天职

除了完全残疾的人，每个人都应该在生活中有所作为，困难的是要知道每个人适合做什么。

如果说这个世界上有什么真正重要的东西，那就是认识你自己，很少有人真正了解自己，而且即使这看起来难以置信，也很难在生活中找到一个有职业使命感的人。

当一个人完全相信自己在生命中应该扮演的角色时，他就会把自己的职业变成一种使命，一种信仰，并理所当然地成为人类的使徒。

谁了解自己的职业，或者谁自己发现了它，就会经历一场巨大的变化，他不再追求成功，对金钱、名誉、感激都不感兴趣，他的快乐在于能够回应自己内心深处、未知的本质的召唤。

最有趣的是，职业使命感与“自我”无关，尽管听起来很奇怪，“自我”厌恶我们自己的职业，因为它只渴望丰厚的收入、地位、名誉等等。

职业使命感属于我们自己的内在本质；它非常内在，非常深刻，非常私密。

职业使命感会驱使一个人以真正的勇气和无私精神去完成最艰巨的任务，即使要付出各种各样的痛苦和折磨。因此，“自我”厌恶真正的职业是再正常不过的。

职业使命感实际上会引导我们走向合法的英雄主义道路，即使我们必须坚忍地承受各种诽谤、背叛和中伤。

当一个人能够真诚地说出“我知道我是谁，我的真正职业是什么”的那一天，从那一刻起，他将开始以真正的正直和爱生活。这样的人活在自己的作品中，他的作品也活在他身上。

真正能这样发自内心真诚说话的人确实很少。那些这样说话的人是那些具有卓越职业使命感的精英。

毫无疑问，找到我们真正的职业是最严重的社会问题，是所有社会问题的根源。

找到或发现我们真正的个人职业，实际上相当于发现了一笔非常珍贵的财富。

当一个公民完全确定且毫无疑问地找到自己真正的合法职业时，他仅凭这一点就变得不可替代。

当我们的职业完全且绝对地与我们生活中所占据的位置相符时，我们就会像真正的使徒一样工作，没有任何贪婪和权力欲望。

那时，工作不会给我们带来贪婪、厌倦或想要更换职业的念头，而是给我们带来真正的、深刻的、内在的快乐，即使我们必须耐心地忍受痛苦的磨难。

在实践中，我们已经证实，当职位与个人的职业不符时，他只会以“更多”为导向。

“自我”的机制就是“更多”。更多的金钱，更多的名誉，更多的项目等等等等。而且，理所当然地，这个人往往会变得虚伪、剥削、残酷、无情、不妥协等等。

如果我们仔细研究官僚机构，我们会发现职位很少与个人职业相符。

如果我们仔细研究无产阶级的各个行业，我们可以发现职业很少与个人职业相符。

当我们仔细观察特权阶级，无论是来自东方还是西方，我们可以看到他们完全缺乏职业使命感。那些所谓的“富二代”现在持械抢劫，强奸手无寸铁的妇女等等，以消磨无聊。由于没有找到自己在生活中的位置，他们感到迷茫，并变成了“无因的反叛者”，以便“稍微改变一下”。

在世界危机的这个时代，人类的混乱状态是可怕的。

没有人对自己的工作感到满意，因为职位与职业不符，求职申请如雪片般飞来，因为没有人愿意饿死，但这些申请与申请者的职业无关。

许多司机应该成为医生或工程师。许多律师应该成为部长，许多部长应该成为裁缝。许多擦鞋匠应该成为部长，许多部长应该成为擦鞋匠等等。

人们从事着与他们无关的职位，这些职位与他们真正的个人职业毫无关系，因此社会机器运作不畅。这就像一个由不相容的零件组成的发动机，其结果必然是灾难、失败和荒谬。

在实践中，我们已经充分证实，当某人没有职业意愿成为指导者、宗教导师、政治领袖或任何精神主义、科学、文学、慈善协会的负责人时，他只会以“更多”为导向，并致力于制定一个又一个计划，其中包含不可告人的秘密目的。

显然，当职位与个人职业不符时，结果就是剥削。

在我们生活的这个可怕的唯物主义时代，许多商人随意占据了教师的职位，他们与教师职业毫无关系。这种耻辱的结果是剥削、残酷和缺乏真正的爱。

许多人从事教学工作，仅仅是为了赚取足够的钱来支付他们在医学院、法学院或工程学院的学习费用，或者仅仅是因为他们找不到其他事情可做。这种智力欺诈的受害者是学生。

如今，很难找到真正的职业教师，这是学校、学院和大学的学生所能拥有的最大幸福。

加夫列拉·米斯特拉尔（Gabriela Mistral）那篇感人至深的文章《教师的祈祷》恰如其分地翻译了教师的职业。这位来自省份的教师在向神圣的秘密老师祈祷时说道：

“给我对我的学校唯一的爱：即使是美丽的灼伤也无法夺走我每一刻的温柔。老师，使我的热情持久，使我的幻灭转瞬即逝。从我身上消除这种不纯洁的对被误解的正义的渴望，它仍然扰乱着我，当他们伤害我时，从我身上升起的微薄的抗议暗示，不要让我因不理解而痛苦，也不要让我因我教过的人的遗忘而悲伤。”

“让我比母亲更像母亲，以便能够像她们一样爱和捍卫不是我骨肉的东西。给我能力使我的一个女孩成为我完美的诗句，并在她身上留下我最深刻的旋律，以便在我不再歌唱时也能如此。”

“向我展示你的福音在我所处时代的可能性，以便我不会放弃每天每时都在为之奋斗的战斗。”

谁能衡量一位受到职业使命感如此温柔启发的老师所产生的奇妙的心理影响？

一个人通过以下三种方式之一找到自己的职业：第一：自我发现一种特殊能力。第二：看到一种紧迫的需求。第三：父母和老师很少通过观察学生的才能来发现学生的职业。

许多人在他们生命中的某个关键时刻，面对需要立即补救的严重情况时，发现了自己的职业。

甘地本来是一名普通的律师，但由于在南非发生了侵犯印度人权利的事件，他取消了返回印度的机票，并留下来捍卫同胞的事业。一时的需求引导他走向了他一生的职业。

人类的伟大恩人，都是在面对需要立即补救的危机情况下，发现了自己的职业。让我们记住奥利弗·克伦威尔，英国自由之父；贝尼托·华雷斯，新墨西哥州的缔造者；何塞·德·圣马丁和西蒙·玻利瓦尔，南美洲独立的父亲等等。

耶稣、基督、佛陀、穆罕默德、赫尔墨斯、琐罗亚斯德、孔子、伏羲等等，都是在历史的某个时刻意识到自己真正的职业，并感受到来自内在声音的召唤的人。

基础教育旨在通过各种方法发现学生潜在的能力。如今，教育学界用来发现学生职业的方法毫无疑问是残酷、荒谬和无情的。

职业问卷是由随意占据教师职位的商人设计的。

在一些国家，在进入预科和职业学校之前，学生要遭受最可怕的心理折磨。他们会被问到有关数学、公民、生物等问题。

这些方法中最残酷的是著名的心理测试、智商指数，这些都与心理素质密切相关。

根据答案的类型，根据评分结果，学生将被归入三个学士学位之一。第一：物理数学。第二：生物科学。第三：社会科学。

物理数学专业培养工程师、建筑师、天文学家、飞行员等。

生物科学专业培养药剂师、护士、生物学家、医生等。

社会科学专业培养律师、文学家、哲学和文学博士、公司董事等。

每个国家的学习计划都不同，而且并非所有国家都有三个不同的学士学位。在许多国家，只有一个学士学位，完成学士学位后，学生就可以进入大学。

在一些国家，不考察学生的职业能力，学生为了获得一份谋生的职业而进入学院，即使该职业与他们的天生倾向和职业使命感不符。

有些国家考察学生的职业能力，有些国家则不考察。不了解如何对学生进行职业指导，不考察他们的能力和天生倾向是荒谬的。职业问卷和所有这些问题、心理测试、智商指数等等都是愚蠢的。

这些职业考试方法是无效的，因为人的思想有其危机时刻，如果在这些时刻进行考试，其结果将是学生的失败和迷失方向。

老师们已经证实，学生的思想就像大海一样，有涨潮和退潮，有盈余和亏损。男性和女性腺体都存在生物节律。思想也存在生物节律。

在某些时期，男性腺体处于盈余状态，而女性腺体处于亏损状态，反之亦然。思想也有盈余和亏损状态。

如果有人想了解生物节律的科学，我们建议他们研究由著名诺斯底玫瑰十字会学者、墨西哥军队上校和柏林医学院教授阿诺尔多·克鲁姆·海勒医生撰写的著名作品《生物节律》。

我们明确地断言，在面对考试的困难情境时，情绪危机或精神紧张会导致学生在职业预科考试中失败。

我们断言，任何因运动、过度行走或繁重的体力劳动等原因引起的运动中心过度使用都可能导致智力危机，即使思想处于盈余状态，并导致学生在职业预科考试中失败。

我们断言，与本能中心（可能与性快感或情感中心结合）相关的任何危机都可能导致学生在职业预科考试中失败。

我们断言，任何性危机、受压抑的性欲晕厥、性虐待等等，都会对思想产生灾难性的影响，导致学生在职业预科考试中失败。

基础教育表明，职业的萌芽不仅存在于智力中心，而且存在于有机体机器的心理生理学的其他四个中心中的每一个中心。

迫切需要考虑到智力、情感、运动、本能和性这五个心理中心。认为智力是唯一的认知中心是荒谬的。如果仅考察智力中心，目的是发现某个对象的职业态度，那么除了犯下对个人和社会都非常有害的严重不公正行为外，还会犯一个错误，因为职业的萌芽不仅存在于智力中心，而且存在于个人的其他四个心理-心理中心中的每一个中心。

发现学生真正职业的唯一明显途径是真正的爱。

如果父母和老师相互合作，调查家庭和学校，详细观察学生的所有行为，就能发现每个学生的先天倾向。

这是唯一能让父母和老师发现学生职业使命感的明显途径。

这需要父母和老师的真正爱，显然，如果不存在父母的真正爱和能够真正为他们的门徒牺牲的真正职业教师，那么这项事业将无法实现。

如果政府真的想拯救社会，他们需要用意志的鞭子将商贩赶出圣殿。

应该开始一个新的文化时代，在各地传播基础教育的学说。

学生应该勇敢地捍卫自己的权利，并要求政府提供真正的职业教师。幸运的是，罢工是一种强大的武器，学生拥有这种武器。

在一些国家，在学校、学院和大学中已经存在一些实际上没有职业使命感的指导教师，他们所占据的职位与他们的天生倾向不符。这些老师无法指导他人，因为他们甚至无法指导自己。

迫切需要能够明智地指导学生的真正的职业教师。

必须知道，由于“自我”的多样性，人类在生活的舞台上自动扮演着各种角色。男孩和女孩在学校有一个角色，在街上有一个角色，在家里还有一个角色。

如果要发现年轻人或少女的职业，就必须在学校、家庭甚至街上观察他们。

只有真正的父母和老师才能在密切合作的情况下完成这项观察工作。

在过时的教育学中，还存在着通过观察成绩来推断职业的系统。在公民课上取得最高分数的学生被归类为可能的律师，在生物课上取得好成绩的学生被定义为潜在的医生，而在数学课上取得好成绩的学生则被定义为可能的工程师等等。

这种推断职业的荒谬系统过于经验主义，因为人的思想不仅以已知的总形式存在着高潮和低潮，而且以某些特殊的特殊状态存在着。

许多在学校语法学得不好的作家，在生活中却成为了真正的语言大师。许多杰出的工程师在学校的数学成绩一直是最差的，许多医生在学校的生物和自然科学考试中都不及格。

令人遗憾的是，许多父母不研究自己孩子的能力，而只是把他们看作是自己心爱的自负、心理自我和自己的延续。

许多律师父母希望他们的孩子继续在律师事务所工作，许多企业主希望他们的孩子继续管理自己的自私利益，而对孩子的职业使命感丝毫不在意。

“自我”总是想攀登，爬到楼梯的顶端，让人感受到它的存在，当它的野心失败时，他们就想通过孩子来实现自己无法实现的目标。这些雄心勃勃的父母让他们的男孩和女孩从事与他们的职业使命感无关的职业和职位。