Ota-Onalar Va O'Qituvchilar

DAVLAT TA’LIMINING eng jiddiy muammosi boshlang’ich, o’rta yoki litsey o’quvchilari emas, balki OTA-ONALAR va O’QITUVCHILARDIR.

Agar ota-onalar va o’qituvchilar o’zlarini bilishmasa, bolani tushuna olishmasa, qiz bolani tushuna olishmasa, bu hayotga endi qadam qo’yayotgan mavjudotlar bilan bo’lgan munosabatlarini chuqur anglay olmasalar, agar ular faqat o’z shogirdlarining aqlini rivojlantirishga g’amxo’rlik qilsalar, qanday qilib yangi turdagi ta’limni yarata olamiz?

Bola, o’quvchi, qiz bola ongli yo’nalish olish uchun maktabga boradi, lekin agar o’qituvchilar, muallimalar tor fikrli, konservativ, reaksion, ortda qoluvchi bo’lsa, talaba ham shunday bo’ladi.

Pedagoglar qayta o’qitilishi, o’zlarini bilishlari, barcha bilimlarini qayta ko’rib chiqishlari, biz yangi davrga qadam qo’yayotganimizni tushunishlari kerak.

Pedagoglar o’zgarishi bilan davlat ta’limi ham o’zgaradi.

PEDAGOGNI TARBIYALASH eng qiyin, chunki ko’p o’qigan, ilmiy unvonga ega bo’lgan, o’qituvchilik qiladigan, maktabda dars beradigan har bir kishi qanday bo’lsa, shunday bo’ladi, uning miyasi o’qigan ellik minglab nazariyalar bilan to’lib-toshgan va uni to’pdan o’qqa tutsang ham o’zgarmaydi.

O’qituvchilar QANDAY O’YLASHNI o’rgatishlari kerak, afsuski, ular faqat NIMA HAQIDA O’YLASH KERAKLIGINI o’rgatishga harakat qilishadi.

Ota-onalar va o’qituvchilar dahshatli iqtisodiy, ijtimoiy, hissiy tashvishlarga to’la hayot kechirishadi va hokazo.

Ota-onalar va o’qituvchilar asosan o’z muammolari va qayg’ulari bilan band, ular “YANGI TO’LQIN” o’g’il-qizlari qo’ygan muammolarni o’rganish va hal qilishga chin dildan qiziqishmaydi.

Aqliy, axloqiy va ijtimoiy tanazzul juda katta, ammo ota-onalar va o’qituvchilar shaxsiy tashvish va qayg’ularga to’la va ularning farzandlarining iqtisodiy jihatlari, ular ochlikdan o’lmasligi uchun ularga kasb berish haqida o’ylashga vaqtlari bor, xolos.

Umumiy e’tiqodga zid ravishda, oilalarning aksariyati farzandlarini chinakam sevmaydi, agar ular sevsalar, umumiy farovonlik uchun kurashadilar, chinakam o’zgarishlarga erishish maqsadida DAVLAT TA’LIMI muammolariga g’amxo’rlik qilishadi.

Agar ota-onalar farzandlarini chin dildan sevsalar, urushlar bo’lmasdi, oila va millatni butun dunyoga qarshi qo’yish bunchalik ko’zga tashlanmasdi, chunki bu muammolar, urushlar, zararli bo’linishlar, farzandlarimiz uchun do’zaxiy muhit yaratadi.

Odamlar o’qiydi, shifokor, muhandis, advokat bo’lishga tayyorlanadi va aksincha, eng jiddiy va eng qiyin vazifa, ya’ni Ota-ona bo’lishga tayyorlanmaydi.

Oila egoizmi, yaqinlarimizga muhabbatning yo’qligi, oilaviy izolyatsiya siyosati yuz foiz bema’nilikdir, chunki u ijtimoiy tanazzul va doimiy degeneratsiya omiliga aylanadi.

Taraqqiyot, haqiqiy inqilob faqat bizni dunyoning qolgan qismidan ajratib turadigan, izolyatsiya qiladigan mashhur Xitoy devorlarini qulatish orqali mumkin.

Biz hammamiz BIR OILAmiz va bir-birimizni qiynash, faqat biz bilan birga yashaydigan bir nechta odamni oila deb hisoblash bema’nilikdir va hokazo.

OILANING EGOISTIK XUSUSIYATLIGI ijtimoiy taraqqiyotni to’xtatadi, insonlarni ajratadi, urushlar, imtiyozli tabaqalar, iqtisodiy muammolar va hokazolarni yaratadi.

Ota-onalar farzandlarini chin dildan sevganda, izolyatsiyaning devorlari, jirkanch to’siqlari changga aylanadi va keyin oila xudbin va bema’ni doira bo’lishdan to’xtaydi.

Oila egoist devorlari qulashi bilan barcha boshqa ota-onalar, o’qituvchilar va butun jamiyat bilan birodarlik aloqasi mavjud bo’ladi.

HAQIQIY BIRODARLIKning natijasi - bu yaxshiroq dunyo uchun TA’LIM sohasida HAQIQIY IJTIMOIY O’ZGARISH, chinakam INQILOBDIR.

PEDAGOG yanada ongli bo’lishi kerak, ota-onalarni, ota-onalar qo’mitasini yig’ishi va ular bilan aniq gaplashishi kerak.

Ota-onalar davlat ta’limi vazifasi ota-onalar va o’qituvchilar o’rtasidagi o’zaro hamkorlikning mustahkam asosida amalga oshirilishini tushunishlari zarur.

Ota-onalarga asosiy ta’lim yangi avlodni tarbiyalash uchun zarurligini aytish zarur.

Ota-onalarga aqliy tarbiya zarurligini, lekin bu hammasi emasligini aytish zarur, o’g’il-qizlarga o’zlarini tanishni, o’z xatolarini, o’z psixologik kamchiliklarini bilishni o’rgatish kerak.

Ota-onalarga farzandlarni HAYVONIY ISTAK bilan emas, balki MUHABBAT bilan dunyoga keltirish kerakligini aytish kerak.

O’z hayvoniy istaklarimizni, zo’ravon jinsiy ehtiroslarimizni, xastalangan sentimentalizmlarimizni va hayvoniy his-tuyg’ularimizni avlodlarimizga proektsiyalash shafqatsiz va rahmsizdir.

O’g’il-qizlarimiz o’zimizning proektsiyalarimizdir va dunyoni hayvoniy proektsiyalar bilan yuqtirish jinoyatdir.

Maktab, kollej va universitetlarning o’qituvchilari ota-onalarni farzandlari va jamiyat oldidagi axloqiy mas’uliyat yo’lini o’rgatish uchun majlislar zalida yig’ishlari kerak.

PEDAGOGLAR o’zlarini qayta tarbiyalashlari va ota-onalarga yo’nalish berishlari shart.

Dunyoni o’zgartirish uchun biz chinakam sevishimiz kerak. Biz hammamiz birlashib, fikrning ulug’vor gumburlashi ostida shu paytda boshlanayotgan Yangi Davrning ajoyib ibodatxonasini qurishimiz kerak.