Tự Do Kinh Doanh

Hàng triệu học sinh từ khắp các quốc gia trên thế giới đến trường học và đại học hàng ngày một cách vô thức, tự động, chủ quan, mà không biết tại sao, cũng không biết để làm gì.

Học sinh bị bắt buộc phải học Toán, Lý, Hóa, Địa lý, v.v.

Tâm trí của học sinh nhận thông tin hàng ngày nhưng không bao giờ trong đời dừng lại một khoảnh khắc để suy nghĩ về lý do của thông tin đó, mục tiêu của thông tin đó. Tại sao chúng ta nhồi nhét thông tin đó? Chúng ta nhồi nhét thông tin đó để làm gì?

Học sinh thực sự sống một cuộc sống máy móc và chỉ biết rằng họ phải tiếp nhận thông tin trí tuệ và giữ nó được lưu trữ trong bộ nhớ không trung thực, chỉ có vậy.

Học sinh không bao giờ nghĩ về những gì mà nền giáo dục này thực sự là, họ đến trường, cao đẳng hoặc đại học vì cha mẹ họ bảo họ như vậy, chỉ có vậy.

Cả học sinh, giáo viên nam và giáo viên nữ đều không bao giờ tự hỏi mình: Tại sao tôi ở đây? Tôi đến đây để làm gì? Động cơ bí mật thực sự đưa tôi đến đây là gì?

Giáo viên nam, giáo viên nữ, học sinh nam và học sinh nữ, sống với ý thức ngủ say, hành động như những người máy thực sự, đến trường, cao đẳng và đại học một cách vô thức, chủ quan, mà không thực sự biết gì về lý do tại sao, hoặc để làm gì.

Cần phải ngừng làm người máy, đánh thức ý thức, tự mình khám phá cuộc đấu tranh khủng khiếp này là gì, để vượt qua các kỳ thi, để học tập, để sống ở một nơi nhất định để học tập hàng ngày và trải qua những cú sốc, lo lắng, bận tâm, chơi thể thao, đánh nhau với bạn học, v.v., v.v., v.v.

Giáo viên nam và giáo viên nữ phải trở nên ý thức hơn để hợp tác từ trường học, cao đẳng hoặc đại học, giúp học sinh đánh thức ý thức.

Thật đáng buồn khi thấy rất nhiều NGƯỜI MÁY ngồi trên ghế của trường học, cao đẳng và đại học, nhận thông tin mà họ phải giữ trong bộ nhớ mà không biết tại sao hoặc để làm gì.

Các chàng trai chỉ lo lắng về việc qua năm; họ được bảo rằng họ phải chuẩn bị để kiếm sống, để có được việc làm, v.v. Và họ học tập, hình thành hàng ngàn ảo tưởng trong tâm trí về tương lai, mà không thực sự biết hiện tại, mà không biết lý do thực sự tại sao họ phải học vật lý, hóa học, sinh học, số học, địa lý, v.v.

Các cô gái hiện đại học tập để có sự chuẩn bị cho phép họ tìm được một người chồng tốt, hoặc để kiếm sống và được chuẩn bị đầy đủ trong trường hợp người chồng bỏ rơi họ, hoặc họ góa bụa hoặc độc thân. Toàn là ảo tưởng trong tâm trí vì họ thực sự không biết tương lai của họ sẽ như thế nào hoặc họ sẽ chết ở độ tuổi nào.

Cuộc sống ở trường học rất mơ hồ, rất rời rạc, rất chủ quan, trẻ em đôi khi phải học những môn học mà trong cuộc sống thực tế không có tác dụng gì.

Ngày nay, điều quan trọng ở trường học là qua năm và chỉ có vậy.

Ngày xưa, ít nhất còn có đạo đức hơn trong việc qua năm. Bây giờ không có ĐẠO ĐỨC như vậy. Cha mẹ có thể bí mật hối lộ giáo viên và chàng trai hoặc cô gái ngay cả khi là một HỌC SINH KÉM CỎI, chắc chắn sẽ qua năm.

Các cô gái ở trường thường nịnh bợ giáo viên với mục đích QUA NĂM và kết quả thường rất tuyệt vời, ngay cả khi họ không hiểu một chút gì về những gì giáo viên dạy, dù sao thì họ cũng làm bài tốt trong các KỲ THI và qua năm.

Có những chàng trai và cô gái rất thông minh trong việc qua năm. Trong nhiều trường hợp, đó là vấn đề khôn ngoan.

Một chàng trai vượt qua thành công một kỳ thi nhất định (một kỳ thi ngớ ngẩn nào đó) không có nghĩa là anh ta có ý thức khách quan thực sự về môn học mà anh ta đã được kiểm tra.

Học sinh lặp lại như vẹt, chim yến hoặc vẹt đuôi dài và một cách máy móc môn học mà anh ta đã học và đã được kiểm tra. Đó không phải là TỰ Ý THỨC về môn học đó, đó là ghi nhớ và lặp lại như vẹt những gì chúng ta đã học và chỉ có vậy.

Vượt qua các kỳ thi, qua năm, không có nghĩa là RẤT THÔNG MINH. Trong cuộc sống thực tế, chúng ta đã biết những người rất thông minh mà ở trường không bao giờ làm bài tốt trong các kỳ thi. Chúng ta đã biết những nhà văn xuất sắc và những nhà toán học vĩ đại mà ở trường là những học sinh kém cỏi và không bao giờ làm bài tốt trong các kỳ thi ngữ pháp và toán học.

Chúng ta biết về trường hợp một học sinh kém cỏi trong môn GIẢI PHẪU và chỉ sau rất nhiều đau khổ mới có thể làm bài tốt trong các kỳ thi GIẢI PHẪU. Ngày nay, sinh viên đó là tác giả của một tác phẩm lớn về GIẢI PHẪU.

Qua năm không nhất thiết có nghĩa là rất thông minh. Có những người chưa bao giờ qua năm và rất thông minh.

Có một điều quan trọng hơn là qua năm, có một điều quan trọng hơn là học một số môn học nhất định và đó chính xác là có ý thức KHÁCH QUAN rõ ràng và sáng suốt về những môn học được học.

Giáo viên nam và giáo viên nữ phải cố gắng giúp học sinh đánh thức ý thức; mọi nỗ lực của giáo viên nam và giáo viên nữ phải hướng đến ý thức của học sinh. Điều CẤP BÁCH là học sinh phải hoàn toàn TỰ Ý THỨC về những môn học mà họ học.

Học thuộc lòng, học như vẹt, đơn giản là NGU NGỐC theo nghĩa đầy đủ nhất của từ này.

Học sinh bị buộc phải học những môn học khó và lưu trữ chúng trong bộ nhớ của mình để “QUA NĂM” và sau đó trong cuộc sống thực tế, những môn học đó không chỉ trở nên vô dụng mà còn bị lãng quên vì bộ nhớ không trung thực.

Các chàng trai học tập với mục đích kiếm được việc làm và kiếm sống và sau đó nếu họ may mắn có được việc làm đó, nếu họ trở thành chuyên gia, bác sĩ, luật sư, v.v., điều duy nhất họ đạt được là lặp lại câu chuyện muôn thuở, họ kết hôn, đau khổ, có con và chết mà không đánh thức ý thức, chết mà không có ý thức về cuộc sống của chính mình. Chỉ có vậy.

Các cô gái kết hôn, xây dựng gia đình, có con, cãi nhau với hàng xóm, với chồng, với con, ly hôn và tái hôn, góa bụa, già đi, v.v. và cuối cùng chết sau khi sống TRONG GIẤC NGỦ, VÔ THỨC, lặp lại như mọi khi CÙNG MỘT VỞ KỊCH ĐAU KHỔ của sự tồn tại.

GIÁO VIÊN NAM và GIÁO VIÊN NỮ của trường học không muốn nhận ra đầy đủ rằng tất cả con người đều có ý thức ngủ say. Điều cấp bách là các giáo viên của trường học cũng phải thức tỉnh để họ có thể đánh thức học sinh.

Chẳng ích gì khi nhồi nhét vào đầu những lý thuyết hết lần này đến lần khác và trích dẫn Dante, Homer; Virgil, v.v., nếu chúng ta có ý thức ngủ say nếu chúng ta không có ý thức khách quan, rõ ràng và hoàn hảo về bản thân, về các môn học chúng ta học, về cuộc sống thực tế.

Giáo dục có ích gì nếu chúng ta không trở thành những người sáng tạo, ý thức, thông minh thực sự?

Giáo dục thực sự không phải là biết đọc và viết. Bất kỳ kẻ ngốc nào, bất kỳ kẻ ngốc nào cũng có thể biết đọc và viết. Chúng ta cần phải THÔNG MINH và SỰ THÔNG MINH chỉ thức tỉnh trong chúng ta khi Ý THỨC thức tỉnh.

Nhân loại có chín mươi bảy phần trăm TIỀM THỨC và ba phần trăm Ý THỨC. Chúng ta cần đánh thức Ý THỨC, chúng ta cần chuyển TIỀM THỨC thành Ý THỨC. Chúng ta cần có một trăm phần trăm ý thức.

Con người không chỉ mơ khi cơ thể vật chất của họ ngủ, mà còn mơ khi cơ thể vật chất của họ không ngủ, khi họ đang ở trạng thái thức.

Cần phải ngừng mơ mộng, cần phải đánh thức ý thức và quá trình thức tỉnh đó phải bắt đầu từ gia đình và từ trường học.

Nỗ lực của giáo viên phải hướng đến Ý THỨC của học sinh và không chỉ đến trí nhớ.

Học sinh phải học cách suy nghĩ cho bản thân chứ không chỉ lặp lại như vẹt những lý thuyết của người khác.

Giáo viên phải đấu tranh để loại bỏ nỗi sợ hãi cho học sinh.

Giáo viên phải cho phép học sinh tự do không đồng ý và chỉ trích một cách lành mạnh và mang tính xây dựng tất cả các lý thuyết mà họ học.

Thật vô lý khi buộc họ phải chấp nhận một cách GIÁO ĐIỀU tất cả các lý thuyết được dạy trong trường học, cao đẳng hoặc đại học.

Học sinh cần từ bỏ nỗi sợ hãi để học cách suy nghĩ cho bản thân. Điều cấp bách là học sinh từ bỏ nỗi sợ hãi để họ có thể phân tích các lý thuyết mà họ học.

Nỗi sợ hãi là một trong những rào cản đối với trí thông minh. Học sinh sợ hãi KHÔNG dám không đồng ý và chấp nhận như một điều khoản của NIỀM TIN MÙ QUÁNG, tất cả những gì các tác giả khác nhau nói.

Chẳng ích gì khi giáo viên nói về sự gan dạ nếu bản thân họ sợ hãi. Giáo viên phải thoát khỏi nỗi sợ hãi. Giáo viên sợ bị chỉ trích, sợ dư luận, v.v., KHÔNG thể thực sự thông minh.

Mục tiêu thực sự của giáo dục phải là loại bỏ nỗi sợ hãi và đánh thức ý thức.

Thi có ích gì nếu chúng ta tiếp tục sợ hãi và vô thức?

Giáo viên có nghĩa vụ giúp học sinh từ trên ghế nhà trường để họ hữu ích trong cuộc sống, nhưng chừng nào còn sợ hãi thì không ai có thể hữu ích trong cuộc sống.

Người đầy sợ hãi không dám không đồng ý với ý kiến của người khác. Người đầy sợ hãi không thể có sáng kiến tự do.

Rõ ràng là chức năng của mọi giáo viên là giúp tất cả và từng học sinh trong trường của mình hoàn toàn thoát khỏi nỗi sợ hãi, để họ có thể hành động một cách tự nhiên mà không cần được bảo, không cần được ra lệnh.

Điều cấp bách là học sinh từ bỏ nỗi sợ hãi để họ có thể có sáng kiến tự phát và sáng tạo.

Khi học sinh theo sáng kiến riêng, tự do và tự nhiên, có thể phân tích và chỉ trích tự do những lý thuyết mà họ học, thì họ sẽ không còn là những thực thể máy móc, chủ quan và ngu ngốc đơn thuần nữa.

Điều cấp bách là phải có sáng kiến tự do để trí thông minh sáng tạo nảy sinh ở học sinh.

Cần phải cho tất cả các học sinh tự do BIỂU ĐẠT SÁNG TẠO một cách tự nhiên và không có điều kiện thuộc bất kỳ loại nào, để họ có thể nhận thức được những gì họ học.

Sức mạnh sáng tạo tự do chỉ có thể thể hiện khi chúng ta không sợ bị chỉ trích, sợ dư luận, sợ roi của giáo viên, sợ các quy tắc, v.v., v.v., v.v.

Tâm trí con người bị thoái hóa bởi nỗi sợ hãi và chủ nghĩa giáo điều và việc tái tạo nó thông qua sáng kiến tự phát và tự do khỏi nỗi sợ hãi là ĐIỀU CẤP BÁCH.

Chúng ta cần nhận thức được cuộc sống của chính mình và quá trình thức tỉnh đó phải bắt đầu từ chính ghế nhà trường.

Trường học sẽ ít có ích cho chúng ta nếu chúng ta rời khỏi trường một cách vô thức và ngủ say.

Việc bãi bỏ nỗi sợ hãi và sáng kiến tự do sẽ tạo ra hành động tự phát và thuần khiết.

Theo sáng kiến tự do, học sinh nên có quyền trong tất cả các trường học để thảo luận trong hội đồng về tất cả các lý thuyết mà họ đang nghiên cứu.

Chỉ bằng cách giải phóng khỏi nỗi sợ hãi và tự do thảo luận, phân tích, SUY NGẪM và chỉ trích một cách lành mạnh những gì chúng ta đang học, chúng ta mới có thể nhận thức được những môn học đó và không chỉ là vẹt lặp lại những gì chúng ta tích lũy trong trí nhớ.