Nima Deb O'ylash. Qanday Deb O'ylash.

Uyimizda ham, maktabda ham ota-onalar va o’qituvchilar bizga nima haqida o’ylashni aytishadi, lekin hech qachon qanday o’ylashni o’rgatishmaydi.

Nima haqida o’ylashni bilish nisbatan juda oson. Ota-onalarimiz, o’qituvchilarimiz, murabbiylarimiz, kitob mualliflarimiz va hokazo, har biri o’zicha diktator, har biri bizning ularning diktantlari, talablari, nazariyalari, xurofotlari va hokazolar haqida o’ylashimizni xohlaydi.

Aql diktatorlari begona o’tlar kabi ko’p. Hamma joyda begona aqlini qul qilish, uni butilkaga solish, uni muayyan normalar, xurofotlar, maktablar va hokazolar ichida yashashga majburlashga qaratilgan yomon tendentsiya mavjud.

Aqlning millionlab DIKTATORLARI hech qachon hech kimning aqliy erkinligini hurmat qilishni xohlamagan. Agar kimdir ular kabi o’ylamasa, u buzuq, renegat, johil va hokazo deb baholanadi.

Hamma hammaga qul bo’lishni xohlaydi, hamma boshqalarning intellektual erkinligini poymol qilishni xohlaydi. Hech kim boshqalarning fikrlash erkinligini hurmat qilishni xohlamaydi. Har kim o’zini DONO, DONISHMAND, AJOYIB his qiladi va, albatta, boshqalar ham u kabi bo’lishini, uni o’z namunalariga aylantirishini, u kabi o’ylashini xohlaydi.

Aqlga juda ko’p tajovuz qilingan. SAVDOGARLARNI va ularning gazeta, radio, televidenie va hokazolar orqali targ’ibotini kuzating. Tijorat targ’iboti diktatorlik shaklida amalga oshiriladi, “Falon sovunni sotib oling! Falon poyabzalni! Falon peso! Falon dollar! Hozir sotib oling! Darhol! Ertaga qoldirmang! Darhol bo’lishi kerak!” va hokazo. Faqat agar itoat qilmasangiz, qamoqqa tashlaymiz yoki o’ldiramiz, deyishsa bo’ldi.

Ota o’g’liga o’z g’oyalarini zo’rlik bilan tiqishtirishni xohlaydi, maktab o’qituvchisi esa, agar o’g’il yoki qiz o’qituvchining g’oyalarini DIKTATORLIK bilan qabul qilmasa, koyiydi, jazolaydi va past baholar qo’yadi.

Insoniyatning yarmi boshqa yarmining aqlini qul qilishni xohlaydi. Boshqalarning aqlini qul qilish tendentsiyasi qora tarixning qora sahifasini o’rganganimizda yaqqol ko’rinadi.

Hamma joyda xalqlarni qul qilishga intilgan QONLI DIKTATURALAR mavjud va mavjud. Odamlar nima haqida o’ylashi kerakligini aytadigan qonli diktatura! Ozod o’ylashga urinayotgan odamning ahvoli voqe, u muqarrar ravishda kontslagerlarga, Sibirga, qamoqqa, majburiy mehnatga, dorga, otuvga, surgunga va hokazolarga boradi.

Na O’QITUVCHI VA O’QITUVCHILAR, na OTA-ONALAR, na kitoblar QANDAY O’YLASHNI o’rgatishni xohlaydilar.

Odamlar boshqalarni qanday bo’lishi kerak deb o’ylashiga ko’ra o’ylashga majburlashni yaxshi ko’radilar va shuni anglash kerakki, har kim o’zicha DIKTATOR, har kim o’zini oxirgi so’z deb hisoblaydi, har kim hamma unday o’ylashi kerakligiga qat’iy ishonadi, chunki u eng yaxshisidir.

Ota-onalar, o’qituvchilar, xo’jayinlar va hokazo, o’z qo’l ostidagilarni koyiydilar va yana koyiydilar.

Insoniyatning boshqalarni hurmat qilmaslik, begona aqlini poymol qilish, begona fikrini qafasga solish, qul qilish, zanjirband qilishdek dahshatli tendentsiyasi dahshatli.

Er xotiniga o’z g’oyalarini, ta’limotini, fikrlarini va hokazolarni boshiga tiqishtirmoqchi bo’ladi va xotin ham xuddi shunday qilishni xohlaydi. Ko’pincha er va xotin g’oyalarning mos kelmasligi sababli ajrashishadi. Er-xotinlar boshqalarning intellektual erkinligini hurmat qilish zarurligini tushunishni xohlamaydilar.

Hech bir er boshqa erning aqlini qul qilishga haqli emas. Har kim, aslida, hurmatga loyiqdir. Har kim xohlaganidek o’ylash, o’z diniga e’tiqod qilish, xohlagan siyosiy partiyaga tegishli bo’lish huquqiga ega.

Maktabdagi o’g’il-qizlar bunday va bunday g’oyalarga zo’rlik bilan o’ylashga majburlanadi, lekin ularga aql bilan qanday ishlash o’rgatilmaydi. Bolalarning aqli nozik, elastik, egiluvchan, qariyalarning aqli esa allaqachon qattiq, qotgan, qolipdagi loy kabi, endi o’zgarmaydi, o’zgara olmaydi. Bolalar va yoshlarning aqli ko’p o’zgarishlarga moyil, u o’zgarishi mumkin.

Bolalar va yoshlarga QANDAY O’YLASH o’rgatilishi mumkin. Keksalarga QANDAY O’YLASHNI o’rgatish juda qiyin, chunki ular allaqachon qanday bo’lsa shunday va shunday vafot etadilar. Hayotda tubdan o’zgarishga qiziqqan keksalarni topish juda kam uchraydi.

Odamlarning aqli bolalikdan shakllanadi. Ota-onalar va maktab o’qituvchilari shuni qilishni afzal ko’radilar. Ular bolalar va yoshlarning aqlini shakllantirishdan zavqlanadilar. Qolipga solingan aql, aslida, konditsionerlangan aql, qul aqlidir.

Maktab O’QITUVCHILARI aqlning kishanlarini uzishlari kerak. O’qituvchilar bolalar aqlini haqiqiy erkinlikka yo’naltirishni bilishlari shoshilinch, shunda ular endi qul bo’lmasinlar. O’qituvchilar o’quvchilarga QANDAY O’YLASH kerakligini o’rgatishlari shart.

O’qituvchilar o’quvchilarga tahlil, meditatsiya, tushunish yo’lini o’rgatish zarurligini tushunishlari kerak. Hech bir tushunadigan odam hech qachon hech narsani dogmatik tarzda qabul qilmasligi kerak. Qabul qilishdan oldin avval tekshirish kerak. Tushunish to’liq bo’lganda, qabul qilish keraksiz.

Maktabni tugatgandan keyin O’YLASHNI BILMASAK va ota-bobolarimizning odatiy hayotini takrorlab, TIRIK AVTOMATLAR, mashinalar kabi davom etsak, boshimizni intellektual ma’lumot bilan to’ldirishdan foyda yo’q. Har doim bir xil narsani takrorlash, mashinalar hayotini yashash, uyidan ofisga va ofisdan uyga, bola yasash mashinasiga aylanish uchun turmush qurish, bu yashash emas, agar biz shuning uchun o’qisak va shuning uchun maktabga, kollejga va universitetga o’n yoki o’n besh yil davomida borsak, o’qimaslik yaxshiroqdir.

MAHATMA GANDI juda noyob odam edi. Ko’pincha protestant ruhoniylari uning eshigi oldida soatlab o’tirib, uni xristian diniga protestant shaklida o’tkazish uchun kurashardilar. Gandi ruhoniylarning ta’limotini qabul qilmadi, uni ham rad etmadi, uni TUSHUNDI, HURMAT QILDI va shu bilan tugadi. MAHATMA ko’pincha “Men Brahman, Yahudiy, Xristian, Musulmon va hokazo” der edi. MAHATMA barcha dinlar zarur ekanligini tushundi, chunki ularning barchasi bir xil ABADIY QADRIYATLarni saqlab qoladi.

Biron bir ta’limotni YOKI tushunchani qabul qilish yoki rad etish, aqliy etuklikning yo’qligini ko’rsatadi. Biror narsani rad etsak yoki qabul qilsak, demak, uni tushunmaganmiz. TUSHUNISH bo’lgan joyda qabul qilish yoki rad etish ortiqcha.

Ishonadigan aql, ishonmaydigan aql, shubhalanadigan aql JAHIL aqlidir. DONOLIK yo’li ISHONISH yoki ISHONMASLIK yoki SHUBHALANISHDAN iborat emas. DONOLIK yo’li SO’ROQLASH, tahlil qilish, meditatsiya qilish va TAJRIBA QILISHDAN iboratdir.

Haqiqat - bu har lahzada noma’lum narsa. Haqiqatning odamning nimaga ishonishi yoki ishonmasligi, shuningdek, skeptitsizm bilan hech qanday aloqasi yo’q. HAQIQAT biror narsani qabul qilish yoki rad etish masalasi emas. HAQIQAT TAJRIBA, HAYOT KECHIRISH, TUSHUNISH masalasidir.

O’QITUVCHILARNING barcha harakatlari, oxir-oqibat, o’quvchilarni haqiqiy, chinakam tajribaga olib borishi kerak.

O’QITUVCHILARNING bolalarning PLASTIK va EGILUVCHAN aqlini MODEL qilib ko’rsatishga qaratilgan eskirgan va zararli tendentsiyadan voz kechishlari SHOSHILINCH. Xurofotlar, ehtiroslar, eskirgan tushunchalar va hokazolarga to’la YOSHDAGI odamlar bolalar va yoshlarning aqlini shunday poymol qilishi, ularning aqlini o’zlarining eskirgan, qo’pol, eskirgan g’oyalariga muvofiq modellashtirishga urinishi bema’nilikdir.

O’quvchilarning INTELLEKTUAL ERKINLIGINI, ularning aqliy tezkorligini, ijodiy spontanligini hurmat qilish yaxshiroqdir. O’qituvchilar o’quvchilar aqlini qafasga solish huquqiga ega emaslar.

Asosiysi, o’quvchilarning AQLIGA nima haqida o’ylashni DIKTAT QILISH emas, balki unga QANDAY O’YLASHNI to’liq o’rgatishdir. AQL BILIM vositasidir va o’qituvchilar o’quvchilariga ushbu vositani oqilona ishlatishni o’rgatishlari zarur.