Erkin Tashabbus

Butun dunyo mamlakatlaridan millionlab talabalar har kuni maktab va universitetga ongsiz, avtomatik, subyektiv ravishda, nima uchun yoki nima maqsadda ekanligini bilmasdan boradilar.

Talabalar Matematika, Fizika, Kimyo, Geografiya va hokazolarni o’rganishga majbur.

Talabalarning ongi har kuni ma’lumot oladi, lekin ular hech qachon bu ma’lumotning sababi, maqsadi haqida o’ylab ko’rish uchun bir zum to’xtamaydilar. Nega biz o’zimizni bu ma’lumot bilan to’ldiramiz? Nima uchun biz o’zimizni bu ma’lumot bilan to’ldiramiz?

Talabalar haqiqatan ham mexanik hayot kechiradilar va faqat intellektual ma’lumot olishlari va uni xotirada saqlashlari kerakligini biladilar, xolos.

Talabalar bu ta’lim nima ekanligi haqida hech qachon o’ylab ko’rmaydilar, ular maktabga, kollejga yoki universitetga ota-onalari yuborgani uchun boradilar, xolos.

Na talabalarga, na o’qituvchilarga hech qachon o’zlariga savol berish xayoliga kelmaydi: Nega men bu yerdaman? Men bu yerga nima uchun keldim? Meni bu yerga keltirgan haqiqiy sirli sabab nima?

O’qituvchilar, talabalar, o’g’il va qiz talabalar ongini uxlab yashaydilar, ular haqiqiy avtomatlar kabi harakat qiladilar, maktabga, kollejga va universitetga ongsiz, subyektiv ravishda, nima uchun yoki nima maqsadda ekanligini bilmasdan boradilar.

Avtomat bo’lishni to’xtatish, ongni uyg’otish, imtihonlardan o’tish, o’qish, har kuni o’qish va yilni o’tkazish uchun ma’lum bir joyda yashash, qo’rquv, tashvish, g’amxo’rlik, sport bilan shug’ullanish, maktabdoshlar bilan urushish va hokazolar uchun bu dahshatli kurash nima ekanligini o’zlari kashf etishlari kerak.

O’qituvchilar maktab, kollej yoki universitetdan talabalarga ongni uyg’otishga yordam berish uchun ko’proq ongli bo’lishlari kerak.

Maktab, kollej va universitet skam’yasida o’tirgan ko’plab AVTOMATLarni ko’rish achinarli, ular nima uchun va nima maqsadda ekanligini bilmasdan, xotirada saqlashlari kerak bo’lgan ma’lumotlarni oladilar.

O’g’il bolalar faqat yilni o’tkazish haqida qayg’uradilar; ularga hayotda o’z o’rnini topish, ish topish va hokazo uchun tayyorgarlik ko’rish kerakligi aytilgan. Va ular kelajak haqida ongida minglab xayolotlarni shakllantirib, fizika, kimyo, biologiya, arifmetika, geografiya va hokazolarni o’rganishlarining haqiqiy sababini bilmasdan o’qiydilar.

Zamonaviy qizlar yaxshi er topishga imkon beradigan tayyorgarlikka ega bo’lish yoki hayotda o’z o’rnini topish va er tashlab ketgan taqdirda yoki beva yoki qarilikda qolishga to’g’ri kelganda tegishli tayyorgarlikka ega bo’lish uchun o’qiydilar. Ongidagi sof xayolotlar, chunki ular haqiqatan ham kelajaklari qanday bo’lishini va qaysi yoshda o’lishlarini bilmaydilar.

Maktabdagi hayot juda noaniq, juda nomuvofiq, juda subyektiv, bolaga amalda hech qanday foyda bermaydigan ayrim fanlarni o’rganish majbur qilinadi.

Bugungi kunda maktabda muhimi yilni o’tkazish, xolos.

Ilgari yilni o’tkazishda hech bo’lmaganda biroz axloq bor edi. Hozirda bunday axloq yo’q. Ota-onalar o’qituvchini yashirincha pora bilan sotib olishlari mumkin va o’g’il yoki qiz, hatto eng yomon o’quvchi bo’lsa ham, muqarrar ravishda yilni o’tkazadi.

Maktabdagi qizlar yilni O’TKAZISH maqsadida o’qituvchiga yarashishadi va natija ajoyib bo’ladi, hatto o’qituvchi o’rgatgan narsadan hech narsani tushunmagan bo’lsalar ham, baribir IMTIHONLARDA yaxshi natija ko’rsatadilar va yilni o’tkazadilar.

Yilni o’tkazishga juda usta o’g’il va qizlar bor. Bu ko’p hollarda ayyorlik masalasidir.

Muayyan imtihondan (ahmoqona imtihondan) g’olib chiqqan o’g’il bola, u imtihon qilingan fandan haqiqiy ob’ektiv ongiga ega ekanligini anglatmaydi.

Talaba to’ti, kakadu yoki to’tiqush kabi, o’rgangan va imtihon qilingan fanni mexanik ravishda takrorlaydi. Bu o’sha fandan xabardor bo’lish degani emas, bu shunchaki yodlash va o’rgangan narsangizni to’ti kabi takrorlash, xolos.

Imtihonlardan o’tish, yilni o’tkazish, juda aqlli bo’lish degani emas. Amalda maktabda hech qachon imtihonlardan yaxshi o’tmagan juda aqlli odamlarni bilamiz. Biz maktabda yomon talaba bo’lgan va grammatika va matematika imtihonlaridan hech qachon yaxshi o’tmagan ajoyib yozuvchilar va buyuk matematiklarni bilamiz.

ANATOMIYAdan yomon talaba haqida bilamiz, uzoq azob chekkanidan keyingina ANATOMIYA imtihonlaridan yaxshi o’ta oldi. Bugungi kunda bu talaba ANATOMIYA bo’yicha ajoyib asar muallifidir.

Yilni o’tkazish, albatta, juda aqlli bo’lish degani emas. Hech qachon yilni o’tkazmagan va juda aqlli odamlar bor.

Yilni o’tkazishdan muhimroq narsa bor, ma’lum fanlarni o’rganishdan muhimroq narsa bor va bu o’rganilayotgan fanlar haqida OB’EKTIV ravshan va yorqin ongiga ega bo’lishdir.

O’qituvchilar talabalarga ongni uyg’otishga yordam berish uchun harakat qilishlari kerak; o’qituvchilarning barcha harakatlari talabalarning ongiga qaratilishi kerak. Talabalar o’rganayotgan fanlardan to’liq xabardor bo’lishlari SHOSHILINCH.

Yodlash, to’ti kabi o’rganish, so’zning to’liq ma’nosida oddiygina ahmoqlikdir.

Talabalar qiyin fanlarni o’rganishga va ularni “YILNI O’TKAZISH” uchun xotiralarida saqlashga majbur bo’ladilar va keyin amalda bu fanlar nafaqat foydasiz bo’lib qoladi, balki xotira ishonchsiz bo’lgani uchun unutiladi ham.

O’g’il bolalar ish topish va hayotda o’z o’rnini topish maqsadida o’qiydilar va keyinchalik agar omadlari kelib, ish topsalar, agar ular mutaxassis, shifokor, advokat va hokazo bo’lsalar, erishadigan yagona narsa doimiy hikoyani takrorlash, ular turmush quradilar, azob chekadilar, farzand ko’radilar va ongni uyg’otmasdan o’ladilar, o’z hayotlaridan xabardor bo’lmasdan o’ladilar. Xolos.

Qizlar turmush quradilar, uylarini quradilar, farzand ko’radilar, qo’shnilar, er, bolalar bilan urishadilar, ajrashadilar va yana turmush quradilar, beva qoladilar, qarishadilar va oxir-oqibat uxlab, ongsiz, har doimgidek mavjudotning bir xil AZOBLI DRAMASINI takrorlab o’ladilar.

Maktab o’qituvchilari barcha insonlarning ongi uxlab yotganini tushunishni istamaydilar. Maktab o’qituvchilarining o’zlari ham uyg’onishlari zarur, shunda ular talabalarni uyg’ota oladilar.

Ongimizni nazariyalar bilan to’ldirish va Danteni, Homerni, Virgiliy va hokazolarni keltirishdan hech qanday foyda yo’q, agar ongimiz uxlab yotgan bo’lsa, agar o’zimiz, o’rganayotgan fanlarimiz, amaliy hayot haqida ob’ektiv, aniq va mukammal ongimiz bo’lmasa.

Agar biz o’zimizni haqiqiy yaratuvchilar, ongli, aqlli qilmasak, ta’limdan nima foyda?

Haqiqiy ta’lim o’qish va yozishni bilishdan iborat emas. Har qanday ahmoq, har qanday ahmoq o’qish va yozishni bilishi mumkin. Biz aqlli bo’lishimiz kerak va aql faqat ong uyg’onganida bizda uyg’onadi.

Insoniyatning to’qson yetti foizi SUBONG va uch foizi ONGdan iborat. ONGni uyg’otishimiz, SUBONGni ONGga aylantirishimiz kerak. Bizning yuz foiz ongimiz bo’lishi kerak.

Inson faqat jismoniy tanasi uxlashganda emas, balki jismoniy tanasi uxlamayotganda, hushyor holatda ham tush ko’radi.

Tush ko’rishni to’xtatish, ongni uyg’otish kerak va uyg’onish jarayoni uyda va maktabda boshlanishi kerak.

O’qituvchilarning harakatlari talabalarning ongiga qaratilishi kerak, faqat xotiraga emas.

Talabalar faqat to’tiqush yoki to’tiqush kabi begona nazariyalarni takrorlashdan ko’ra, mustaqil ravishda o’ylashni o’rganishlari kerak.

O’qituvchilar talabalarning qo’rquvini yo’qotish uchun kurashishlari kerak.

O’qituvchilar talabalarga o’rganayotgan barcha nazariyalarga qarshi chiqish va sog’lom va konstruktiv tarzda tanqid qilish erkinligini berishlari kerak.

Maktab, kollej yoki universitetda o’rgatiladigan barcha nazariyalarni DOGMATIK tarzda qabul qilishga majburlash bema’nilikdir.

Talabalar mustaqil ravishda o’ylashni o’rganishlari uchun qo’rquvni tark etishlari kerak. Talabalar o’rganayotgan nazariyalarni tahlil qila olishlari uchun qo’rquvni tark etishlari shoshilinch.

Qo’rquv aql uchun to’siqlardan biridir. Qo’rquvli talaba qarshi chiqishga jur’at eta olmaydi va barcha mualliflarning aytganlarini KO’R IShONCh moddasi sifatida qabul qiladi.

Agar o’qituvchilarning o’zlari qo’rqsalar, jur’atchilik haqida gapirishdan hech qanday foyda yo’q. O’qituvchilar qo’rquvdan xoli bo’lishlari kerak. Tanqiddan, nima deyishlaridan qo’rqadigan o’qituvchilar haqiqatan ham aqlli bo’la olmaydilar.

Ta’limning haqiqiy maqsadi qo’rquvni yo’q qilish va ongni uyg’otish bo’lishi kerak.

Agar biz qo’rquvli va ongsiz bo’lib qolsak, imtihonlardan o’tishdan nima foyda?

O’qituvchilar maktab skam’yasidan talabalarga hayotda foydali bo’lishlari uchun yordam berishlari kerak, lekin qo’rquv mavjud ekan, hech kim hayotda foydali bo’la olmaydi.

Qo’rquvga to’la odam begona fikrga qarshi chiqishga jur’at eta olmaydi. Qo’rquvga to’la odamda erkin tashabbus bo’lishi mumkin emas.

Har bir o’qituvchining vazifasi, shubhasiz, o’z maktabining har bir o’quvchisiga qo’rquvdan butunlay xoli bo’lishga yordam berish, shunda ularga aytish yoki buyurishga hojat qolmasdan, o’z-o’zidan harakat qila olishlari mumkin.

Talabalar erkin, o’z-o’zidan va ijodiy tashabbusga ega bo’lishlari uchun qo’rquvni tark etishlari shoshilinch.

Talabalar o’z tashabbusi bilan, erkin va o’z-o’zidan o’rganayotgan nazariyalarni erkin tahlil qila olganlarida, ular shunchaki mexanik, subyektiv va ahmoq mavjudot bo’lishni to’xtatadilar.

O’quvchi va talabalarda ijodiy aql paydo bo’lishi uchun erkin tashabbus bo’lishi shoshilinch.

Talaba va talabalarga ular o’rganayotgan narsadan xabardor bo’lishlari uchun har qanday shart-sharoitlarsiz o’z-o’zidan va ijodiy ifoda erkinligini berish zarur.

Erkin ijodiy kuch faqat tanqid qilishdan, nima deyishlaridan, o’qituvchining tayoqidan, qoidalardan va hokazolardan qo’rqmaganimizda namoyon bo’lishi mumkin.

Inson aqli qo’rquv va dogmatizm bilan buzilgan va uni erkin, o’z-o’zidan va qo’rquvdan xoli tashabbus bilan tiklash SHOSHILINCH.

O’z hayotimizdan xabardor bo’lishimiz kerak va uyg’onish jarayoni maktab skam’yasidan boshlanishi kerak.

Agar biz undan ongsiz va uxlab chiqsak, maktabdan hech qanday foyda bo’lmaydi.

Qo’rquvni yo’q qilish va erkin tashabbus o’z-o’zidan va sof harakatga olib keladi.

Erkin tashabbus bilan talaba va talabalar barcha maktablarda o’rganayotgan barcha nazariyalarni yig’ilishda muhokama qilish huquqiga ega bo’lishlari kerak.

Faqat shunday qilib, qo’rquvni bartaraf etish va bahslashish, tahlil qilish, MUHOFAZA QILISh va o’rganayotgan narsamizni sog’lom tanqid qilish erkinligi orqali biz bu fanlardan xabardor bo’lishimiz mumkin, shunchaki xotiraga to’plangan narsani takrorlaydigan to’tiqushlar yoki to’tiqushlar emas.