від боротьби кожного дня і кожної години за нього”.

Хто може виміряти чудовий психічний вплив такого вчителя, натхненного такою ніжністю, почуттям свого ПОКЛИКАННЯ?

Людина знаходить своє покликання одним із трьох способів: перший: САМОВІДКРИТТЯ особливих здібностей. Другий: бачення нагальної потреби. Третій: дуже рідкісне керівництво батьків і вчителів, які відкрили ПОКЛИКАННЯ учня або учениці шляхом спостереження за їхніми здібностями.

Багато людей відкривали своє ПОКЛИКАННЯ в певний критичний момент свого життя, зіткнувшись із серйозною ситуацією, яка вимагала негайного вирішення.

ГАНДІ був звичайним юристом, коли через нападки на права індусів у ПІВДЕННІЙ АФРИЦІ скасував свій квиток на зворотний рейс до Індії і залишився захищати справу своїх співвітчизників. Миттєва потреба привела його до ПОКЛИКАННЯ всього його життя.

Великі благодійники людства знаходили своє ПОКЛИКАННЯ перед лицем ситуаційної кризи, яка вимагала негайного вирішення. Згадаємо ОЛІВЕР КРОМВЕЛЯ, батька англійських свобод; Беніто Хуареса, творця нової Мексики; Хосе де Сан Мартіна та Сімона Болівара, батьків південноамериканської незалежності, тощо.

ІСУС, ХРИСТОС, БУДДА, МАГОМЕТ, ГЕРМЕС, ЗОРОАСТР, КОНФУЦІЙ, ФУХІ і т.д., були людьми, які в певний момент історії змогли зрозуміти своє справжнє ПОКЛИКАННЯ і відчули поклик внутрішнього голосу, що виходить з ІНТИМУ.

ФУНДАМЕНТАЛЬНА ОСВІТА покликана різними методами відкривати приховані здібності студентів. Методи, які позачасова педагогіка використовує в ці часи для відкриття ПОКЛИКАННЯ учнів і учениць, без жодного сумніву, є жорстокими, абсурдними і безжальними.

Анкети з питань ПОКЛИКАННЯ розроблені торгашами, які свавільно займають посаду вчителів.

У деяких країнах перед вступом до підготовчих і ПРОФЕСІЙНИХ училищ учні піддаються найжахливішому психологічному знущанню. Їм ставлять питання з математики, цивілістики, біології і т.д.

Найжорстокішим у цих методах є знаменитий психологічний ТЕСТ, індекс Y.Q., тісно пов’язаний з розумовою швидкістю.

Залежно від типу відповіді, залежно від оцінок, студент потім розподіляється в один з трьох бакалавраів. Перший: Фізико-математичний. Другий: Біологічні науки. Третій: Соціальні науки.

З фізиків-математиків виходять інженери. Архітектори, астрономи, авіатори і т.д.

З біологічних наук виходять фармацевти, медсестри, біологи, лікарі і т.д.

З суспільних наук виходять адвокати, письменники, доктори філософії та літератури, керівники компаній і т.д.

Навчальний план у кожній країні різний, і зрозуміло, що не у всіх країнах існує три різних бакалавріати. У багатьох країнах існує лише один бакалавріат, і після його закінчення студент переходить до Університету.

У деяких країнах не перевіряють здатність студента до ПОКЛИКАННЯ, і він вступає на факультет з бажанням мати професію, щоб заробити на життя, навіть якщо вона не збігається з його вродженими схильностями, з його почуттям ПОКЛИКАННЯ.

Є країни, де перевіряють здатність студентів до ПОКЛИКАННЯ, а є країни, де їх не перевіряють. Абсурдно не вміти ОРІЄНТУВАТИ студентів з питань ПОКЛИКАННЯ, не перевіряти їхні здібності та вроджені схильності. Дурні анкети з питань ПОКЛИКАННЯ і весь цей жаргон питань, ПСИХОЛОГІЧНИХ ТЕСТІВ, індексу Y.Q. і т.д.

Ці методи екзамену з питань ПОКЛИКАННЯ не працюють, тому що розум має свої моменти кризи, і якщо іспит проводиться в один з таких моментів, результатом є провал і дезорієнтація студента.

Вчителі змогли переконатися, що розум учнів має, як і море, свої припливи і відпливи, свої плюси і мінуси. Існує біоритм у чоловічих і жіночих залозах. Існує також біоритм для розуму.

У певні періоди чоловічі залози знаходяться в ПЛЮСІ, а жіночі - в МІНУСІ або навпаки. Розум також має свій ПЛЮС і свій МІНУС.

Тому, хто хоче дізнатися науку про БІОРИТМИ, ми рекомендуємо вивчити знамениту працю під назвою БІОРИТМИ, написану видатним гностиком РОЗА-КРУЗОМ, доктором Арнольдо Крумм Геллером, лікарем-полковником мексиканської армії та професором медицини Берлінського факультету.

Ми рішуче стверджуємо, що емоційна криза або стан психічної знервованості перед обличчям складної ситуації на іспиті може призвести студента до провалу під час попереднього іспиту з питань покликання.

Ми стверджуємо, що будь-яке зловживання центром руху, викликане, можливо, спортом, надмірною ходьбою або важкою фізичною працею і т.д., може спричинити ІНТЕЛЕКТУАЛЬНУ кризу, навіть якщо розум знаходиться в ПЛЮСІ, і призвести студента до провалу під час попереднього іспиту з питань покликання.

Ми стверджуємо, що будь-яка криза, пов’язана з інстинктивним центром, можливо, у поєднанні із сексуальним задоволенням або емоційним центром і т.д., може призвести студента до провалу під час попереднього іспиту з питань покликання.

Ми стверджуємо, що будь-яка сексуальна криза, втрата свідомості пригніченої сексуальності, сексуальне насильство і т.д., може мати руйнівний вплив на розум, призводячи його до провалу під час попереднього іспиту з питань покликання.

Фундаментальна освіта вчить, що паростки покликання відкладаються не тільки в інтелектуальному центрі, але й у кожному з чотирьох інших центрів психофізіології органічної машини.

Нагально необхідно враховувати п’ять психічних центрів, які називаються інтелектом, емоціями, рухом, інстинктом і сексом. Абсурдно думати, що інтелект є єдиним центром пізнання. Якщо вивчати виключно інтелектуальний центр з метою виявлення схильностей до покликання певної особи, то, окрім скоєння серйозної несправедливості, яка фактично є дуже шкідливою для особистості та суспільства, допускається помилка, оскільки паростки покликання містяться не лише в інтелектуальному центрі, а й у кожному з чотирьох інших психолого-психологічних центрів особистості.

Єдиний очевидний шлях, який існує для відкриття справжнього покликання учнів та учениць - це СПРАВЖНЯ ЛЮБОВ.

Якщо батьки та вчителі об’єднаються за взаємною згодою для дослідження вдома та в школі, для детального спостереження за всіма діями учнів та учениць, вони зможуть виявити вроджені схильності кожного учня та учениці.

Це єдиний очевидний шлях, який дозволить батькам і вчителям відкрити почуття покликання учнів та учениць.

Це вимагає СПРАВЖНЬОЇ ЛЮБОВІ батьків і вчителів, і очевидно, що якщо немає справжньої любові батьків і матерів сімей і справжніх вчителів за покликанням, здатних по-справжньому пожертвувати собою заради своїх учнів і учениць, то таке підприємство стає нездійсненним.

Якщо уряди справді хочуть врятувати суспільство, вони повинні вигнати торговців з храму батогом волі.

Слід розпочати нову культурну епоху, поширюючи всюди доктрину ФУНДАМЕНТАЛЬНОЇ ОСВІТИ.

Студенти повинні сміливо захищати свої права і вимагати від урядів справжніх вчителів за покликанням. На щастя, існує грізна зброя страйків, і студенти мають цю зброю.

У деяких країнах уже є в школах, коледжах та університетах певні вчителі-орієнтири, які насправді не мають покликання, посада, яку вони обіймають, не збігається з їхніми вродженими схильностями. Ці вчителі не можуть орієнтувати інших, тому що не змогли орієнтуватися самі.

Терміново потрібні справжні вчителі за покликанням, здатні розумно орієнтувати учнів та учениць.

Необхідно знати, що через множинність Я людська істота автоматично відіграє різні ролі в театрі життя. У хлопців і дівчат є одна роль для школи, інша - для вулиці і ще одна - для дому.

Якщо ви хочете відкрити ПОКЛИКАННЯ молодого хлопця або дівчини, ви повинні спостерігати за ними в школі, вдома і навіть на вулиці.

Цю роботу спостереження можуть виконувати лише справжні батьки та вчителі в тісному партнерстві.

Серед застарілої педагогіки існує також система спостереження за оцінками для виведення покликання. Учень, який відзначився в цивільних питаннях з найвищими оцінками, тоді класифікується як можливий адвокат, а той, хто відзначився в біології, визначається як потенційний лікар, а той, хто в математиці - як можливий інженер і т.д.

Ця абсурдна система для виведення ПОКЛИКАННЯ є надто емпіричною, тому що розум має свої злети і падіння не лише у відомій загальній формі, але й у певних особливих станах.

Багато письменників, які в школі були поганими студентами з граматики, досягли успіху в житті як справжні майстри мови. Багато видатних інженерів завжди мали в школі найгірші оцінки з математики, а безліч лікарів в школі провалили біологію та природничі науки.

Прикро, що багато батьків замість того, щоб вивчати здібності своїх дітей, бачать у них лише продовження свого улюбленого ЕГО, психологічного Я, МЕНЕ САМОГО.

Багато батьків-адвокатів хочуть, щоб їхні діти продовжували працювати в адвокатській конторі, а багато власників бізнесу хочуть, щоб їхні діти продовжували керувати їхніми егоїстичними інтересами, зовсім не цікавлячись почуттям покликання.

Я завжди хоче піднятися, видертися на вершину драбини, дати про себе знати, а коли його амбіції зазнають невдачі, тоді воно хоче досягти того, чого не змогло досягти самостійно, через своїх дітей. Ці амбітні батьки віддають своїх хлопців і дівчат на кар’єри та посади, які не мають нічого спільного з їхнім почуттям ПОКЛИКАННЯ.