理解与记忆

回忆就是试图将我们所见、所闻、所读、他人所说、所经历等等储存在头脑中。

老师们希望他们的学生将他们的话语、短语、教科书中的内容、整个章节、繁重的作业，以及所有的标点符号等等都储存在记忆中。

通过考试意味着回忆别人告诉我们的、我们机械阅读的内容，用语言表达记忆，像鹦鹉、八哥或鹦鹉一样重复我们储存在记忆中的一切。

新一代有必要明白，像老式唱机一样重复所有储存在记忆中的录音，并不意味着已经彻底理解。回忆不是理解，没有理解的回忆毫无用处，回忆属于过去，是已经死去的东西，不再有生命。

所有中小学和大学的学生都真正理解深刻理解的意义，这一点至关重要、迫切且具有现实意义。

理解是即时的、直接的，是我们强烈体验到的，是我们非常深刻体验到的，并且不可避免地成为有意识行动的真正内在动力。

回忆是已经死去的东西，属于过去，不幸的是，它变成了理想、座右铭、想法、理想主义，我们想要机械地模仿并无意识地遵循。

在真正的理解中，在深刻的理解中，在内在的理解中，只有来自意识的内在压力，来自我们内在本质的持续压力，仅此而已。

真正的理解表现为自发的、自然的、简单的行动，摆脱了令人沮丧的选择过程；纯粹，没有任何犹豫。理解转化为行动的秘密动力是巨大的、美妙的、令人鼓舞的，并且本质上是具有尊严的。

基于回忆我们所读的内容、我们渴望的理想、我们被教导的规范、行为、储存在记忆中的经验等等的行动是经过计算的，取决于令人沮丧的选择，是二元论的，基于概念性的选择，并且只会不可避免地导致错误和痛苦。

将行动适应回忆，试图修改行动以使其与储存在记忆中的记忆相吻合，这是虚假的、荒谬的、缺乏自发性的，并且不可避免地只能将我们引向错误和痛苦。

通过考试，通过学年，任何有足够狡猾和记忆力的笨蛋都可以做到。

理解所学过的，并且我们要接受考试的科目，是非常不同的，与记忆无关，属于不应与智力主义混淆的真正智慧。

那些想要将他们生活中的所有行为都建立在储存在记忆仓库中的各种理想、理论和回忆之上的人，总是进行比较，而有比较的地方也存在嫉妒。这些人将自己、家人、孩子与邻居的孩子、邻居进行比较。他们将自己的房子、家具、衣服、所有东西与邻居或邻居或邻居的东西进行比较。他们将自己的想法、孩子的智力与他人的想法、他人的智力进行比较，然后产生了嫉妒，而嫉妒则变成了行动的秘密动力。

不幸的是，整个世界的机制都建立在嫉妒和占有欲之上。每个人都嫉妒每个人。我们嫉妒想法、事物、人，并且想要获得金钱和更多的金钱，新的理论，我们储存在记忆中的新想法，新的事物来炫耀我们的同类等等。

在真正的、合法的、真实的理解中，存在真正的爱，而不是仅仅用语言表达记忆。

那些被记住的事情，那些被托付给记忆的事情，很快就会被遗忘，因为记忆是不可靠的。学生将理想、理论、完整的文本存放在记忆仓库中，这些在实践生活中毫无用处，因为最终它们会从记忆中消失而没有留下任何痕迹。

那些只机械地阅读和阅读的人，那些喜欢将理论储存在记忆仓库中的人会破坏心灵，可悲地伤害它。

我们不反对基于深刻理解的真正深刻和有意识的学习。我们只谴责过时的不合时宜的教育方法。我们谴责所有机械的学习系统，所有记忆等等。在存在真正理解的地方，不需要回忆。

我们需要学习，我们需要有用的书籍，我们需要中小学和大学的老师。我们需要古鲁、精神导师、圣雄等等，但是有必要完整地理解教义，而不仅仅是将它们存放在不可靠的记忆仓库中。

只要我们有将自己与储存在记忆中的回忆、与理想、与我们渴望成为但不是的东西进行比较的坏习惯，我们就永远无法真正自由。

当我们真正理解收到的教义时，我们不需要在记忆中记住它们，也不需要将它们变成理想。

如果将我们现在所处的状态与我们以后想要成为的状态进行比较，如果将我们的实践生活与我们想要适应的理想或模型进行比较，那么就不可能存在真正的爱。

所有的比较都是可憎的，所有的比较都会带来恐惧、嫉妒、骄傲等等。害怕无法实现我们想要的目标，嫉妒他人的进步，因为我们认为自己比他人优越而感到自豪。在我们的实践生活中，无论是丑陋、嫉妒、自私、贪婪等等，重要的是不要假装圣洁，从绝对的零开始，并深刻地理解自己，就像我们现在的样子，而不是我们想要成为的样子，或者我们自认为的样子。

如果我们不学会观察自己，去感知和理解我们现在真正是什么，以有效和绝对务实的方式，就不可能消除自我。

如果我们真的想理解，我们必须倾听我们的老师、古鲁、牧师、导师、精神导师等等。

新一代的年轻人已经失去了对我们的父母、老师、精神导师、古鲁、圣雄等等的尊重和崇敬感。

当我们不知道崇敬和尊重我们的父母、老师、导师或精神导师时，就不可能理解教义。

仅仅机械地记住我们仅凭记忆学习而没有深刻理解的内容，会使思想和心灵麻木，并滋生嫉妒、恐惧、骄傲等等。

当我们真正知道以有意识和深刻的方式倾听时，我们内心就会涌现出一种奇妙的力量、一种强大的理解力，自然、简单，摆脱了所有机械的过程，摆脱了所有的大脑活动，摆脱了所有的回忆。

如果学生的大脑从必须进行的巨大记忆努力中解脱出来，那么完全有可能向中学生教授原子核的结构和元素周期表，并让高中生理解相对论和量子力学。

正如我们与一些中学老师交谈过的那样，我们理解他们以真正的狂热坚持过时的、不合时宜的旧教育学。他们希望学生记住一切，即使他们不理解。

有时他们承认理解比记忆更好，但他们坚持认为物理、化学、数学等的公式必须记在脑子里。

很明显，这种概念是错误的，因为当一个物理、化学、数学等的公式被适当地理解时，不仅在智力层面，而且在心灵的其他层面，例如无意识、潜意识、下意识等等，不需要将其记在脑子里，它会成为我们精神的一部分，并且可以在生活环境需要时表现为直接的本能知识。

这种完整的知识给了我们一种全知的方式，一种有意识客观表现的方式。

深刻理解以及在心灵的所有层面上深刻理解只有通过深刻的内省冥想才有可能。